ПЪРВИЧНА И ВТОРИЧНА СОЦИАЛИЗАЦИЯ: РАЗЛИЧИЯ, ХАРАКТЕРИСТИКИ - GEOGRAFÍA - 2025

Социализацията се отнася до контакта на индивида с неговата среда. В зависимост от етапа, в който се случва, говорим за първична или вторична социализация. Първичната социализация е този период от живота на индивида, в който той има първи контакт със средата си. По време на този етап хората създават и изграждат себе си въз основа на наученото във външния контакт през първите години от живота.

Напротив, вторичната социализация се отнася до етапа от живота на съществото, в който се научава как да действа в обществото. Имайки основните знания, придобити при първичната социализация, на този етап индивидът се научава как да се държи и какви действия да предприеме в отговор.

Основната институция, в която се преподава първична социализация, е семейството. В него се усвояват основните понятия за съвместно съществуване или ценности като любов, доверие, уважение и честност.

Типът на връзката, който се развива в тези ранни години, обикновено определя развитието на социалните характеристики на индивида. Другата институция, която се консолидира в целия свят и от която се оказва определящо влияние върху първичната социализация, е училището.

Друг агент, който може да повлияе на първичната социализация, е формирането на група приятели, с които може да се приложи доверие, че уважението към дома не е позволено. Медиите също играят голяма роля. Дете или юноша могат да бъдат привлечени и убедени от съдържанието, което излъчват.

Вторичната социализация обикновено се намира в преходния период от юношеството към зряла възраст. Стойностите, придобити от дома, претърпяват трансформация, тъй като индивидът трябва да се свърже с различни области като академична или работа, от автономна гледна точка и без защитата на семейството.

Етапи в социализацията: първични и вторични

- Първична социализация

агенти

Като субекти, които генерират първите контакти с индивида, можем да идентифицираме като агенти на първичната социализация главно три институции или групи.

семейство

Първият е семейството, с акцент върху ядреното семейство. Семейството задоволява хранителните и икономически нужди, които децата имат дори без да го знаят.

Освен това съставът на семейната група определя развитието на личността в бъдеще, защото децата често несъзнателно имитират действия, извършвани от техните родители.

училище

В допълнение към семейството, другият голям агент е училището, в което бебето се вмъква от ранна възраст. Въпреки че има възможност да имат братя и сестри в семейната група, в училище се знае другото и съществуването на повече хора, с които има сходства и различия, се приравнява.

Знанията, присъщи на принципа на взаимоотношенията учител-ученик, който започва да определя институционалната йерархия, не могат да бъдат отменени.

средства

И накрая, влиянието, което медиите оказват върху първичното развитие на индивида, не може да бъде пренебрегнато.

Децата са постоянно изложени на телевизионно или радио съдържание, насочено към тяхната аудитория, но това е допълнително демократизирано с масовата употреба на смарт телефони, които позволяват на бебетата да избират съдържанието, с което искат да се забавляват.

теории

Бащата на психоанализата Зигмунд Фройд в своето теоретизиране на личността разделя състоянието на ума на три компонента: идентичност, его и суперего.

Първото нещо, което се конституира в битието, е идентичността, последвано от суперего, което се развива в детството и юношеството и което започва да формира съзнанието на битието.

Между юношеството и зряла възраст се развива егото, по-свързано с вторичната социализация, което позволява на индивида да взема рационални и зрели решения (Journal Psyche, nd).

Друг важен психолог в тази област беше Жан Пиаже, който теоретизира за когнитивното развитие и го раздели на четири части в това, което би било цялото човешко израстване, в което той преминава от познанието и изучаването на сетивата до развитието на логическото мислене, абстрактно и символично (Fischer, 1980).

- Вторична социализация

Провежда се в последния етап на растеж, тоест в здрача на юношеството и началото на зряла възраст. С вторичната социализация наученото се обработва у дома, но се прави извън дома.

Придобитите знания са това, което индивидът вижда как да действа и да се държи в различните среди, с които с течение на времето трябва да взаимодейства. Училището, особено средното и в много случаи университетът са области, в които вторичната социализация е напълно развита.

Приложение

Постоянно се провеждат различни изследвания, прилагащи различните подходи, свързани с първичната или вторичната социализация. Повечето от тях имат за цел да се опитат да видят или демонстрират влиянието, което ранният живот и растеж са оказали върху по-късното развитие в живота на възрастните.

Изследване на Callary, Trudel и Werthner (2011) анализира живота на пет канадски жени и влиянието, което първичната и вторичната социализация имат върху избора им на професионален живот.

Има и други приложения, свързани с изучаването на езици, като например това, разработено от Mangubhai през 1977 г. Тези класификации на социализацията могат да се прилагат към група от население или към цялото общество.

Такъв е случаят с проучването, проведено от Jaspers, Lubbers и Ultee (2009), което анализира въздействието на първичната и вторичната социализация върху визията за брак между двама от един и същи пол, две години след одобряването му в Холандия., Проучването се фокусира върху първоначалната позиция, концептуализирана от дома, и второстепенната позиция, която обикновено варираше от контакта, осъществяван в училищата и поради влиянието на медиите, в които бяха отразени различните политически позиции.

Препратки

1. Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. and Thompson, S. (2013). Прогнози за популяризиране на здравето на подрастващите, ръководени от теорията за първична социализация. Списание за специалисти по детска сестра, 18 (4), 277-288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
2. Callary, B., Trudel, P. и Werthner P. (2011). Оформяне на начина, по който се развиват пет жени треньори: тяхната първична и вторична социализация. Списание за обучение на треньорски университет в Отава 4 (3), 76–96.
3. Фишер, К. (1980). Теория на когнитивното развитие: Контролът и изграждането на йерархии на уменията. Психологически преглед. 87 (6). 477-531.
4. Jaspers, E. Lubbers, M., & Ultee, W. (2009) Първичната и вторичната социализация влияят върху подкрепата за еднополовите бракове след узаконяването в Холандия. Списание за семейни въпроси. (30), 714-745.
5. Journal Psyche (втори). Фройдовата теория за личността. Journal Psyche. Възстановено от journalpsyche.org.
6. Mangubhai, F. (1977). Първична социализация и културни фактори при изучаването на втори език: прекарване на пътя ни през получертана територия. Австралийски преглед на приложната лингвистика. S (14). 23-54.
7. Томпсън, К (2014). Функционалистката перспектива на семейството. Преглед на социологията. Възстановено от revisesociology.com.