АЛБЕРТ БАНДУРА: БИОГРАФИЯ И ТЕОРИЯ НА СОЦИАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ - ARTE - 2025

Алберт Бандура е американски психолог от канадски произход и една от най-влиятелните фигури в цялата история в рамките на тази наука. Роден на 4 декември 1925 г., той вече е пенсиониран, въпреки че притежава титлата емерит професор по социални науки и психология в престижния университет в Станфорд.

Алберт Бандура има много важни приноси в областта на образованието, както и в много различни области в областта на психологията. По този начин неговият принос помогна за развитието на отрасли като когнитивната терапия, областта на личността и социалната психология.

Алберт Бандура. Източник:

Сякаш това не беше достатъчно, работата на Бандура помогна да се създаде връзка между поведенческата и когнитивната психология, две от най-важните в историята, които бяха в конфликт в продължение на много години. Той беше и създател на теорията за социалното обучение и на концепцията за самоефективност, в допълнение към това, че е проектирал и осъществил известния експеримент с кукла Бобо.

Проучване, проведено през 2002 г., даде на Бандура четвъртото място по отношение на най-цитираните психолози в цялата история, само зад Скинър, Зигмунд Фройд и Жан Пиаже. Всъщност той е най-цитираният жив изследовател в тази наука.

биография

Ранните години

Алберт Бандура е роден на 4 декември 1925 г. в малко канадско градче, малко над 50 мили от Едмънтън. Той произхожда от голямо семейство: той беше най-малкият от шест братя и сестри. Според самия автор това го накара да стане по-независим и способен да мисли за себе си.

Образованието, което получи през първите си години от живота, също се възползва от него в това отношение. Тъй като той живееше в малко градче с малко преподавателски ресурси, неговите учители насърчаваха учениците да поемат отговорност за собственото си обучение и да изследват това, което ги интересува.

Позовавайки се на тези години, Бандура коментира, че скоро е разбрал, че съдържанието на повечето учебници има срок на годност; но въпреки това инструментите, които е придобил, за да се грижи за себе си, му служат цял ​​живот.

Този възглед за образованието може да е повлиял на силните му възгледи за личната отговорност, които биха се проявили в неговата психология.

Живот в колежа

След като влезе в Университета на Британска Колумбия, Алберт Бандура скоро е очарован от областта на психологията. Контактът му с тази тема обаче е бил случаен, тъй като в началото той се е записал да учи биология.

Тъй като работеше през нощта, Бандура отиде в колеж няколко часа преди да започнат часовете му. За да не се отегчи, той реши да се запише за няколко допълнителни предмета, първоначално без да се интересува твърде много от тях. Въпреки това, той скоро открива изследването на човешкото поведение и е очарован от този въпрос.

След само три години в колежа той завършва Колумбия през 1949 г. и започва да учи за магистърска степен по клинична психология в Университета в Айова. В този кампус са се обучавали много важни психолози по онова време, като Кларк Хъл, Кърт Левин и Кенет. Спенс. Бандура вярваше, че тази институция е прекалено фокусирана върху бихевиоризма; въпреки това той завършва с получаването на титлата през 1952 г.

Кариера и основни теории

След като получи магистърска степен по клинична психология, Алберт Бандура скоро получи и докторска степен по същия предмет. След завършването си той приема предложение за работа в университета в Станфорд, където остава целия си живот и продължава да служи като проф. Emeritus и до днес.

Отначало Алберт Бандура се фокусира главно в своите класове и изучава агресията при юношите. Когато обаче започна да задълбочава тази тема, той все повече се интересува от аспекти като моделиране, подражание и порочно обучение; тоест такъв, който се получава чрез наблюдение на другите.

Всички тези теми доведоха до това, което по-късно ще стане известно като „теория на социалното обучение“, вероятно най-важният принос на Бандура в областта на психологията. Това се основава на идеята, че наблюдателното обучение има много по-голям ефект, отколкото може да изглежда в началото, като е в състояние да променя поведението, нагласите и мислите по много значителен начин.

