ХЕТЕРОЕЦЕНЗИЯ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ЦЕЛИ, ПРЕДИМСТВА, НЕДОСТАТЪЦИ - ИКОНОМИЯ - 2026

В heteroevaluation е процес на работа или за оценка на знанията на един студент от агенти с различен статут от неговата собствена, която не отговаря на една и съща функция. Това е техника, противоположна на партньорската оценка, при която двама студенти от една и съща категория оценяват взаимно своите резултати.

Хетеро-оценката е една от най-използваните техники за оценяване в образователната система. Един от най-често срещаните примери е корекцията на тестове, задачи и упражнения от учителя. Това обаче може да се появи и в други контексти, като например тестовете за избирателност или тези за достъп до институция.

Източник: pexels.com

Хетероецензията има както предимства, така и недостатъци. От една страна, това е уж обективна мярка, тъй като личните пристрастия не трябва да влизат в игра при определяне на рейтинга на друго лице. По този начин, когато се извърши правилно, оценка, направена по този начин, може да бъде изключително информативна.

От друга страна обаче е много трудно един човек да вземе предвид всички фактори, които влияят върху работата на друг. Поради тази причина много важни аспекти като личните характеристики на даден индивид, техните обстоятелства или относителният напредък, който са постигнали в обучението си, често се пренебрегват.

характеристики

Тя се осъществява между хора с различен статус

Основната разлика между хетеро-оценяването и другите начини за оценка на резултатите е свързана с разликата в статуса между изпитващия и изпитвания.

Докато при самооценяването самият човек е този, който оценява работата си, а при съвместната оценка го прави равен, в този модел го прави някой от друга позиция.

По този начин, най-често срещаният вариант на хетеро-оценяване е този, в който учителят разглежда работата, извършена от неговите ученици чрез обективни тестове, като тестове или стандартизирани тестове. Тя обаче може да се прояви и в много различни контексти.

От една страна, в самата традиционна образователна система е възможно учениците да оценяват и представянето на своите учители. Това е нещо все по-често срещано в центрове като институти и университети; и се прави с намерението да се подобри работата на преподавателите.

От друга страна, хетеро-оценяването може да се извърши и от външен наблюдател на процеса на оценяване, какъвто е случаят с тестовете за селективност за достъп до университет; или в по-малко официални условия, като приемни изпити в художествена школа.

Обикновено се прави обективно

Въпреки че това не винаги се случва, една от най-важните характеристики на хетеро-оценката е, че оценката се дава обективно. Докато при други техники обикновено има пристрастие, което предотвратява безпристрастното оценяване, при този метод оценителят не би трябвало да проявява интерес към процеса.

За да се гарантира, че тази обективност е действително постигната, като цяло хетеро-оценката се извършва чрез стандартизирани тестове, като изпити или оценка на писмени работи. В области, където тестовете са по-субективни, обикновено се използва съд, за да се гарантира най-безпристрастност в крайния клас.

В някои случаи обаче е много трудно оценката да се извърши по напълно обективен начин. Пример за това може да бъде оценката на учител от неговите ученици: в този процес личните чувства на учениците почти сигурно ще повлияят на критиката на техните учители.

Тя може да бъде много неефективна

Както при самооценката, така и при съвместната оценка, процесът на определяне на това доколко работата е извършена от проверяващия се извършва от друго лице. По този начин времето, необходимо за оценка на представянето на 2 или 30 души, ще бъде приблизително същото.

За разлика от това, когато провежда процес на хетеро-оценка, един човек или малка група (както в случая на експертните съдилища) трябва да оценят резултатите на променлив брой лица. Например, в колеж клас със 100 студенти, един учител трябва да коригира всички изпити.

Това означава, че времето и усилията, участващи в провеждането на процеса на хетеро-оценка, ще бъдат пряко свързани с броя на хората, които ще бъдат изследвани. Следователно в настройки, където има много ученици, този метод може да бъде много неефективен.

цели

Основната цел на хетеро-оценката е да се определи по възможно най-обективен начин дали човек е изпълнил правилно работата или задълженията си или е придобил знанията, които е трябвало да постигнат правилно.

Тази цел е обща с тази на всички останали форми на оценка, които съществуват. Въпреки това, хетеро-оценката е уникална с това, че този процес е предназначен да се извърши по такъв начин, че възгледите или пристрастията на проверяващия да не могат да бъдат повлияни. За да постигне това, той не може да има същото социално положение като това на изследваното.

