- Различни психологически теории за човешкото развитие
- Теорията на Зигмунд Фройд за психосексуалното развитие
- Теория на Ериксън за психосоциалното развитие
- Теория за когнитивното развитие на Жан Пиаже
- Теорията на моралното развитие на Лорънс Колберг
- Препратки
В теориите за човешкото развитие са различни психологически подходи, които се опитват да обяснят на развитието на човека според неговите характеристики на поведение и индивидуалност. Наричат се още психологически теории за развитие.
Никоя теория за развитие не е достатъчно широка, за да обясни всички аспекти, участващи в съставянето на човека. Някои придават по-голямо значение на вътрешните фактори на индивида, а други считат, че околната среда и обществото са определящи фактори за развитието на човека.
В светлината на това ново хилядолетие повечето психолози признават, че и двете течения на мисълта имат своята част от истината, тъй като всички тези фактори са важни за развитието на личността.
Различни психологически теории за човешкото развитие
Различните теории, които се опитват да обяснят развитието на човека, са разделени на два подхода:
-Психодинамиката, която изучава развитието на личността, където се намират теоретици като Фройд и Ериксън
-Познавателният подход, който изучава развитието на мисълта, където теориите на Пиаже и Колберт, наред с други, са описани.
След това ще направим кратко обяснение на някои от тези теории.
Теорията на Зигмунд Фройд за психосексуалното развитие
Зигмунд Фройд, един от бащите на съвременната психология. Източник: Макс Халберщат
Изследванията на Фройд бяха ограничени до наблюдението на деца на възраст 0-5 години и тяхното взаимодействие с родители и други деца.
Тези наблюдения определят общи модели, особено във връзка с импулсите, ориентирани към сексуалната енергия - наричани още либидо-, което го кара да заключи, че биологичните инстинкти в тези ранни години са вродени и определящи за развитието на личността.
Тези дискове са вродени и се променят на всеки етап. Детето ще се стреми да задоволи онези инстинктивни нужди на всеки момент; незадоволяването на същото, би могло да създаде у възрастния определени поправки или промени в личността.
Според тази теория удоволствието последователно се фокусира върху различни органи:
-Устата (устна фаза), която е най-ранната
-Анусът (анален стадий), между 2 и 3 години, където децата контролират сфинктерите си
-Гениталии (фаличен стадий) между 4 и 5 години, при които либидото е фокусирано върху гениталиите и детето започва да получава удоволствие чрез мастурбиране. Според Фройд това е етап, в който е желателно да се притежава родителят на противоположния пол и да се елиминира другият, който е известен като комплекс Едип или Електра.
-След това идва етапът на латентността между 6 и 12 години. На този етап се развиват психически сили, които инхибират сексуалния импулс и го пренасочват към други по-културно приети дейности.
Фройд го нарече период на сексуално спокойствие, което след това се активира отново след 13-годишна възраст, където започва психосексуалната зрялост, която ще определи темата в неговата зряла възраст.
Теория на Ериксън за психосоциалното развитие
Ерик Ериксън. Източник: Вижте страница за автор
Психосоциалната теория на Ерик Ериксън е една от най-приетите в психологията и нейното централно твърдение всъщност е преосмисляне на фройдистката теория, в която се набляга повече на социалните, а не на сексуалните аспекти като важни фактори в човешко развитие.
Ериксън, подобно на колегата си Фройд, също предлага последователни фази, за да обясни развитието на личността, но подчертава, че социалните проблеми са по-важни от тези, свързани с удовлетворяването на биологичните инстинкти.
Ериксън също противоречи на Фройд по отношение на аспекта на продължителността на личностното развитие, заявявайки, че тя продължава през целия живот на индивида и не се ограничава само до ранните години на детството.
Според този учен, етапите на развитие са осем, във всеки от които индивидът е изправен пред криза, която има две възможни решения: едно положително и едно отрицателно.
Развитието и способността за решаване на проблеми в бъдещия живот ще зависи от ефективността, с която се разрешават тези кризи.
Тези етапи са:
1-Доверие-недоверие (0-1 година)
2-Автономност-срам (2-3 години)
3-инициатива-вина (4-5 години)
4-производителност-малоценност (6-11 години)
5-Идентичност-объркване на ролите (12-18 години)
6-интимност-изолация (млад възрастен)
7-творчество-застой (средна възраст)
8-целостност-отчаяние (старост)
Теория за когнитивното развитие на Жан Пиаже
Жан Пиаже
Пиаже подчерта важността на биологичното съзряване в мисловния процес. Той твърди, че тялото се адаптира към околната среда чрез биологични механизми, тъй като се осъществява интелектуалният му растеж.
Следователно придобиването на познавателни способности е отговорност както за нивото на зрялост на детето, така и за неговия учебен опит.
Пиаже обясни, че човек се адаптира към своя опит (асимилация) и след това организира съдържанието на тези преживявания (настаняване).
Етапите на когнитивното развитие според Пиаже са следните:
1-сензорно-моторен (0-2 години): където децата разделят света между това, което могат да смучат и това, което не могат. Те започват да организират своя опит, като им приписват категории и схеми, които са първата стъпка в умишленото поведение и решаването на проблеми.
2 преди операция (2-7 години): ориентирани към действие, мисленето им е свързано с физическото и възприятието; способността им да запомнят и предвиждат нараства и те започват да използват символи, за да представят външния свят. Те са в състояние да се съсредоточат върху едно нещо, което привлича вниманието им, игнорирайки всичко останало.
3-конкретни операции (7-11 години): те придобиват гъвкавост на мисълта и способността да я коригират и преработват. Те се научават да виждат проблема от различни ъгли.
4-формални операции (11-14 години): развиват способността за разбиране на абстрактната логика. Те могат да разграничат вероятното от невъзможното в една хипотеза; те предвиждат, планират, разбират метафори, конструират теории и се опитват да намерят смисъл в живота си.
Теорията на моралното развитие на Лорънс Колберг
Уместността на тази теория е, че Колберг въвежда нов аспект в изследването, като морала, и го счита за важна част от когнитивното развитие на детето.
Това развитие ги разделя на три нива и всяко от тях ги подразделя на два етапа, в които се придобиват морални съждения. Това става постепенно и в определен ред, а именно:
- Предконвенционален морал (0-9 години)
- Ориентация към послушанието и наказанието
- Индивидуализъм и обмен
- Конвенционален морал (9-юношеска възраст)
- Споразумение и съответствие (добри междуличностни отношения)
- Социално споразумение и конфликт (поддържане на социален ред)
- Публикувай конвенционалния морал
- Социален договор и индивидуални права
- Универсални етични принципи
Колберг отхвърля теориите на Фройд, Ериксън и Пиаже, заключавайки, че тези етапи не се проявяват в резултат на генетичното съзряване на индивида или от социалния опит или преподаването на нови начини на мислене - въпреки че всичко това си сътрудничи -, а по-скоро се появяват на психичните процеси на индивида относно моралните проблеми.
Препратки
- Теории за човешкото развитие. Възстановено от portalacademico.cch.unam.mx
- Теорията на Пиаже за когнитивното развитие. Възстановено от scoop.it
- Теории за човешкото развитие. Възстановени от psychopsi.com
- Теории за личността. Възстановено от elalmanaque.com
- Теорията на Ериксон за психосоциалното развитие. Възстановен от psicologiaymente.net
- Теорията на Колберг за нравственото развитие. Възстановени от cepvi.com