УЧЕБНИ АДАПТАЦИИ: ВИДОВЕ И ПРИМЕРИ - ИКОНОМИЯ - 2024

Настройките на учебните програми (наричани още адаптации на учебните програми) са инструменти, използвани в образованието, за да се помогне на учениците със специални образователни потребности. Като цяло те се състоят в промяна на аспектите от учебната програма или метода на преподаване, така че образователните цели да са подходящи за всички ученици.

Един от основните проблеми на съвременната образователна система е, че като се налага да се използва стандартизиран модел за всички ученици, той не взема предвид техните индивидуални различия. Учебните адаптации биха послужили да коригират до известна степен тази повреда на системата.

Противно на това, което обикновено се смята, този инструмент е приложим не само за студенти с по-слаба академична ефективност, но и за всички, които имат специфични нужди. Тези студенти могат да варират от хора с физическо увреждане до тези с изключителни умствени способности.

Видове

В зависимост от аспектите на образователната програма, които са модифицирани, има различни формати на учебни адаптации. Те се движат между две крайности: от една страна, са малките промени, които учителите правят в ежедневното си преподаване, а от друга, са промените, които значително променят учебната програма.

Съществуват основно три типа адаптации на учебните програми: достъп до учебната програма, индивидуален и за надарени ученици.

Учебни програми за достъп до учебната програма

Този първи тип адаптация на учебния план се състои в промяна на някои аспекти на метода на преподаване, така че учениците с някаква физическа или познавателна особеност да могат да изучават нормалната образователна програма.

Като цяло те се използват, за да направят образованието по-достъпно за определени малцинства, като например тези с някакъв тип сензорни или двигателни увреждания. От своя страна те могат да бъдат разделени на физически и комуникационни адаптации за достъп.

Помещения за физически достъп

Всички те са тези, които променят някакъв материален аспект на образователната среда, за да позволят достъп до нея на хора със специални нужди в това отношение.

Например включването на рампи или асансьори за хора в инвалидни колички, адаптирани мебели или включването на помощен персонал в класните стаи, за да се помогне на учениците с тежки двигателни проблеми.

Адаптации за комуникационен достъп

Те са всички корекции, свързани с различни учебни материали, модифицирани така, че да се адаптират към определена група ученици. Някои примери са книги, написани на брайлов шрифт за незрящи или аудиокасета на училищни материали за хора с дислексия.

Индивидуални учебни адаптации

Този тип учебна адаптация е това, което повечето хора разбират, когато чуят за тази концепция. Това е серия от промени в учебната програма, направени с цел адаптиране на знанията, които трябва да се придобият, към нивото на всеки ученик.

Основната характеристика на този тип учебна адаптация е, че тя трябва да се провежда индивидуално за всеки ученик със специални образователни потребности. В зависимост от дълбочината на направените промени те се разделят на несъществени адаптации и значителни адаптации.

Несъществени адаптации (ACNS)

Това са промени в някои елементи на образованието, които не са свързани с дълбока промяна на съдържанието, което ще се изучава. Например, те биха могли да имат отношение към времето, което студентът може да използва за полагане на изпит, вида упражнения, които трябва да изпълни, или начина, по който да преподава конкретен урок.

В някои случаи те могат да се използват и за промяна на съдържанието, което да се изучава от ученици със специални нужди; но ако това е така, те никога не трябва да имат изоставане от повече от две степени по отношение на връстниците си.

Първоначално тези адаптации трябва да се използват практически във всички случаи, освен ако отделен ученик не се нуждае от много специфична помощ за придобиване на основни знания.

С ACNS ученикът все още може да получи дипломата си в училище, тъй като ще отговаря на минималните изисквания за преподаване.

Значителни корекции (ACS)

Тази подгрупа от адаптации на учебните програми се характеризира с дълбока промяна в съдържанието, което трябва да се изучава от студента. За да бъдат осъществени, те изискват предварителна психопедагогическа оценка на учениците по такъв начин, че да могат да бъдат перфектно адаптирани към индивидуалните нужди на човека.

Поради големите промени, които тези адаптации налагат за знанията, придобити от ученика, има голям спор дали тези, в които се прилагат, трябва да могат да постигнат своя завършил училище. Поради тази причина се прави опит да не се използват, освен в най-крайните случаи.

Някои от промените, които могат да бъдат въведени с ACS, биха били изменението на елементи като основните изисквания към обучението, целите на преподаването на конкретен предмет или методите, използвани за оценяването.

Учебни програми за надарени ученици

Въпреки факта, че това е до голяма степен игнорирана група в рамките на образователния сектор, надарените студенти също се нуждаят от модификация на образователното съдържание, за да достигнат пълния си потенциал.

Това се дължи главно на това, че, в крак с връстниците си, те са склонни да станат немотивирани и губят всякакъв стимул да обръщат внимание на образователното съдържание. Това може да доведе до всякакви проблеми, като лоша успеваемост в училище, разрушително поведение в класната стая или дори депресия.

За да се адаптират към този тип ученици, учителите трябва да включват задачи, които са по-трудни или изискват други видове умения, като например изследвания и творчество. Този тип учебни корекции обаче почти не се срещат в образователните центрове.

Примери

Използване на различни техники за оценка

За студенти с определени специални нужди може да се използва различен метод на оценяване от традиционните тестове. Например, при слепи или дислексични студенти, тези методи за оценка могат да бъдат заменени с устни тестове.

Промяна в съдържанието за изучаване

Повечето учебни адаптации попадат в тази подгрупа. Например, студент на втора година ESO с умствено увреждане може да изучава съдържание от шести клас, което е по-подходящо за неговото познавателно ниво и познания.

Разширяване на съдържанието

Обратният случай на предишния би бил този на студентите с интелектуален капацитет над средния, който ще се нуждае от разширение на учебните предмети. Това може да стане чрез включване на съдържание от по-високи курсове или чрез предоставяне на свобода да изследвате интересуващи ви теми.

Препратки

1. „Учебни адаптации“ в: Приобщаващо образование. Получено на: 15 май 2018 г. от приобщаващо образование: ite.educacion.es.
2. „Какви са учебните адаптации“ в: Mundo Primaria. Получено на: 15 май 2018 г. от Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
3. „Видове индивидуализирани адаптации на учебни програми (ACI)“ в: Фондация Кадах. Получено на: 15 май 2018 г. от Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
4. „Какво представляват учебните адаптации?“ в: Fun4Us. Получено на: 15 май 2018 г. от Fun4Us: fun4us.org.
5. „Адаптиране на учебната програма“ в: Уикипедия. Получено на: 15 май 2018 г. от Wikipedia: es.wikipedia.org.