Проучване на кукла Бобо

Ако теорията за социалното обучение е най-важният принос на Бандура в науката, експериментът с куклата Бобо несъмнено е най-известният. Проведено през 1961 г., в това проучване няколко деца гледаха филм, в който възрастните крещяха и физически нападнаха надуваема кукла с размер на човек - Бобо.

По-късно и тези деца, и други, които не бяха гледали видеото, бяха отведени в стаята, където беше куклата. Бандура откри, че онези деца, които са виждали възрастни да се държат агресивно към него, са склонни да го нападат по същия начин, имитирайки както действията, така и думите на старейшините си.

Въпреки че днес този резултат може да ни се стори много очевиден, истината е, че по онова време това беше революция. Това беше така, защото дотогава бихевиоризмът, основната психология, настояваше, че всяко поведение е причинено единствено от наличието на преки награди или наказания.

В експеримента с куклата Бобо децата не получават стимул да атакуват фигурата, а просто имитират това, което наблюдават. Така за първи път официално беше описано викарно обучение. От това изследване и други подобни на него Бандура в крайна сметка създава своята известна теория за социално обучение.

Алберт Бандура и бихевиоризъм

Повечето книги по психология свързват Бандура директно с бихевиоризма, теорията, която е имала най-голямо влияние през голяма част от времето, през което този автор е бил активен. Самият изследовател обаче заявява на няколко пъти, че възгледите му всъщност не съответстват на тези от настоящото течение.

Дори в ранната си работа Бандура твърди, че опростяването на поведението до степен да го сведат до обикновена връзка причина-следствие (или стимул-отговор) е твърде опростено. Въпреки факта, че в своето изследване авторът използва чисто поведенчески термини, той казва, че ги използва, като взема предвид, че умът посредничи във всички човешки действия.

Авторът е определил своята гледна точка като „социален когнитивизъм“, който според него е в много противоречие с много от основните принципи на бихевиоризма.

По-важни работи

Освен че създава някои от най-важните теории в цялата област на психологията, през последните 60 години той е един от най-плодотворните автори в рамките на тази наука. Ето защо той е и един от най-цитираните изследователи в целия свят.

Някои от най-известните книги и статии на Бандура вече са се превърнали в класика в света на психологията. Например, първата му публикация „Първично и вторично предложение“ остава една от най-цитираните статии в цялата тази наука.

Сред най-важните му книги Агресията се откроява: анализ на социалното обучение. Тази работа, публикувана през 1973 г., се фокусира върху произхода на агресията и ролята, която имитацията и порочното учене играят за нейното възникване.

Друг негов най-важен принос беше трудът „Теория на социалното обучение“. В тази книга, публикувана през 1977 г., Алберт Бандура пише за първи път за едноименната си теоретична рамка.

И накрая, важно е също да се подчертае статията от 1977 г. Самоефективност: към обединяваща теория за промяна на поведението. Това беше публикувано в списание „Психологически преглед“ и на него беше първото място, където беше въведена концепцията му за самоефективност, която се превърна в една от най-важните в психологията.

Принос към психологията

Въпреки факта, че Бандура често се счита за член на поведенческата тенденция, истината е, че неговите произведения са част от „когнитивната революция“, която започва да се оформя в края на 60-те години на миналия век. като психология на личността, образование или психотерапия.

Поради множеството си заслуги, през 1974 г. Бандура е избран за президент на Американската психологическа асоциация, най-важната институция, свързана с този въпрос. От същото това общество той получи две награди за научния си принос, едната през 1980 г., а другата през 2004 г.

Днес, въпреки че е пенсиониран, Алберт Бандура продължава да служи като професор Емерит в Станфордския университет. Той се смята за най-важният жив психолог в света и един от най-големите приносители на тази наука в цялата история.

През 2005 г. Бандура получи Националния медал за наука от президента Барак Обама, като признание за всички негови приноси през дългогодишната му професионална кариера.

Теория на социалното обучение

Теорията на социалното обучение е теоретична рамка, която се опитва да свърже придобиването на знания, нагласи или убеждения със социалната среда на човека. Тя се основава на идеята, че ученето е познавателен процес, който не може да бъде разбран без разбиране на контекста, в който се осъществява.

