8 ЗАНИМАНИЯ И ИГРИ ЗА ГЛУХИ ДЕЦА - ИКОНОМИЯ - 2025

Ето списък с игри и занимания за глухи деца, които можете да правите в образованието и дори у дома, за да подобрите тяхната самостоятелност и разбиране за света около тях.

В някои случаи е трудно да се знае какъв вид упражнения можем да правим с деца, които имат някакъв вид глухота. Все пак е много по-лесно, отколкото си мислим, тъй като трябва само да вземем предвид вида на глухотата, който имате и вашата възраст.

Дейности за улавяне на звуци

За да подобрят слуха на деца, които имат някакви затруднения или дори слухови увреждания, е много важно те да знаят как да улавят различните звуци, които съществуват.

Една от възможните дейности, които можете да направите, за да подобрите и насърчите придобиването на звуци на човек с глухота, са дейности като тези, които ще представим по-долу:

1. Отгадай гатанката

Материали: ударни инструменти като барабан, триъгълник, кимвали и др.

Процедура: С различни ударни инструменти като триъгълника, барабана и кимвалата играйте с детето, за да правите различни отгадъчни дейности. Просто трябва първо да го предупредите, че ще чуе шум и след това да го направи и той трябва да отгатне колко пъти е прозвучал или дори дали е прозвучал.

За да направите това, първо трябва да затворите очи. В първите няколко случая той ще бъде предупреден, че играта е на път да започне, но малко по малко трябва да се опитате да не кажете нищо с идеята, че той ще се опита да осъзнае дали някой инструмент свири или не.

Съвети: В някои случаи, поради типа глухота, който детето може да представи, е нормално те да не чуват серия от звуци и честоти. В този случай ще извършим дейности, насочени към подобряване и насърчаване на поемането на звуци, с които може да се работи.

Тази дейност може да се извършва и с надзор в класните стаи на центровете, ако децата са настанени по двойки.

2. Играе ли песента?

Материали: музика и столове.

Процедура: Може да се счита за типичната игра на стола и всъщност е така. Целта на тази дейност е детето отново да знае как да разпознае, че около него се издават звуци, като например песен.

По този повод ще използваме всички видове музикални стилове, за да можете да свикнете с максималното разнообразие от звуци. Ще ги играем няколко минути и когато спрете да ги слушате, ще трябва да седнете бързо, за да не загубите мястото си.

Съвети: В началото е препоръчително да започнете с най-силните или с тези, които имат ритми, които могат да бъдат ясно чути като музика от рок тип, и накрая да използвате песни, които са по-паузи и бавни и следователно, за тях е по-трудно да идентифицират дали звучи или не.

Дейности за улавяне на гласове

Подобно на упражненията за улавяне на звуци, за вашата автономия е много важно да знаете как да разпознавате кога те говорят или ако около вас говорят хора. Поради тази причина представяме някои упражнения, които могат да помогнат на детето с улавянето на гласове:

3. Тресе ли се гърдите ми, ако говоря с вас?

Материали: За да извършите тази дейност, няма да са ви нужни никакъв вид материали.

Процедура: Разделете децата на двойки и поставете няколко изречения на дъската. Те могат да бъдат от типа: Утре ще вали, имах сандвич на почивка, здравей, казвам се Джулия и т.н. Дейността ще се състои в това, че децата трябва да поставят ръцете си първо на гърдите на партньора си, след това ще започнат да възпроизвеждат фразите, поставени на дъската.

Целта е децата да забележат, че гърдите и шията ни треперят, когато говорим, така че всички звуци се генерират по подобен начин. Те могат да асоциират, че когато има вибрация в околната среда или в нашето тяло, ние говорим и затова се произвежда звук.

Съвети: Важно е да започнем дейността с кратки думи, така че да им е трудно да идентифицират дали партньорът говори или не. По-късно трябва да заместим кратки думи с изречения.

4. Да говорим ли кит?

Материали: За да извършите тази дейност, няма да са ви нужни никакъв вид материали.

Процедура: Разделете децата на три групи. След това трябва да ги присвоите на животно, което е в морето или на сушата, за да общуват. Те са склонни да харесват тази дейност много, тъй като трябва да говорят, използвайки различни гласове, за да идентифицират кой човек говори.

Ще сложите снимки на различни животни и те трябва да им дадат гласа, който животното може да има. От друга страна, те трябва да имитират изражението на лицето, когато извършват дейността.

Съвети: Важно е те да бъдат насочени по време на упражнението, тъй като ще има деца, които поради своя тип глухота не знаят как да имитират гласовете и звуците на животните, за това ще трябва да си помогнем с позициите на устните и четенето на устните и на лицето.

