А ludogram е инструмент, който служи за графично представлява ролите, които всеки участник или играч поема по време на игра или мач. Използва се за изучаване на стратегическо поведение и приложението му обикновено се осъществява по време на разработването на мач, където някакъв предмет, като топка, циркулира сред участниците.
Лудограмата се основава на наблюдението на човек, който поема ролята на наблюдател и отчита през определен период от време колко пъти играч или участник е получил, изпратил или ударил обекта.
Пример за лудограма
Обикновено се прилага по време на разработването на игра с топка или с някакъв предмет, който циркулира или се търкаля, както във футбола; където наблюдателят трябва да преброи за даден период от време, колко пъти всеки играч или участник получава, изпраща и удря топката и колко резултата прави.
Сред най-разпространените игри с топка, в които обикновено се прилага лудограмата, са: футбол, „лос бурдос“, „спечелване“, индиака, бадминтон и други игри на корта и сътрудничество.
За какво е лудограма?
По принцип лудограмата има две функции:
- Наблюдавайте и изучавайте стратегическите движения.
- Пребройте броя пъти, когато участник докосне предмета или топката.
Лудограмата ни позволява да разберем и разберем как се развива участието на играчите в дадена игра, графично представяйки аспектите на играта, както и да познаваме двигателния капацитет на всеки участник (съотборници и противници) и да вземаме решения според характеристиките и изисквания на всяка ситуация.
Поради тази причина лудограмата е много полезен инструмент за анализиране на ролите, поети от различните участници в играта, за представяне на случилото се с играча и удобството на тяхното изпълнение, за да се разработят стратегиите на подходяща игра.
Това е ценен инструмент за изучаване на двигателната стратегия на играча и помага, заедно с други елементи, да се разберат афективните и релационните аспекти на играча.
Например, знаейки тенденцията им да приемат агресивни или егоцентрични суброли или склонността им да сътрудничат, както и техните възможности за преминаване от един подрол в друг.
методология
Лудограмата трябва да се извърши от динамична игра, в която цяла група участва едновременно около обект, което може би е топка.
Човек, който може да бъде учителят, упражнява ролята на наблюдател, който за предпочитане записва, подкрепен от технологична поддръжка (например видеорекордер) движенията на всеки участник.
Това е колко пъти всеки участник участва, кога и от кого получава топката и на кого я предава.
Докато учителят се развива, учителят записва на контролен лист частичните и общите действия на всеки ученик, измерени в брой движения, проходи, подаване на топка и др.
Анализ на резултатите
След като играта приключи и информацията се събере, е време да се анализират събраните данни, както количествено, така и качествено.
При първия анализ лудограмата ще ни каже кои членове са направили по-голям брой пояснения, имали топката в притежание повече пъти, изпращали са я на определени играчи и т.н.
Сред най-важните данни ще бъде оценено на индивидуално ниво, кой от играчите концентрира действията, кой от тях е по-загрижен да направи пропуск към други играчи и как се разпределят анотациите, пропуските и приемите на ниво група.
След като тази информация бъде разгледана, е удобно да се премине към анализа, като се пита как динамиката на взаимодействие може да бъде улеснена и / или подобрена по такъв начин, че всички членове да могат да участват в играта.
Също така проучете какви модификации трябва да бъдат въведени, за да се подобри взаимодействието на всички и да се постигне по-активна игра или по-ефективна игра, в зависимост от целта, която групата си поставя.
В допълнение, лудограмата помага да се идентифицират характеристиките, които благоприятстват най-доброто представяне на групата в дейността, с оглед на тактически и стратегически действия на екипа и подходящ анализ на слабостите и силните страни на групата.
Лудограмата като учебно средство
Лудограмата е ефективно средство за учители и преподаватели да се запознаят с аспекти, свързани със социализацията и личните взаимодействия в рамките на групата, и да събират данни от голямо значение на дидактическо ниво.
Например, тя позволява на учителя да знае как се развиват взаимодействията в рамките на групата, за да усъвършенства критериите за групиране, улеснява функциите и регулира главния герой на определени ученици (било чрез засилване или намаляване на споменатия главен герой).
Чрез лудограмата учителят може да знае предварително някои социологически характеристики на своята група, като открива някои особености, които ще определят играта и нейното развитие.
В допълнение към информацията, свързана с двигателните умения, този инструмент предоставя и насоки за взаимодействие в рамките на групата и кой от членовете най-високо оценява своите връстници, които преценяват, че тяхната намеса допринася за победата на екипа като лидери. или са отхвърлени от групата, сред други интересни факти.
Ето защо лудограмата разкрива важни аспекти за смисленото изучаване на спортни игри, като организира стратегията на базата на роли и подроли.
Лудограмата предоставя на учителя много полезен инструмент за тяхната поучителна работа, като разглежда групата от гледна точка на отношението.
Оценката на отношението с помощта на лудограмата позволява да се разграничат групите според нивото на изпълнение и да се разпределят учениците според социалните отношения, които съществуват помежду им, като присъстват на разнообразието и адаптират образованието към спецификата и интересите на всеки ученик.
На групово ниво лудограмата също е много важен инструмент, тъй като чрез анализа си помага на групата да изучава и модифицира играта, като позволява на всеки играч да осъзнае собствените си двигателни характеристики, ролята на всеки член на отбора и представянето на екипа като цяло.
Препратки
- Парлебас, П. „Игри, спорт и общества“ Лексикон на двигателната праксеология. Редакция Paidotribo, 18 януари. 2008. Произведено на 12 май 2017 г. от books.google.es.
- Navarro Adelantado, V. „Желанието за игра: теория и практика на моторните игри“ INDE, 2002. Получено на 12 май 2017 г. от books.google.es.
- Fuentes & Rodríguez. "Лудограмата като инструмент за оценка на съдържанието на нагласите." Дигитално списание - Буенос Айрес - Година 15 - Nº 144 - Май 2010 г. Произведено на 12 май 2017 г. от efdeportes.com.
- „Програма за физическо възпитание за средно образование“ април 2010 г. Извлечено от: issueu.com.
- „Лудограма“ в речници. Alicante сървър. Получено на: 12 май 2017 г. от glosarios.servidor-alicante.com.
- Lòpez, D. „Изпълнението на моите колеги“ Даниел Лопес. Физическо / техническо образование 22 Произведено на 12 май 2017 г. от danieldaniel05.wixsite.com.
- Rivera, Trigueros „Оценка във физическото възпитание. Подход към ключови понятия ”. (2015) в университета в Гранада. Получено на 12 май 2017 г. от ugr.es.