Като цяло хетеро-оценката се извършва с добавената цел да се каже на изследваните хора къде трябва да се подобрят и как могат да го направят. В този смисъл трябва да бъде положителен процес, който помага на учениците в собственото им интелектуално и личностно развитие.

предимство

Както вече видяхме, основното предимство на хетеро-оценката е, че когато се извърши правилно, това е най-обективният наличен процес на изследване. При съвместната оценка и самооценката почти винаги се появяват пристрастия, които затрудняват процеса по напълно безпристрастен начин.

От друга страна, при хетеро-оценяване проверяващите обикновено са експерти в своята област. Това означава, че като цяло те са много по-добре подготвени да открият недостатъци и области за подобрение и да предложат на хората тествани насоки за това как могат да се променят и какво могат да направят различно следващия път.

В допълнение към това, хетеро-оценката има предимството, че е напълно съвместим процес с подобни, особено със самооценка. По този начин, дори ако ученикът получи обратна връзка от учител, той може (и трябва) също да изследва работата си, за да открие къде трябва да се усъвършенства и какво е направил добре.

И накрая, на ниво обучение обикновено се провежда хетеро-оценка. Това е така, защото учителите вече знаят как да оценяват своите ученици. В случай на аналогични процеси, при които студентите са тези, които оценяват своите съученици или себе си, е необходимо предварително да ги обучите, за да могат да се справят добре.

Недостатъци

За съжаление не всички са предимства при хетероецензирането. Въпреки че правилното провеждане на този процес постига обективно изследване, в много случаи това е много трудно, което води до неуспехи в крайния резултат.

Един от най-често срещаните проблеми в това отношение възниква, когато проверяващият не е напълно обективен по отношение на човека, когото трябва да оцени.

Това може да се случи например, когато учителят има мания за ученик или когато учениците оценяват своите учители отрицателно поради лични проблеми.

Този недостатък обаче може да бъде облекчен до голяма степен чрез използване на обективни инструменти за извършване на оценката, като например тестове с множество възможности за избор. Все пак това затруднява създаването на тези тестове, което изисква значителни усилия от страна на проверяващите.

Освен това, хетероецензацията има и проблема с ефективността, който вече видяхме по-рано. Ако един човек трябва да оцени голяма група от хора, времето, необходимо за това, може да бъде изключително дълго. Най-ясният пример за това е даден в опозиционните процеси, които могат да продължат дни.

И все пак недостатъците на хетеро-оценката в повечето случаи се превишават от нейните ползи. Това е основната причина, поради която той все още е най-широко използваният метод на изпит в рамките на образователната система, въпреки че напоследък се правят опити за комбинирането му с други по-иновативни.

Примери

Хетероецензирането е много присъстващо във всички онези процеси, в които един човек оценява друг от състояние, различно от неговото, както в образователната система, така и извън нея. Някои общи примери са следните:

- Университетски професор, който преминава многократен тест за избор на своите студенти и след това им дава оценка.

- Оценка, извършена от студентите на институт относно техните преподаватели, която след това се предоставя на директора на центъра.

- изпит за опозиция, при който съд проверява знанията и уменията на даден кандидат, за да провери дали той е подходящ за длъжността или не.

- Анализ на ресторант или бар в уебсайт за гастрономия, извършен от клиент, който наскоро яде там.

- Професионална критика на филм, който току-що беше пуснат в киното, посочвайки възможни точки за подобрение за следваща вноска.

Препратки

1. „Съвместна оценка, самооценка и хетеро-оценка“ в: Red Social Educativa. Получено на: 30 април 2019 г. от Red Social Educativa: redsocial.rededuca.net.
2. „Съвместна оценка и хетеро-оценка“ в: Оценка на обучението. Получено на: 30 април 2019 г. Оценка на обучението: evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com.
3. „Определение за хетероецензия“ в: Образование и технологии. Получено на: 30 април 2019 г. от Образование и технологии: unicaesciclo1.blogspot.com.
4. „Концепция за хетероецензия“ в: Слайдшар. Получено на: 30 април 2019 г. от Slideshare: es.slideshare.net.
5. „Вътрешна и външна оценка“ в: Семейства на киви. Получено на: 30 април 2019 г. от семейство Киви: kiwifamilies.co.nz.