URIE BRONFENBRENNER: БИОГРАФИЯ, ЕКОЛОГИЧЕН МОДЕЛ И ПРИНОС - ПСИХОЛОГИЯ - 2025

Ури Бронфенбренер (29 април 1917 г. - 25 септември 2005 г.) е американски психолог, роден в Русия, чийто основен принос е теорията на човешката екология. В него хората се описват като същества с характеристики, които се развиват според техния контекст и взаимоотношения, а не като изолирани същества.

Въпреки че е родена в Москва, родителите на Бронфенбренер се преместват в САЩ, когато тя е на шест години. Там учи музика и психология в университета Корнел, получава магистърска степен от Харвард и получава докторска степен по психология на развитието от университета в Мичиган.

Марко Висенте Гонсалес

Веднъж в професионалния свят, Бронфенбренер провежда междукултурни изследвания на места като Израел, Европа, Китай и СССР. Изследванията му го накараха да определи човешкото развитие като трайна промяна в начина, по който човек възприема и се справя със своята среда.

Първоначално Ури Бронфенбренер определи пет социални подсистеми, които влияят върху развитието на хората: микросистема, мезосистема, екзосистема, макросистема и хроносистема. По-късно, заедно с психолога Стивън Сеси, той също успя да се посвети на изследвания в областта на поведенческата генетика.

биография

Ранните години

Ури Бронфенбренер е роден на 29 април 1917 г. в Москва, Русия. Той беше син на д-р Александър Бронфенбренер и съпругата му Евгения Каменецки. Когато Ури беше дете, родителите му трябваше да се преместят в САЩ. Отначало отидоха в Питсбърг, но по-късно се преместиха в селището Лечвоърт, където баща му работеше в Нюйоркския институт за умствено увредени.

Бронфенбренер, повлиян до голяма степен от баща си, започва да учи в университета Корнел и печели двойна степен по музика и психология през 1938 г., когато е на 21 години. По-късно специализира психология на развитието, предмет, в който получава магистърска степен от Харвард; и накрая, той получава докторска степен в университета в Мичиган, през 1942г.

Изследователската кариера на Ури Бронфенбренер обаче бе прекъсната веднага след като той започна, тъй като в рамките на 24 часа след получаването на докторската си степен той беше вербуван в армията на САЩ, където трябваше да практикува като клиничен психолог в различни органи.

Живот след войната

Малко след края на Втората световна война Бронфенбренер работи за кратко като помощник клиничен психолог на правителството на Съединените щати. Въпреки това, скоро той получи позиция като асистент по професия по психология в Мичиганския университет, където си беше спечелил докторска степен.

Не много по-късно, през 1948 г., той приема преподавателска длъжност в университета Корнел, където преподава часове по човешко развитие, семейни изследвания и обща психология. Веднъж попаднал в тази позиция, изследванията му бяха фокусирани върху човешкото развитие и връзката му със средата, в която човек израства, като това беше фокусът на останалата част от кариерата му.

През 60-те години той трябваше да сформира изследователска група за разработване на начини за подобряване на живота на децата в бедност. Усилията им в тази посока започнаха програмата „Head Start“, която се стреми да помогне на най-неравностойните в САЩ.

Приноси и признания

Ури Бронфенбренер е особено известен с теорията си за екологията на човешкото развитие. В него той каза, че децата са повлияни от пет групи или „системи“, като всяка от тях преминава от най-близките до най-отдалечените в живота на човека. Всяка от тези системи има поредица от норми, правила и роли, които в крайна сметка пораждат последствията от личното развитие.

От друга страна, когато работи с изследователя Стивън Дж. Сеси, Бронфенбренер разшири теорията си, за да включи поведенческа генетика. И двамата психолози посочиха необходимостта от включване на изрични мерки за подобряване на развитието на децата, тъй като поведението на най-близките до техния живот системи играят изключително важна роля в него.

Ури Бронфенбренер получи цял живот награди за работата си, включително наградата Джеймс МакКин Кател от Американското психологическо общество (APA). Лично той имаше шест деца със съпругата си Лийз Бронфенбренер.

Този изследовател почина на 88-годишна възраст в Итака, Ню Йорк, поради усложнения, причинени от диабета му.

Екологичен модел

Най-известният принос на Бронфенбренер беше теорията за екологичните системи, която се опита да обясни взаимодействието между вътрешните особености на децата и средата, в която те се развиват. Според тази теория децата са част от различни екосистеми, вариращи от най-съкровените и близки до най-големите.

