КЛАСИЧЕСКА ПОДГОТОВКА: РАБОТА И ПРИМЕРИ - ПСИХОЛОГИЯ - 2025

В класическата инсталация или инсталация на Павлов се състои от асоциацията на условен неутрален стимул (CS) с безусловен стимул (EI). След това свързване, обусловеният стимул може да предизвика условен отговор (CR).

Например, звукът на звънец (EC) се появява заедно с храната (EI) и те са свързани, като камбаната е в състояние да предизвика слюноотделяне или условен отговор (CR). Преди храната (EI) предизвиква слюноотделяне (безусловен отговор или IR).

1-Кучето се слюни, виждайки храната. 2-Кучето не се слюноотделя при звука на звънеца. 3-Звукът на звънеца се показва до храната. 4-След кондициониране кучето се слюни със звука на звънеца.

Този тип асоциативно обучение е открит от Иван Павлов, теоретик на бихевиоризма, в своите изследвания с кучета, където той свързва безусловен стимул, храна, с неутрален стимул, звукът на камбана. След поредица от тестове той забеляза, че кучето реагира чрез слюнка на звука на звънеца.

Павлов е особено известен с формулирането на тези изследвания и най-вече с дефинирането на обусловения рефлекс, който разработи, след като предположи, че слюноотделянето при кучета може да бъде резултат от психическа активност.

Иван Павлов постави основите на класическата обусловеност, които са разработени на потомство от други автори на бихевиористичния ток като Джон Уотсън.

Как работи класическото кондициониране

Тази теория е един от основните принципи на обучението и един от най-основните начини за разбиране на асоциативното обучение.

Това кондициониране е изследвано преди всичко с кучета, към които са приложени техники за слюнчена фистула, по-специално с тези, които са се научили да предвиждат пристигането на храна. Животните са функционирали с два стимула: тон, който би действал като неутрален стимул, и стимул, който би действал като безусловно, което директно да провокира безусловната или рефлекторна реакция.

По този начин стилът на храната би функционирал като безусловен, тъй като само с представянето му безусловният отговор за слюноотделяне би се получил в животното.

От друга страна, тонът действаше като неутрален стимул, чиято ефективност беше повлияна от многократното представяне на предишния стимул: храна. По този начин стимулите и отговорите, които не зависят от предишни опити, биха били безусловни, а тези, които зависеха от опитите от този тип, биха били условни.

Ето определението на основните термини, използвани от Иван Павлов в неговите открития:

Основни понятия

Изучаване на

От поведенческа психология под учене се разбират наблюдаваните промени в поведението на субекта. Те са промени, които настъпват в поведенческите репертоари като следствие от предишен опит и връзката между специфични стимули и реакции.

В този смисъл Иван Павлов поддържа, че знанието се придобива благодарение на асоциацията на стимулите.

сдружаване

Връзката между мисловното представяне на два стимула или на стимула и реакцията по такъв начин, че представянето на един от тях директно предизвиква другия.

Класическо кондициониране

Класическата обусловеност е вид обучение, при което поведението, което се случва и се поддържа, се засилва.

Това е процес на обучение, чрез който се установява асоциация между безусловен стимул и обусловен, като последният е способен да провокира обусловения отговор след учене.

Безусловен стимул

Стимул или конкретно събитие, което задейства незабавен и неволен отговор в организма.

Тоест, това е стимул, който без предварително обучение задейства неволен отговор, който не е необходимо да се учи. Също така, безусловната стимулация може да бъде апетитна, ако е приятна и отвратителна, ако е неприятна.

Неутрален стимул

Това е стимул или събитие, което само по себе си не би предизвикало никакъв тип реакция в тялото, не показва безусловния отговор, който би се появил пред лицето на безусловния стимул.

Условен стимул

Стимул или събитие, което преди е било неутрално и което не провокира никакъв тип реакция в организма.

След продължителната връзка с стимул, който е безусловен, това води до реакция в организма след това кондициониране. В този случай това също би било условен отговор, тъй като е резултат от кондиционирането.

Безусловен отговор

Реакцията или реакцията, които възникват автоматично и не изискват предварително обучение или кондициониране.

Условен отговор

Научен отговор или реакция на даден стимул благодарение на процес на обучение.

Чрез това се свързват безусловен стимул и неутрален стимул, който след временна връзка става обусловен.

