КАКЪВ Е ДОКЛАДЪТ ЗА РЕПЛИКАТА? - ИКОНОМИЯ - 2026

Докладът Warnock е документ, изготвен от Британската комисия по образование през 1978 г., отнасящ се до специалните образователни потребности на децата. Това писане се основава в по-голямата си част на британския модел за специално образование.

Той е кръстен на Хелън Мери Уорнок, британски философ, специализиран във философията на образованието. И председател на разследващата комисия за специално образование в своята страна.

Докладът на Warnock се отнася до програми, посветени на деца с увреждания, с акцент върху специалния образователен сектор и специалните образователни потребности.

Едно от основните му предпоставки е фактът, че всички деца имат право на образование.

Докладът на Уорнок също има за цел да насърчи модел на образование, при което институциите, посветени на него, се формират в специално образование. По този начин да могат да предоставят същата услуга на тези хора, които имат затруднения в обучението.

В същото време този доклад има за цел да премахне съществуващите различия в образованието. Разбирането, че образователните потребности са общи за всички деца. И училището трябва да се адаптира към индивидуалните нужди на всеки един от тях.

Докладът на Warnock също се фокусира върху идеята училището да бъде място на образование и в същото време център за подкрепа. Което може да предостави ресурси, съвети и информация на родителите на децата, които го посещават.

Централни теми на доклада на Уорнок

Докладът на Warnock се разшири върху концепциите за специално образование и специални образователни потребности, разработени до този момент.

Това показва, че първото трябва да задоволява второто, със специални образователни потребности, общи за всички деца.

Основните му помещения включват обучение и усъвършенстване на учителите; образование за деца до пет години със специални образователни потребности и образование за младежи от 16 до 19 години.

В същото време тя преосмисля концепцията за многообразието и предполага, че образованието винаги трябва да има една и съща цел. Да бъдеш добро, на което всеки има право.

Обучение и усъвършенстване на учители

Докладът на Уорнок установява, че всички учители трябва да притежават необходимите условия за разпознаване, идентифициране и работа с деца със специални образователни потребности. Независимо от мястото, където работят, това са обикновени или специални места.

Той от своя страна установява, че учителите трябва да познават и приемат концепцията за специални образователни потребности.

Докладът предлага също така да се включи в академичното обучение на учителите раздел, съответстващ на обучението по специални образователни потребности. Той показва необходимостта от включване на малък брой студенти с тези нужди в своята работа. По този начин те могат да приложат на практика научените мерки за задоволяване на специалните образователни потребности на своите ученици.

В допълнение, тя насърчава идеята за включване на хора със специални потребности като учители, които насърчават преподаването, така че децата да се чувстват мотивирани да учат.

Образование за деца под 5 години със специални образователни потребности

Според доклада на Warnock, образованието трябва да започне рано за тези, които са родени или присъстват малко след раждането. Счита за основно значение развитието на тези деца и факта, че те могат да получат ранна стимулация според техните нужди.

Въз основа на това той препоръчва също да се разшири броят на детските градини и специалните ясли за тези, които имат по-сериозни затруднения, като по този начин насърчава, че тези деца могат да започнат учебната година с връстници на същата възраст, в нормален клас.

Образование на 16-19 годишни

Докладът на Warnock насърчава необходимостта от създаване на пространства, където да продължи образованието на млади хора, които са на пълна училищна възраст, но които продължават да напредват в придобиването на знания.

За тази цел тя подчертава значението на създаването на пространства, които да осигурят тези ползи, с координиран подход, свързан с образованието след средното образование.

Популяризира идеята, че тези млади хора могат да направят специализация и да имат пространство за социален обмен. Като основна цел развитието на тяхната самостоятелност и независимост.

Концепция за разнообразие

Това е ключово понятие, използвано в доклада на Warnock, което се отнася до факта, че специалните образователни потребности са присъщи на всички деца, тъй като всяко едно от тях се нуждае и заслужава индивидуално и всеобхватно внимание, за да се учи и развива.

Отговорност на училището е да осигури необходимите образователни ресурси и да компенсира затрудненията с ученето. Да може да отговори на различните изисквания и да избегне трудности.

От тази гледна точка вече няма да има две обособени групи деца. За понятието инвалиди, които получават специално образование, а неинвалидите, които получават образование, се елиминира. Всички деца имат образователни потребности.

Какви са специалните образователни потребности (SEN)?

По дефиниция, SEN са потребностите, изпитвани от тези хора, които се нуждаят от помощ или ресурси, които обикновено не са налични в техния образователен контекст.

Докладът Warnock се позовава на специалните образователни потребности (SEN) като тези, които се отнасят до увреждане на обучението.