Всяка от петте описани от автора системи взаимодействат помежду си, оказвайки фундаментално влияние върху живота на възрастните на детето. От най-близките до най-отдалечените, описаните от него системи бяха микросистема, мезосистема, екзосистема, макросистема и хроносистема.

Microsystem

Това е най-непосредствената и най-близка среда, в която живеят децата. Това включва елементи като дома и семейството на човека, училището или детското заведение, референтната му група и най-близките му приятели.

Взаимодействията с микросистемата включват главно лични отношения със семейството, колегите, приятелите, учителите и полагащите грижи. Тя е една от системите с най-голямо влияние върху бъдещото развитие на детето; но в същото време начинът, по който се държи малкият, ще определи как микросистемата реагира на него.

Според изследванията в това отношение микросистемите, които осигуряват повече подкрепа и обич, са по-ефективни при развитието на пълния потенциал на детето. Въпреки това, вродените характеристики на човека могат да определят как тази система им влияе, причинявайки например две братя и сестри, които растат в една и съща среда, в крайна сметка стават много различни индивиди.

Mesosystem

Мезосистемата се отнася до взаимодействието между различните микросистеми, в които детето участва. Накратко това е система, състояща се от няколко по-малки и следователно включва връзката между училището и семейството, учителите и съучениците или роднините и приятелите.

Според екологичната теория на Бронфенбренер, ако родителите на дете участват активно с приятелите си (като канят приятели да си играят с тях) и се разбират добре с другите микросистеми, тогава човек ще се развива положително благодарение на хармонията и благополучието, които това води до себе си.

Напротив, ако родителите на детето не одобряват другите компоненти на своята мезосистема и открито ги критикуват, тогава човекът ще изпита емоционални конфликти, дисбаланс и психологически проблеми, което ще доведе до неефективно развитие.

Exosystem

Екзосистемата има връзка с връзките, които съществуват между две или повече среди и ситуации. На това ниво някои от елементите не трябва да влияят пряко върху развитието на детето, но могат косвено да му повлияят, като променят някои от компонентите на неговата микро или мезосистема.

Например, компанията, за която работи майката на детето, не трябва да я засяга пряко; но това ще доведе до промени в живота ви чрез влиянието, което оказвате върху тази референтна фигура. Други примери за компоненти на екзосистемата могат да бъдат членове на разширеното семейство или квартала, в който човекът живее.

Macrosystem

Последният елемент, първоначално описан от Бронфенбренер, беше макросистемата. Това е поредица от елементи и хора, които са много далеч от живота на детето, но все още оказват голямо влияние върху неговото развитие.

По този начин, някои от най-важните елементи в макросистемата са политическата система на страната, в която живеете, вашата култура, вашата религия или икономическото благополучие на мястото, където сте родени. Всички тези компоненти, въпреки че не взаимодействат директно с детето ежедневно, до голяма степен определят как се развива.

Chronosystem

Въпреки че първоначално не го е включил в своята теория, по-късно Бронфенбренер включи в своя модел пета система: хроносистемата. Това е свързано с промените и последователността, които другите четирима показват в живота на детето и как те го засягат.

Например, хроносистемата може да включва елементи като промени в семейната структура или положение на заетост на един от родителите, но също така и избухване на война или поява на икономическа криза.

Принос към образованието

Въпреки че може да изглежда изключително теоретично, екологичният модел на Бронфенбренер има множество практически приложения, особено в областта на образованието. Това е така, защото ако се разберат влиянията на различни елементи в развитието на детето, могат да се разработят програми за подобряване или намеса върху тях.

Преди появата на тази теория повечето експерти смятали, че единственото нещо, което влияе върху детето, е или неговата непосредствена среда, или неговите гени. Благодарение на Bronfenbrenner обаче днес знаем, че елементи, толкова различни, колкото културата или работната среда на семейството, могат да играят много важна роля за благосъстоянието на малките и тяхното развитие.

Препратки

1. „Urie Bronfenbrenner“ в: Известни психолози. Произведено на: 16 юли 2019 г. от Известни психолози: slavnipsychologists.org.
2. „Urie Bronfenbrenner“ в: Британика. Получено на: 16 юли 2019 г. от Britannica: britannica.com.
3. „Urie Bronfenbrenner“ в: Уикипедия. Получено на: 16 юли 2019 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Urie Bronfenbrenner" в: Нова световна енциклопедия. Получено на: 16 юли 2019 г. от Новата световна енциклопедия: newworldencyclopedia.org.
5. „Теория на екологичните системи“ в: Уикипедия. Получено на: 16 юли 2019 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.