КИНЕСТЕТИЧЕН ИНТЕЛЕКТ: ХАРАКТЕРИСТИКИ И ПРИМЕРИ - ИКОНОМИЯ - 2026

В кинестетична интелигентност е способността да се използва тялото да изразяват чувства и идеи, както и способността да се произвеждат или трансформиране на нещата с моите ръце. Това е типът интелигентност, който имат както спортистите, така и танцьорите, както и артистите, механиците и хирурзите.

Тази концепция започва от теорията за множеството интелегенции. Той е предложен през 1983 г. от психолога от Харвардския университет и професор Хауърд Гарднър. Този автор твърди, че когнитивната компетентност на човека се описва най-добре с термина „интелигентност“. С тази концепция тя обхваща набора от умения, таланти или умствени способности.

Кинестетичният или кинестетичният телесен интелект принадлежи към един от 8-те типа интелигентност, предложени от Гарднър. Тя включва умения в контрола на тялото, както и в боравенето и манипулирането на предмети. Това включва и способността за постигане на цели, свързани с физически действия, в допълнение към тренировки и усъвършенстване на реакциите на физически стимули.

Понякога движенията или позата на тялото ни са склонни да бъдат автоматични, избягвайки от осъзнаването ни. Подобрявайки кинестетичния телесен интелект, умът осъзнава по-добре движенията на тялото. Следователно те се контролират по-безопасно и прецизно.

По този начин ние работим така, че умът регулира нашето тяло и в същото време тялото е обучено да отговаря на това, което умът изисква.

Теорията на множеството интелегенции

През 1983 г. Гарднър публикува книгата си „Кадри на ума: теорията на множеството интелектуалности“. Това е резултат от няколко разследвания в изследователския център за афазия в университета в Бостън с хора, претърпели инсулт и афазия.

Децата от Harvard’s Project Zero, лаборатория, специализирана в анализирането на когнитивното развитие на децата и свързаните с тях образователни последици, също бяха изследвани. Централният въпрос на неговото изследване беше: интелигентността е едно или няколко независими интелектуални дейности?

Гарднър определи интелигентността като "способността за решаване на проблеми или за производство на продукти, които са от значение в културен контекст или в дадена общност".

От тази гледна точка човешкият ум се разбира най-добре като поредица от сравнително независими способности, които притежават свободни и непредвидими взаимоотношения помежду си. По този начин концепцията на ума е критикувана като машина с една единствена цел, работеща постоянно и с една единствена сила, независимо от съдържанието и контекста.

Интелигентността не е уникален капацитет на ума. По-скоро това е спектър от различни модалности, всеки със своята област на експертиза. Следователно интелигентността е много повече от висок коефициент на интелигентност. Това, при липса на производителност, не може да се счита за интелигентност.

По-широко определение за интелигентност

Гарднър твърди, че интелигентността не може да бъде единично психометрично описано образувание с IQ резултат. Интелигентността трябва да се дефинира по-широко.

За да направи това, той установи няколко критерия за определяне на интелигентността. Тези критерии се черпят от биологичните науки, логическия анализ, психологията на развитието, експерименталната психология и психометрията.

Този автор потвърждава, че всички човешки същества познават света чрез 8 вида интелигентност: лингвистика, логико-математически анализ, пространствено представяне, музикално мислене, използване на тялото или телесната кинетика, разбиране на другите или междуличностно, разбиране за себе си самите те или вътрешнолични, и натуралистични.

По този начин субектите се различават по интензивността на подобни интелигенции. В допълнение към начина, по който те отиват при тях, за да действат, да решават проблеми и да напредват.

Характеристики на кинестетичния интелект (примери)

Можем да различим кинестетичния интелект по следните характеристики:

- Умения за контрол на движението на тялото (сила, гъвкавост, бързина, координация). Например, имайки сили и координация за изграждане на малки мебели.

- Комфорт и връзка със собственото ви тяло.

- Сигурност и интуиция в движенията им. Например, бъдете уверени при работа с инструмент, като чук или гаечен ключ.

- Умения за манипулиране на обекти. Например, използвайки ръцете си, за да създадете неща или да направите ремонт.

- Способност за постигане на цели по отношение на физическите действия.