Начини на действие

За да се разбере този тип кондициониране на Павлов, трябва да се вземат предвид серия от подходящи аспекти:

• Първо се представя кондиционираният стимул, а след това и безусловният (EC-EI).
• Всяко сдвояване между стимули се нарича кондиционно изпитване, а времето, което изминава между началото на обусловения стимул и началото на безусловния стимул, се нарича интервал на стимулация.
• След това трябва да има пространствена и времева съседна връзка, за да могат те да бъдат представени от нас като асоциация.
• Освен това сдвояването трябва да е причинно-следствено, а не случайно, в рамките на известна граница на вероятността. Трябва да има т. Нар. Интер-пробен интервал или време, необходимо между всеки опит за събитията, които да бъдат обработвани и фиксирани от субектите като асоциация.
• Под експериментална сесия се разбира набор от последователни изпитвания, изолирани временно.

Ключови точки

• Безусловен стимул или ЕИ автоматично предизвиква безусловен отговор или ИЧ.
• Неутралният или EN стимул сам по себе си не води до безусловен отговор или ИЧ.
• Когато неутрален стимул беше представен заедно с безусловен стимул, след няколко изпитания и поради тяхното сдвояване, неутралният стимул ще се превърне в условен стимул или CD.
• След кондиционирането, кондиционираният стимул би провокирал реакцията, като е условен отговор или CR, защото се дължи на кондиционирането.

Страх кондициониране

Това е вид класическо кондициониране. Чрез усвояването на страха могат да се разпознаят заплахи от околната среда, които преди това не биха били открити автоматично.

Подготовката на емоционалните реакции представлява един от основните центрове на класическото кондициониране. Той е осъществен от Уотсън и Рейнер през 1920 г. чрез проста процедура, при която реакцията на страха при 9-месечно момче е била обусловена от представянето му с лабораторен плъх. Това породи известния експеримент „Малкият Албърт“.

Авторите на този експеримент тествали различни стимули, за да установят от кои стимули се страхува детето. Откритието бе, че малкият Албърт беше разтревожен, когато чук удари стоманена щанга, предизвиквайки силен звук. Те използваха тази безусловна реакция на страх, за да обуславят страха от плъха.

Всеки тест се състоеше в това първо да се покаже плъхът и след това да се удари в стоманената шина. След пет изпитвания за кондициониране беше наблюдавано, че е имало емоционална реакция на страх, когато животното е било представено.

Тази реакция на страх не се появи при представянето на играчките им, но обобщи тази реакция на страх към други предмети, които биха могли да бъдат подобни на плъх, като заек, парче памук, между другото.

Като любопитство имаше интерес как се придобиват страх и тревожност, какви са техните нервни механизми и как те могат да намалят с лечението.

Следователно, за това изследване са използвани лабораторни плъхове, използващи кратък електрически удар като безусловен аверсивен стимул и тон или светлина като условен стимул.

Страх от плъхове

От друга страна, при плъхове наблюдаваме, че страхът е бил обусловен, когато са парализирани. В този случай този отговор е специфичен защитен механизъм, като предупреждаващ отговор на неприязъчно поведение.

Въпреки това, изследователите по принцип не измерват директно този замразяващ отговор, а вместо това използват техниката за непряко измерване на обусловения страх, използвайки кондиционирания емоционален отговор или кондиционираното потискане (REC), проектиран от Estes и Skinner.

Първо, плъховете се учат да притискат пръчка вътре в експериментална камера, за да получат храна; наградата. По този начин те се научават да натискат щангата редовно след няколко опити за кондициониране.

Когато това обучение се е случило, кондиционирането на страха започва и при всяко изпитване обусловеният стимул се представя за 1 или 2 минути, последван от кратък шок.

Плъховете не натискат лоста, когато са парализирани от страх, което прави тази процедура полезна за измерване на потискане на реакцията, предизвикана от страха.

По този начин придобиването на този предизвикан страх кара плъховете да спрат да натискат лоста, за да получат храна, и има специфична формула за количествено измерване на условното потискане.

От друга страна, позволявайки да се изчисли причината за потискане, за да се покаже по-голям условен отговор на страха.

Препратки

1. Sánchez Balmaseda, P., Ortega Lahera, N., de la Casa Rivas, LG Концептуални основи на класическото кондициониране: техники, променливи и процедури. Национален университет за дистанционно образование. Университет в Севиля. canal.uned.es.
2. Класическо кондициониране. Възстановени от explorable.com.
3. Класическо кондициониране. Речник на научната и философската психология. Възстановено от e-torredebabel.com.
4. Иван Павлов. Възстановени от biografiasyvidas.com
5. Иван Павлов. Възстановено от nobelprize.org
6. Условен отговор. Възстановено от e-torredebabel.com.
7. Безусловен отговор. Възстановена от definicion.de.
8. Изучаване на. Възстановена от definicion.de.
9. Какво е класическото кондициониране? Възстановено от blogs.scientistamerican.com.
10. Домян, М. Принципи на учене и поведение. Auditorium. 5-то издание.