Те могат да имат временен или постоянен характер и да изискват специално внимание и образователни ресурси. Предлагане на хората възможностите за личностното им развитие чрез обучения, съответстващи на дизайна на учебната програма.

Специалните образователни потребности са тясно свързани с индивидуалните характеристики на всяко дете.

Училището трябва да има способността да отговаря на различни искания. Приветствайте всички деца, независимо от техните индивидуални условия, включително и тях с педагогика, ориентирана към детето, и по този начин да могат да посрещнат техните специални образователни потребности.

Докладът на Warnock освен това твърди, че SEN са общи за всички деца, като се съсредоточават върху тяхното схващане за многообразието, според което всяко дете има индивидуални образователни потребности, за да се учи.

Тези, които имат затруднения с обучението, са тези, които ще се нуждаят от конкретно внимание и ресурси.

За тези случаи докладът на Warnock предлага пет нива за оценка на SEN и подкрепата или осигуряването, съответстващи на всяка нужда: учители, специалисти по образование, съветници, местни и регионални интердисциплинарни екипи и преподаватели или директори.

Той също така предлага включването на индивидуални записи за всяко дете със специални образователни потребности. Подробно в тези ползи, от които се нуждаете за вашия напредък и личностно развитие.

Какво е специалното образование (EE)?

Образованието се разбира като благо, на което всички хора имат право, а неговите цели или цели са идентични за всички. Освен това те не правят разлика между съществуващите в обществото субективни различия.

Това е концепцията за специалното образование (EE), която популяризира доклада на Warnock, насърчавайки преразглеждане на концепцията на международно ниво.

Основните цели, които образованието трябва да насърчава, са увеличаването на знанията на индивида за заобикалящия го свят и неговото разбиране за него. Освен това разбирането на собствените им отговорности като субект, принадлежащ към едно общество и предоставяне на всички инструменти на субекта да придобие своята самостоятелност и независимост, като е в състояние да ръководи и контролира собствения си живот по този начин.

Според своите принципи докладът на Уорнок установява, че ЕЕ трябва да има допълващ и допълнителен характер спрямо този на обикновеното образование.

Поради тази причина, тя предполага още, че специалните училища трябва не само да обучават деца с тежки увреждания, но и да станат центрове за подкрепа. Предоставяне на информация, съвети и ресурси на родителите и обикновените училища.

След това специалното образование се състои от набор от предимства, които са предназначени да задоволят специалните нужди на човек, като имат хоризонт и се приближават максимално до постигане целите на образованието.

В рамките на образователните модели могат да се намерят приобщаващо образование, специално образование и училищна интеграция.

Приобщаващото образование се ражда от социалния модел на увреждане. Той счита, че всички деца са различни един от друг и че училището и образователната система трябва да се променят, за да отговорят на индивидуалните нужди на всички ученици. Независимо дали имат трудности в обучението или не.

Специалното образование трябва да се разбира като набор от предимства, предназначени да осигурят цялостен образователен процес за хора със специални образователни потребности.

Разбиране на предимствата като услуги, техники, стратегии, знания и педагогически ресурси според различните нужди, независимо дали са временни или постоянни.

Интеграцията в училище работи като обединителна система на обикновеното образование и специалното образование, предоставяща индивидуални услуги на деца със специални образователни потребности.

Докладът на Warnock се основава на анализ на положението на специалното образование в Англия.

Нейните помещения и препоръки са модел и ориентир за планиране и стандартизиране на специални образователни ресурси в различни части на света.

От създаването му не само се разшириха концепциите за специалното образование и специалните образователни потребности, но и по тези теми имаше голям напредък.

Препратки

1. Алън Ходкинсън, PV (2009). Основни проблеми в специалните образователни потребности и приобщаване.
2. Комитет, GB (2006). Специални образователни потребности: Трети доклад на сесия 2005-06. Бюрото за канцеларски материали.
3. Гейтс, Б. (2007). Умения за учене: към включване. Elsevier Health Sciences.
4. Katharine T. Bartlett, JW (1987). Деца със специални нужди. Издатели на транзакции.
5. Мери Уорнок, BN (2010). Специални образователни потребности: нов поглед. A&C Black.
6. Тасони, П. (2003). Подкрепа на специални нужди: Разбиране на приобщаването в ранните години.
7. Докладът на Уорнок (1978 г.). (Ро). Получено от Educationengland.
8. Докладът за Уорнок (допълнителни изгледи) и законопроекта за неродените деца (защита). (1985). Библиотека на House of Commons, отдел за изследвания.
9. Warnock & SEN (втори). Извлечено от специални образователни потребности.