10 ЗАНИМАНИЯ И ИГРИ ЗА ДЕЦА С АУТИЗЪМ - ИКОНОМИЯ - 2025

В тази статия ще обясня 10 дейности и игри за деца с аутизъм, които ще им помогнат да се забавляват и да научат различни умения. Макар да е вярно, че има определени дейности, на които човек с аутизъм ще се радва повече от другите, ключът е не толкова в избора на задачата, колкото в обогатяването й.

Тайната е да се прилагат принципите на мултисензорната стимулация за свободното време и рутинните дейности с човека с аутизъм. Какво е мултисензорна стимулация? Това се състои в стимулиране на всяко едно от сетивата, когато извършваме дейност.

Въпреки че тези хора споделят промени в поведението и комуникацията, при всеки човек тежестта на състоянието е различна и симптомите варират с хода на развитието. В допълнение, въпреки че мнозинството представя някакъв вид интелектуална промяна, това не е присъща характеристика на нарушенията в аутистичния спектър.

Въпреки че напредъкът е променлив и поведенческите характеристики се променят с течение на времето, повечето деца с аутизъм продължават да изпитват характерни симптоми на заболяването, след като са възрастни. Те се превръщат в проблеми, свързани с независимостта, заетостта, социалните отношения и психичното здраве.

Следователно, приоритетните цели на лечението на разстройства от аутистичния спектър се състоят в минимизиране на основните характеристики на разстройството и свързаните с него дефицити, увеличаване на функционалната независимост и качеството на живот и облекчаване на стреса в семейството и близката среда.

За постигането на тези цели основните съставки в цялото лечение ще бъдат: улесняване на развитието и ученето, насърчаване на социализацията, намаляване на дезадаптивното поведение и образование / подкрепа на семействата.

10 дейности аутисти деца и хора обичат да правят

Музикалност

Има ключова разлика в това да кажем „Време е да си лягаме, да си облечем пижамата и т.н.“ или да изпеем типичната песен „Да си лягаме, трябва да си починем, за да може утре да станем по-рано“.

Когато разбрах, че говоренето по "обикновен" начин не е ефективно с хора с аутизъм, реших да опитам да кажа нещата, като пея. Проработи.

Не става дума за рецитиране на това, което обикновено бихме казали с мелодичен тон. Става въпрос за създаване на музикални кодове с човека аутист. Най-изненадващото от всичко е, че той ще го научи и след няколко дни ще ви изненада да го изпеете в унисон с вас.

С Ана създадох песен за всяка рутинна дейност, която трябваше да се изпълни: събуди се, измий се, хапни, ходи, спи и т.н. След няколко дни тя ги научи и когато дойде време да се занимавам с определена дейност, именно тя ме изненада, като изпя песните.

Художествена изява

Ще използвам отново примера на Ана, за да илюстрирам тази идея. Един ден Ана не работеше. Не искаше да излиза от къщата и не се чувстваше така.

Реших да взема цветни моливи и хартия и се опитах да общувам с нея чрез рисунки. Проработи. Прекарвахме часове и часове неуморно рисувайки и споделяйки забавление и радост.

Понякога хората с аутизъм ще бъдат затрупани от света и ще имат типичен ден „Не се чувствам изправен пред реалността“.

По тези поводи използвайте художествения език като средство за изразяване на неудовлетвореност и чувства. Можете също така да видите, че настроението ви ще се отрази в избраните от вас цветове. По този начин ще разберете дали дейността работи или не.

Красотата на света

Като цяло аутистите хора харесват.

Възползвайте се от моментите на разходка, за да канализирате вниманието на човека върху красотата на природата. Едно обикновено цвете може да предизвика голямо щастие за човек с аутизъм: ключът е да предадете собственото си чувство.

Изненадайте се с красивите неща, които виждате, когато отидете на разходка, това предизвиква усмивки и предава чувства. Дори приятният бриз може да бъде тема за разговор.

Тази идея служи на двойна задача: от една страна, тя създава усещане за максимално удоволствие от разходката, а от друга, разсейва аутистичния човек от възможните неща, които могат да предизвикат тревожна реакция.

Значението на забавлението

Повече щастие означава повече учене от една страна и повече възможности за обучение от друга. Това е задължителен коктейл за хора с аутизъм.

Сега, какви улики ми казват, че човекът с аутизъм се наслаждава на дейност?

Вашето визуално внимание към дейността е най-ясната улика. Колкото по-дълго обръщате внимание на дейността, която ще се извършва, толкова повече ще се радвате.