Тази теория беше особено важна по онова време, защото беше една от първите, които оспориха бихевиористичната гледна точка. Според навремето в основната психология, цялото учене се случва единствено като следствие от засилване и наказание.

В своите експерименти обаче Бандура показа, че в някои случаи придобиването на знания, нагласи или убеждения може да се осъществи без необходимост от пряко подсилване. Напротив, простото наблюдение и подражание може да е достатъчно, за да се проведе обучение.

Теорията за социалното обучение служи като мост между поведенческите и когнитивните течения, като по този начин е една от първите, които се приближават и до двата подхода. Освен това тя служи за обяснение на много различни видове обучение, дори и тези, които не са традиционно разбрани.

- Постулати на теорията за социалното обучение

Теорията на социалното обучение е доста сложна и може да се използва за обяснение на много различни ситуации. Основните му принципи обаче всъщност са доста прости. След това ще видим кои са най-важните.

1- Ученето има познавателна част

Както вече споменахме, преди Бандура да проведе експериментите си, се смяташе, че ученето се случва само в отговор на обстоятелствата на средата на човека, без да познава процес по всяко време. Умът се третираше като „черна кутия“, в която не може да се въведе или не се интересува от това.

Теорията на социалното обучение оспорва тази идея, постулирайки, че когато придобием нови знания, идея или вяра, правим това чрез намесата на сложни психични процеси. Въпреки че теорията не е в състояние да обясни всичко съществуващо, тя постави основите, така че да могат да бъдат проведени много повече изследвания в това отношение.

2- Наличие на порочна армировка

Една от основните идеи на теорията за социалното обучение е, че човек може да наблюдава подкрепления или наказания, приложени към друг човек, и да променя поведението си въз основа на тях. Това е това, което е известно като „порочно подсилване“.

По този начин, един човек може да наблюдава как друг е възнаграден за действието си по специфичен начин; и чрез сложен познавателен процес можете да решите да предприемете същото действие, за да получите същото усилване. Това е типично човешко поведение, тъй като огромната част от животните не могат да го извършват.

3- Ученето може да не се наблюдава

Някои от експериментите, проведени от Бандура и неговите последователи, показаха, че не винаги обучението се осъществява, а трябва да бъде придружено от външно видима промяна. Това е нещо, което никога не е обмисляно в предишни психологически изследвания.

По този начин теорията за социалното обучение постулира, че някои придобивания на знания могат да се случат чрез наблюдение, размисъл върху наблюдаваното и вземане на решения, свързани с този познавателен процес. Това е това, което е известно като „наблюдателно обучение“ или моделиране.

4- Мост между бихевиоризма и когнитивизма

Преди възхода на бихевиоризма съществуващите психологически течения също се опитаха да разгледат психичните процеси зад основните когнитивни явления. Въпреки това, съсредоточавайки се върху наблюдаваното поведение, родителите на тази нова тенденция напълно отхвърлиха изследването върху тях.

С появата на теорията за социалното обучение за първи път се създава мост между двата подхода. Бандура вярваше, че усилването, наказанието, привикването и сенсибилизацията наистина играят важна роля в обучението, но той също описва различни психични процеси, които модулират ефектите им.

5- Връзката между учащия и околната среда е реципрочна

Последната основна идея на теорията за социалното учене е, че обучаемият не е пасивен елемент в този процес, но фактът, че той променя нагласите, убежденията и идеите си, може да повлияе на средата от своя страна. По този начин и двете се видоизменят.

Този постулат би могъл също да обясни защо различните хора не придобиват едно и също обучение, дори когато са в много сходни ситуации; и защо присъствието на конкретен индивид в определен контекст може напълно да промени опита на другите в него.

Само ефикасност

Друга от най-важните теории, предложена от Алберт Бандура, беше тази за самоефективност. Този термин се отнася до личната преценка за способността, която всеки от тях трябва да извърши необходимите действия, за да се изправи пред ситуациите, които възникват в живота.

Концепцията за самоефективност е основна за разбирането на човешкото поведение. Това е така, защото очакванията, които всеки индивид има по отношение на своите способности и способности, ще доведат до това да могат да действат ефективно при проблем или не; и те също така ще определят колко дълго човек може да работи, за да разреши своите трудности.