- Способност за перфектна реакция на физически стимули. Става въпрос за промяна на отговорите в зависимост от физическите стимули, които се улавят.

Профил на хора с кинестетичен интелект

Има определени хора, които имат по-голяма предразположеност към кинестетичен интелект. Те се характеризират с висока сръчност и координация, както и по-голяма сила, гъвкавост и бързина.

Хората с този тип интелигентност се учат най-добре чрез "правене", а не чрез слушане, гледане или четене. Те предпочитат да открият сами как работят нещата, манипулирайки ги с ръце.

Тоест, те по-добре схващат понятията, когато са в състояние физически да манипулират обекти. Например онези математически понятия, които се основават на триизмерно представени обекти.

Тези хора обичат да са активни и да са на открито. Те се радват да спортуват занимания и артистични изрази като театър или танц. Те се открояват със своите способности да манипулират предмети, строителство и ръчна работа.

Те са склонни да избират професионални профили като художници, танцьори, спортисти, физиотерапевти, механици, занаятчии, хирурзи, актьори и др.

Как да развием кинестетичен интелект?

Възможно е да се развие кинестетичен интелект по много различни начини и далеч от традиционната училищна среда.

Хората, които имат по-високи нива на този тип интелигентност, предпочитат да се учат, като действат, взимат по-физически и телесен контакт с областите на знанието.

- Наука: чрез експерименти, фиксиране на играчки или счупени устройства и контакт с животни, вещества и различни предмети.

- Математика: в тази област се развива кинестетичен интелект чрез създаване на геометрични обекти като пирамиди, кубчета и т.н. Както и работа с ежедневни проблеми, свързани с математиката чрез игри и използване на манипулативи.

- История и география: разработване на карти, модели и релефи на исторически епизоди или места.

- Език и комуникация: реализиране на пиеси, дебати, концерти, разкази и разкази.

- Езици: чрез песни, изпълнения и представи на различни езици.

Препоръки за училищата

Много е важно да се правят посещения на концерти, зоологически градини, музеи, исторически места… За да може ученикът да вижда, докосва и усеща нещата директно, включвайки тялото си.

За да се развие тази интелигентност, се препоръчва училищата да организират повече екскурзии и бягства на открито, свързани с предмета на изучаване. Като игри, театрални представления, танци… Дори да се науча да свиря на музикални инструменти.

Този метод на активно обучение, разработен чрез опит, се използва като образователен метод в алтернативни училища. За това работи с малки групи деца и детето е пряко ангажирано с въпроса.

Активен предмет

Ученикът не е пасивен предмет, който само чува или чете информация, но я преживява чрез тялото си и я усеща. Изглежда, че този метод на обучение е по-полезен от традиционния, тъй като се адаптира към индивидуалните характеристики на всяко дете.

В резултат на това се предотвратяват фрустрациите и се повишава мотивацията на всеки ученик, тъй като се спазва техният ритъм на развитие.

По този начин грубите двигателни активности (по-големи движения с цялото тяло) и фините двигателни активности (прецизни движения като тези, направени за рисуване или писане) са интегрирани в деня на ден.

Тъй като малкото трябва да се движи между различни групи деца, да събира свои материали, да говори за работата си с друг човек, да излиза навън, за да намери нещо, което им е необходимо за проекта си и т.н. Така учениците подобряват управлението на движенията си, докато учат.

Препратки

1. Авила, AM (1999). Множество интелегенции: подход към теорията на Хауърд Гарднър. Педагогически хоризонти, 1 (1).
2. Бодилест кинестетичен интелект. (SF). Произведено на 27 февруари 2017 г. от International Montessori:
3. Бодилест кинестетичен интелект. (6 май 2014 г.). Получено от блога на Udemy: blog.udemy.com.
4. Телесна / Кинестетична интелигентност. (SF). Произведено на 27 февруари 2017 г. от Моята личност: mypersonality.info.
5. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). Теорията на множеството интелегенции. Наръчникът на интелигентността в Кеймбридж, 485-503.
6. Гарднър, Х. (1998). Множество интелегенции: теория на практика. Барселона: Paidós.
7. Гарднър, Х. (2014). Структури на ума: теория за множеството интелегенции. Мексико DF: Фонд за икономическа култура.