Дейности, за да видите откъде идват звуци

От друга страна, също е важно не само да улавяте звуците и гласовете, но и да знаете точно откъде идват. Това ще позволи на децата да знаят как да намерят човека или обекта, нещо изключително важно за тяхната самостоятелност и развитие в ежедневието им.

5. Къде съм?

Материали: За да извършите тази дейност, няма да са ви нужни никакви материали.

Процедура: След като децата са поставени по двойки, едно от тях трябва да седне на стола, гледайки отстрани и със затворени очи. Другият ще се позиционира зад партньора.

На следващо място, партньорът, който е бил поставен зад, трябва да се премести встрани от стола и да започне да говори кратки думи. Междувременно детето, което е седнало, трябва да идентифицира от коя страна говори. След като той се е досетил, детето, което има тази роля, ще разсее различни позиции около партньора си.

Когато детето, което седи на стола със затворени очи, премине всички тестове, зависи от партньора, който е стоял да ги изпълни. След като и двамата приключите с дейността, тя ще се завърти, така че да можете да правите упражнението с различни видове глас.

Съвети: Важно е учителят да контролира тази дейност, така че децата да не тичат и да използват добре пространството, като по този начин не дават указания на съученика, който седи там, където могат да бъдат. Фразите могат да бъдат същите като тези, използвани в предишни упражнения.

6. Къде е обектът, който звучи?

Материали: За тази дейност ще бъде удобно да използвате ударните инструменти, които вече използвахме в предишната дейност, или напротив, всеки обект, който може да има достатъчно силен звук.

Процедура: Ще поставим децата в три групи, след което ще дадем на всеки инструмент и / или материал, с който могат да работят, издавайки звуци с различна честота. Тогава един от тях ще седи в средата със затворени очи.

По-късно техните спътници трябва да се редуват, като използват инструментите, които са им били дадени преди това, докато пресичат различните места, от които могат да бъдат поставени.

Партньорът, който е седнал, трябва да отгатне къде са поставени и по възможност какъв инструмент или предмет са свирили. Когато ги оправите, ролите ще бъдат разменени.

Съвети: За да улесните вида дейност, се препоръчва да се зададат позициите, от които инструментите трябва да звучат. Също така е необходимо априори да се представят звуците и използваният материал.

Докато те се развиват в откриването на звуци и гласове, можем да пропуснем тези индикации.

Дейности за разграничаване и разпознаване на звуци

И накрая, след като знаят как да улавят звуци, гласове и откъде идват, остава най-трудното: да идентифицират точно какъв обект звучи и да го разпознаят.

Това ще им позволи да се сблъскат с проблемите, които могат да възникнат в ежедневието им, например, при преминаване на кръстовището, да знаят точно какво звучи, къде звучи и къде звучи.

7. Какъв обект се играе?

Материали: онези материали, които са били използвани по-рано и са запознати, ще бъдат добре. Обектите обаче трябва да се редуват с тези, с които не са свикнали да се занимават, за да направят дейността по-печеливша.

Процедура: След като децата са разделени на четири групи. Учителят ще разпредели предмет на един от тях, докато другите са със затворени очи. Който има инструмента, трябва да застане в средата и да започне да звучи обекта или инструмента, който им е даден.

Останалите съученици трябва да идентифицират какъв обект е и откъде идва звукът. След като те са се досетили, партньорът в средата трябва да се върти с другото дете в групата до него, което ще има друг инструмент.

След като всички деца, които са поставени в центъра, са преминали през всички групи, други съученици ще извършват тази дейност, така че всички да могат да идентифицират предметите.

Съвети: Учителят трябва да проверява дали децата, които са в центъра на групата, са в състояние да направят звука на обекта правилно. От друга страна, те също трябва да контролират времето, през което правят звука си.

8. Как звучи светът?

Материал: CD със звуци на света: дъжд, вятър, коли, инструменти… и компютър или музикален плейър.

Процедура: Тази дейност ще се извършва в група. Децата трябва да вземат празен лист и химикалка или молив и да запишат различните предмети или неща, които се възпроизвеждат на компактдиска.

След като песните, които ще се възпроизведат, са завършени, те трябва да кажат на учителя звуците, които са чули, и въпросния предмет или нещо. Например, ако са чували, че вали дъжд, те трябва да кажат, че е бил дъждът.

Съвети: Препоръчва се песните да се възпроизвеждат два или три пъти, в зависимост от нивото на глухота, което имат учениците. Отначало е нормално да им е трудно да идентифицират онези звуци, с които не са запознати.