АКТИВНО УЧЕНЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, СТИЛОВЕ И СТРАТЕГИИ - ИКОНОМИЯ - 2024

Най- активен живот е вид учение, в което учителят се опитва да привлече студенти пряко в процеса на придобиване на себе си знания. Има различни видове в зависимост от степента на участие на учениците, но във всички тях трябва да правят нещо повече от просто да слушат пасивно.

Активното учене е противоположно на по-голямата част от класическите методи на преподаване, като максималният показател на които е възприемчив (при който учениците получават информация, без да се налага да правят нищо). Освен това се различава от други процеси като запаметяване или смислено обучение, въпреки че може да има известна връзка с последното.

Източник: pexels.com

Чрез активен процес на обучение студентите могат да придобият както знания, умения, така и нагласи. Поради това той е един от най-пълните процеси от този тип, които съществуват. В допълнение, различни проучвания потвърждават, че това е най-полезният начин за студентите да консолидират новото си обучение.

За да извършат правилно този процес, учениците трябва да извършват действия като анализиране на представената им информация, оценка на данни и резултати, генериране на синтез на наученото… По този начин те участват както чрез изпълнение на задачи, така и мислене за това, което те те искат да се научат.

Активни характеристики на обучението

Ученикът поема водещата роля

В повечето методи на преподаване учителят или учителят е този, който е отговорен за обучението. Като цяло се приема, че преподавателят е този, който притежава знанието, така че неговата задача е да го предаде на учениците по възможно най-ефективния начин.

При активното учене тези роли са обърнати. Студентите трябва да могат да генерират свои собствени знания, като изпълняват задачи или разсъждават върху това, което искат да работят; и учителят или учителят играе ръководна роля, като просто помага на учениците си, когато срещат трудности.

Изисква повече усилия

Тъй като основната роля се пада на студентите в активен учебен процес, този метод на преподаване изисква по-големи инвестиции от страна на студентите.

Например, те трябва да имат по-високи нива на мотивация, да изпълняват по-голям брой дейности и да обръщат по-голямо внимание на това, което правят.

Тази характеристика означава, че активното обучение не е най-подходящото за всички видове ученици, които съществуват. Някои студенти, поради ниско ниво на мотивация или липса на умения или способности, просто не могат да изпълнят необходимите изисквания за правилното провеждане на този процес.

Създайте повече знания, когато се прилага правилно

Многобройни изследвания, свързани с функционирането на паметта, показват, че най-добрият начин за придобиване на знания е чрез действие. За да научите нещо ново, обикновено не е достатъчно да го чуете, видите или прочетете; необходимо е да действаме, за да можем да го интернализираме напълно и трайно.

Поради това, в ситуациите, в които може да се приложи, активното обучение генерира много по-задълбочени и смислени резултати от повечето по-традиционни учебни процеси.

Това се случва както при опит за интернализиране на данни и факти, така и при практикуване на ново умение или отношение.

Подобрете емоционалните умения на учениците

Вече видяхме, че за да осъществят добро активно учене, учениците трябва да могат да поддържат високата си мотивация, да предприемат действия и да изпълняват задачи, които могат да бъдат доста сложни. Поради това този образователен процес развива и техните емоционални способности косвено.

Когато ученикът е в състояние да направи добро активно учене, той също засилва способността си за самомотивация, способността си да управлява собствените си емоции, своята активност и любопитството си. Ако в допълнение процесът се осъществява и с други хора, техните социални умения също ще имат полза.

Поради това все повече училища избират да включват програми за активно обучение в своите учебни програми.

Активни стилове на обучение

В зависимост от това кой метод се използва, за да накара студентите да интернализират новите знания, умения или нагласи, които току-що са придобили, обикновено се прави разлика между три типа активно учене: основно, ситуативно и решаване на проблеми.

Основно активно обучение

Повечето активни учебни процеси попадат в тази категория. Неговата основна характеристика е, че студентите се учат на информацията, уменията или отношението, които те имат за цел да придобият, а по-късно им се представя предизвикателство, в което трябва да използват тези нови знания.

Предизвикателствата, използвани в този активен стил на учене, могат да бъдат много разнообразни. Някои примери са генерирането на дебати сред студентите или практическото приложение на новите придобити умения (като например интерпретация на музикално произведение от студенти по музика).

Ситуационно активно обучение

Този тип активно обучение се основава на творбите на Лев Виготски, който откри, че придобиването на знания може да стане по-ефективно, когато човек е потопен в общност, в която други хора се опитват да научат същото като него.

По този начин се развива ситуативно активно обучение, когато ученикът има възможност да сподели опит, впечатления или идеи по темата, които се опитва да овладее с други хора, които са по същия път.

Когато възникне такава ситуация, някои ученици ще поемат ролята на „учители“, докато по-новите ще започнат най-вече като слушат, задават въпроси и задават ситуации. С течение на времето тяхното ниво на знания ще се увеличи, докато те също могат да поемат ролята на учители.

Въз основа на решаването на проблеми

Този тип активно учене е този, който дава най-голяма свобода на учениците от всички. Студентите се представят с проблем, който трябва да решат, свързан със способността, знанието или отношението, които те имат за цел да придобият; но не им се дават никакви улики как да намерят решението.

По този начин учениците трябва да могат да намерят необходимата информация за решаване на проблема и да открият какви действия трябва да извършат. Ако успеят, ще има установено и трайно обучение.

Стратегии

Има много стратегии, които могат да се следват за насърчаване на активното обучение. Повечето от тях могат да се извършват в традиционна класна стая, особено тези, които са свързани с най-основния модел на този стил на обучение. Някои от най-важните са следните:

- Поставете учениците в ролята на учители по такъв начин, че да трябва да предават наученото на своите съученици.

- Накарайте учениците да обсъдят идеите, които са придобили, така че да могат да виждат други гледни точки и да ги интернализират по-ефективно.

- Предлагайте проблеми, които учениците трябва да могат да решат с новите умения или знания, които са придобили по време на учебния час.

Препратки

1. „Какво е активното учене?“ в: Eafit. Получено: 20 април 2019 г. от Eafit: eafit.edu.co.
2. „Активно учене“ на: Go Conqr. Получено на: 20 април 2019 г. от Go Conqr: goconqr.com.
3. „10 предимства на активното обучение“ в: Университет. Получено на: 20 април 2019 г. от Universia: noticias.universia.com.
4. "Видове активно обучение" в: Университет на Южна Дакота. Получено на: 20 април 2019 г. от Университета на Южна Дакота: libguides.usd.edu.
5. „Активно учене“ в: Уикипедия. Получено на: 20 април 2019 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.