Друг ключ е очакването на човека с аутизъм. Обикновено хората с аутизъм чакат пасивно за вашите инструкции. Това не е така, ако извършената дейност се окаже привлекателна.

Ако видите очакване в човека, подсилете ги и помнете, че те особено се радват на тази дейност. Той най-вероятно ще даде име на дейността и ще ви помоли да го правите всеки ден.

Силата на повторението

Колкото по-позната дейност е аутистичният човек, толкова повече им харесва. Това е така, защото те се наслаждават на рутината, тоест дейностите, структурирани във времето и пространството.

Всеки път, когато извършвате дейност, освен ако не включва посещение на различни места, опитайте се винаги да сте на едно и също място и по едно и също време.

Ако няма дейности, от които човекът с аутизъм се радва, изградете ги

Дори времето за баня може да бъде забавно генериращо занимание.

Пример може да бъде създаване на сапунени мехурчета върху ръката на човека, които след това ще изплакнете с вода. Повторете го няколко пъти и ще видите усмихнат отговор от човека. Малки детайли по повтарящ се начин е начинът да се забавляват тези хора.

От друга страна, как да разберете дали дадена дейност не е забавна?

Също толкова важно, колкото идентифицирането на дейности, генериращи забавление, е осъзнаването дали дадена дейност е скучна или нещо, което преди е било забавно, е спряло.

Ако човекът отмести поглед между завоите или забележите промени в езика на тялото им, които показват, че са пасивни, отхвърлете тази дейност или генерирайте новост с нови подробности.

Правилото 10 секунди

Каквато и дейност да правите, опитайте се да го направите походова игра. Това ще запази интереса на аутизма и да участва в дейността.

Тъй като пасивността е източник на безпокойство и скука, опитайте се да накарате човека да излъчва словесен или невербален отговор на всеки приблизително 10 секунди.

Ще трябва да започнете акт, да правите пауза и да чакате често, за да предоставите на човека възможността да обръща своя ред да общува. Бъдете търпеливи по време на почивките и изчакайте отговор от човека.

Ако този отговор не е даден, променете стратегията си.

Научете се да откривате кога е време да прекратите дейността

Отново е много малко вероятно човек с аутизъм да ви предаде устно, че иска да прекрати дейността. Ако отговорите на човека намаляват и не можете да ги генерирате чрез вариации, време е да прекратите дейността и да предложите още един набор от различни възможности.

По същия начин, ако вие сте този, който ви отегчава, не се колебайте да промените дейността си. Лицето ще открие много точно, ако ви е скучно чрез вашия невербален език и ще се разочарова, като не разбере реакцията ви.

Ако когато се опитате да прекратите дейността, защото искате да забележите, че реакциите на аутистичния човек стават по-интензивни, неорганизирани и хиперактивни, е време постепенно да успокоите нещата.

Бавно забавете дейността си и понижете тона на гласа си. Ако това не работи, просто просто устно изразете „дейността приключи“ и винаги предлагайте алтернатива: „дейността приключи, защото сега е време за…“.

Дейности с предмети

Когато използвате обекти за създаване на игрива дейност, разликата е, че най-вероятно сте единственият човек, който ще използва обекта, няма да има модел на завои с обекта.

Започнете, като направите малък жест с обекта, за да имате страхотен ефект. Наблюдавайте реакцията на човека: усмивки, изрази на удоволствие и т.н.

Ако човекът се отдръпне или изглежда отегчен или притеснен, спрете и изчакайте. Опитайте се да повторите действието, но по приглушен начин и се опитайте да наблюдавате отново дали човек излъчва някакъв отговор с тялото или лицето.

Ако човекът се усмихне, приближи се, изглежда заинтересован или развълнуван, повторете жеста с обекта, след което направете пауза. Изчакайте човекът да ви съобщи по някакъв начин, че иска да го направите отново.

Препратки

1. Лорд, С и др. (2000 г.). Нарушения на аутистичния спектър. Neuron, том 8 (2), 355-363
2. Майърс, СМ и Джонсън, С. (2007). Американска академия по педиатрия. Том 120, № 5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Някои референти и мерки за невербално поведение". Методи и инструменти за изследване на поведението, 1, 203-207.
4. Роджърс, Дж. Дж., Доусън, Дж., Висмара, Ел Ей (2012). Ранен старт за вашето дете с аутизъм: използване на ежедневни дейности, за да помогнете на децата да се свързват,

   общуват и учат. The Guilford Press: Ню Йорк.

5. Gomez, GM (2009). Мултисензорни класни стаи в специално образование: сензорна стимулация и интеграция в snoezelen пространства. Редакторски

   идеипропии.