По този начин хората, които имат много високи нива на самоефективност, ще се стремят и ще извършват действия, които, приложени по правилния начин, ще ги накарат да постигнат целите си и да преодолеят повечето си проблеми. Напротив, тези, които имат ниско ниво на този параметър, обикновено ще спрат да се опитват и са склонни да се провалят в това, което са си поставили за цел.

Самоефективността е свързана със самочувствието, въпреки че двете понятия не са непременно взаимозаменяеми. Това е така, защото някой, който вярва, че няма умения или способности да се справи с проблемите си, все още може да оцени себе си.

Ефектите от самоефективността могат да се наблюдават във всички области на човешката дейност. Бандура откри, че чрез определяне на убежденията на човек за способността им да влияят на дадена ситуация, може да се прогнозира резултатът от усилията им.

Бандура също се опита да открие кои са факторите, които определят самодействието на човек, както и принципите, които позволяват да се промени. По този начин той възнамеряваше да създаде теоретичен и практически подход, чрез който да се подобри опитът и способността на човек да разрешава проблеми.

Други разследвания

Въпреки че най-известните теории на Алберт Бандура са тези за социално обучение и самоефективност, в своята повече от 60-годишна професионална кариера този автор е провел голямо количество изследвания в много различни области.

Например, след проучванията си с теорията за социалното учене, този изследовател продължи да проучва агресията и различните когнитивни, социални и поведенчески процеси, които могат да повлияят на външния му вид. Целта му беше да предотврати честите огнища на насилие във всички човешки общества.

В рамките на изследването на агресията Бандура се съсредоточи основно върху онова, което се среща при млади хора и юноши. Всъщност първата му книга „Teen Assault“ се фокусира изключително върху тази тема.

Друга от изследователските области, в които Бандура инвестира повече време и усилия, беше в разбирането на взаимодействието между вътрешните процеси, които се случват в съзнанието на хората, тяхното наблюдавано поведение и контекстите, в които се движат.

Така например той проведе различни изследвания по теми като личност, вярвания, самочувствие, емоции и биологичен детерминизъм.

терапии

В теорията за социалното обучение моделирането на поведенията, наблюдавано при други хора, е един от основните начини за генериране на нови знания и нагласи. След като откри този принцип, Алберт Бандура се опита да намери начин да го приложи в контекста на терапията, както да обясни произхода на някои психични разстройства, така и да ги разреши.

Въпреки че никога не е било възможно да се приложи моделиране за лечение на всички съществуващи психични разстройства, неговото използване служи за решаване на някои като фобии или такива, свързани с тревожност. Бандура например откри, че когато човек с отвращение към определен елемент наблюдава друг, който вече е успял да преодолее тази емоция, е почувствал облекчение и е бил в състояние да се подобри по-бързо.

Днес терапевтичният подход, използван от Bandura, се използва ефективно за лечение на редица различни разстройства, по-специално генерализирана тревожност, посттравматично стресово разстройство, разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание и някои хранителни разстройства. Областта, в която все още работи най-добре, е тази на фобиите.

Подобно на друго лечение, известно като систематична десенсибилизация, моделирането на поведението излага пациента на обекта или ситуацията, които причиняват страх или тревожност. Той обаче го прави косвено, като учи пациента как друг човек се справя с него спокоен начин.

Наблюдавайки друг индивид, който безстрашно и спокойно поведение се занимава с обекта на фобията си, пациентът придобива референция, която му позволява да развие собствената си способност да прави същото. Теоретично, след това човекът може да използва тази отправна точка за справяне със ситуации, които предизвикват безпокойство в реалния живот.

Препратки

1. "Алберт Бандура" в: Уикипедия. Получено на: 16 октомври 2019 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. „Използване на теория за моделиране на поведението за фобични пациенти“ в: VeryWell Mind. Получено на: 16 октомври 2019 г. от VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. „Теория на социалното обучение“ в: Уикипедия. Получено на: 16 октомври 2019 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Алберт Бандура" в: Британика. Получено на: 16 октомври 2019 г. от Britannica: britannica.com.
5. „Самоефективност“ в: Уикипедия. Получено на: 16 октомври 2019 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.