РОЛЯТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО В ТРАНСФОРМАЦИЯТА НА ОБЩЕСТВОТО - КУЛТУРЕН РЕЧНИК - 2025

В ролята на образованието в трансформацията на обществото не е бил повдигнат, докато през 1970 г. в ХХ век, някои публикации от бразилския педагог Пауло Фрейре отвориха дебат, който все още е актуална.

Въпреки че образованието се разбира като процес, който се стреми да развие компетенциите на хората, за да благоприятства достъпа им до възможностите, въпросът е: за какво е това в обществото?

В този смисъл има две ясни течения:

-Първият вярва, че ролята на образованието е да възпроизвежда система, социален ред.

-Вторият счита, че образованието носи отговорност за съпротива и социална трансформация.

Възможно е да се спомене и трето течение, което счита, че това е едновременно: от една страна, увековечаващи аспекти на установен ред, които гарантират баланс на обществото, а от друга, формирането на критични, конструктивни и способни хора. представете си ново бъдеще.

Образователните процеси, които търсят социална трансформация, са известни като популярно образование. Тези тенденции постигнаха съмишленици, които работят в процеса на изграждане на нови знания в общностите чрез образование.

Тази нова визия изглежда омаловажава образованието, наследено от модерността, в което ролята на индивида се фокусира върху повтарящи се техники и методологии с цел постигане на успех на почти лично ниво.

Може да се интересувате Четирите най-важни образователни функции.

Аспекти, в които обществото се трансформира от образованието

Образование и етика

От етично измерение образованието се стреми да създаде реалност с справедливост и справедливост, което позволява на индивида да живее и да се изгражда с достойнство.

Погледът на учащия се променя, когато той е образован, защото той вече не е обучен да постига личен успех, а да осъществява в общността трансформациите, които обществото изисква.

Индивиди, способни да се трансформират

Образованието, което търси трансформация на реалността, изисква обучение на мъже и жени, способни да променят не само своята реалност, но и тази на своята общност. За целта те трябва да развият организационен капацитет в лицето на това, което искат да променят.

В този смисъл образованието има политическо измерение, където хората познават организационната система на своето общество, знаят точно в какви случаи и в какви моменти могат да осъществят трансформации и се осмеляват да го направят.

От тази гледна точка на работното място е възможно да се разпознае образование, което трансформира мисленето на работник, обучен да прави и възпроизвежда техники в ум, който мисли и проектира по-справедлив, справедлив и творчески начин да трансформира съществуващото.

На социално ниво ориентирането на образованието към трансформация позволява промяна на парадигмата на образованието като инструмент за постигане на успех за образованието като механизъм за грижа за самата общност.

В културното пространство тази визия спира да гледа на културата като на елитна практика, в която само някои се пресъздават с спектакъла на други, за да се разбират като процес на изразяване на знанието.

И накрая, на икономическо ниво образованието за социална трансформация поставя индивида на друго място.

От строго продуктивна функция продължава да възстановява характера си на изграждане на смисъл в общността по време на производството на стоки и услуги, като възстановява функцията си на болногледач и генератор на ресурси по устойчив начин.

Познаване на реалността

Мисленето на образованието за социална трансформация предполага разработване на педагогики, адаптирани към тези, които ще бъдат обучавани.

Става въпрос за познаването и овладяването на език, който позволява диалог между тези, които ръководят процес на социална организация и организирани личности.

Педагогическото измерение на образованието предполага разбиране на реалността и идентифициране на езика на общността потребностите и възможностите за тяхното решаване.

Инструменти за образование, което трансформира

В продължение на десетилетия изследователите на популярната култура разработват множество методологии, за да се обърнат към общностите и да развият образователни процеси в тях.

Творчески форми като игри са създадени, за да разпознаят, изразят и документират мисленето и чувствата на общността и въпреки че са много иновативни, те не постигат целта да се образоват да трансформират обществото.

Така изследването е ориентирано към преглед на съдържанието, което помага за формирането на критични и аналитични умове.

Това методологично измерение доведе до установяване на постоянен диалог с общността чрез изследователски процеси на участието, така че те да разпознават и присвояват собствените си форми на знание.

Може да се интересувате Какво е емоционално образование?

Държава и образование

Образователната политика има общо с другите държавни политики; От съществено значение е провеждането на финансова политика, която да признава и насърчава образованието за трансформация на обществото.

Важно е да се уточни и разработи съдържание за училища и университети, да се разпределят необходимите ресурси за осъществяване на необходимите процеси в различните общности, които съставляват обществото, и да се подкрепят процесите на обучение на учители.

Освен това е необходимо да се създадат средносрочни и дългосрочни процеси, които надхвърлят държавните периоди, когато се мисли за образование за социална трансформация.

Всяка общност има свой собствен ритъм за разпознаване на своята реалност, приемане на инструменти и изграждане на новата визия за нейните нужди и решения.

Освен това, образованието, предназначено да трансформира реалността, изисква държавата да разработи успешна политика за създаване на заетост, така че обучението на хората да не бъде осуетено и да се възползва от общностите.

Образование в обществото на знанието

Ускореното развитие на информационните и комуникационните технологии определя нови предизвикателства пред образованието в неговата роля за трансформиране на реалността.

Преобразуването на данни в информация и информация в знания изисква хора, които не само овладяват новите технологични разработки, но и го правят с аналитично и критично мислене.

Друг аспект е появата на ново предизвикателство, което се състои в учене за учене, което се разкрива от ускорената динамика на производството на информация и развитието на технологиите.

Може да се интересувате Въздействие на новите технологии в образованието.

Препратки

1. Kirkwood, G., и Kirkwood, C. (2011). Образование за възрастни: Freire в Шотландия (том 6). Springer Science & Business Media.
2. Freire, P. (1985). Политиката на образованието: култура, власт и освобождение. Greenwood Publishing Group.
3. Apple, MW (2012). Образование, политика и социална трансформация. Изследване и преподаване на социални проблеми: Личните истории и педагогическите усилия на преподавателите по образование, стр: 7-28.
4. Reid, A., Jensen, B., Nikel, J., & Simovska, V. (2008). Участие и учене: разработване на перспективи за образование и околна среда, здраве и устойчивост. Участие и обучение, стр: 1-18.
5. Freire, P., и da Veiga Coutinho, J. (1970). Културно действие за свобода (стр. 476-521). Харвардски образователен преглед.