УЧИЛИЩНО УПРАВЛЕНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ФУНКЦИИ И ЗА КАКВО СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ - КУЛТУРЕН РЕЧНИК - 2025

Най- колумбийски правителство училище се отнася до набор от задължения, практики, политики и процедури, които образователна институция извършва за да се гарантира ефективното управление на квотите, изпълнението на неговите цели и адекватното използване на наличните ресурси.

Функциите на училищното правителство могат да бъдат обобщени в доброто управление на институциите за генериране на качествено образование. Училищата са особено важни центрове, защото в тях бъдещето на една нация се образова и оформя.

характеристики

Под училищното управление се разбира съвкупността от отговорности, практики, политики и процедури, осъществявани от образователна институция, така че да гарантира и гарантира изпълнението на предложените цели, както и отговорното използване на ресурсите, с които пребройте организацията.

Множество актьори

През 90-те години в образователната област е въведено понятието „правителство“, за да се отнасят до положителните промени, които настъпват в образователните системи на страни като Германия, Австрия и Швейцария по отношение на училищните реформи.

Тази концепция, предложена през 1990 г., открои важен аспект на училищните правителства: присъствието не на един, а на множество участници, способни да променят и иновация на образователната система.

Професори, членове на управителни съвети и студенти като главни действащи лица

Преподавателите и членовете на управителните съвети са отговорни за предлагането на идеи, които след това ще бъдат превърнати в конкретни действия. От своя страна студентите трябва да приемат тези нови предложения и да ги включат в своя модел на поведение; В този процес на асимилация учениците могат да бъдат подпомагани от родителите си.

Други организации могат да си сътрудничат

По същия начин и други организации, свързани с образователната институция, като издателски къщи и държавни организации, биха могли да си сътрудничат с изпълнението на целите на това. Така се наблюдава, че има много участници, които могат да се намесят в училищно правителство.

Необходима е координация

Трябва да се отбележи, че за изграждането на училищно правителство намесата на участниците не е достатъчна, също е необходимо техните действия да бъдат координирани; Това означава, че училищното правителство, както всяко друго правителство, изисква наличието на лидер, който да регулира поведението на страните, участващи в системата.

Съставът на правителството има значение

Тъй като успехът на едно училище зависи от това как се управлява, е необходимо да има правителство, съставено от проактивни, образовани членове, които са способни да разпознават провалите в образователните системи и да предизвикват взаимно и Те са готови да си сътрудничат.

Функции на училищното правителство

Функциите на училищното правителство могат да бъдат разделени на:

1. Стратегическо планиране.
2. Създаване на организации с участието.
3. Популяризиране на срещи за обсъждане на важни въпроси за институцията.
4. Управление на ресурсите и счетоводство.
5. Разработване на училищни политики.

Стратегическо планиране

Един от най-основните елементи на всяка институция е разработването на стратегически план, който ще позволи на институцията да бъде успешна.

За това правителството трябва да има стратегическо мислене, което му позволява да знае нуждите на институцията, както и какво иска да постигне. След като тези две точки са известни, пристъпваме към стратегическо планиране, което се състои в разработването на графици, които позволяват задоволяване на нуждите и постигане на желаните цели.

Стратегическото планиране не е събитие, което се случва веднъж на толкова често, но трябва да е продължаващ процес.

Създаване на организации с участието

Основна функция на училищните правителства е да осигурят създаването на организации, които позволяват интеграцията на всички членове на образователната общност: учители, преподаватели, студенти и представители.

В допълнение към това, тези организации разпределят отговорностите на училищното правителство между всички участващи страни.

Някои от тези организации са:

1. Съвети на директорите.
2. Комисии на образователния съвет.
3. Секретар.
4. Сдружения на родители и представители
5. Клубове за студенти, като клубове за книги, шах или пеене.

Популяризиране на срещи за обсъждане на важни въпроси за институцията

Задължение на училищното правителство е да насърчава срещи с организации, които подпомагат икономическите ползи за образователната институция, като инвеститори, представители на компетентните органи, като Министерството на образованието.

По същия начин училищното правителство трябва да гарантира, че се провеждат срещи между учители и представители, за да информират последните за представянето на учениците.

Управление на ресурсите и счетоводство

Управлението на ресурсите включва:

1. Получавайте ресурси за образователната институция чрез държавна подкрепа и участието на партньори, инвеститори или други заинтересовани страни в полза на институцията финансово. Освен това, задачата на училищното правителство е да извършва дейности, които могат да генерират доход за институцията.
2. Водете отчетите на генерираните ресурси (разделяйки ги на ресурси, получени чрез дарения и предоставени от правителството ресурси). Включете в този счетоводен запис колко от тези ресурси се използват за образователни цели.
3. Използвайте тези ресурси за поддържане на образователни съоръжения, както и за предоставяне на основни услуги на институцията.
4. Направете описи на мебелите на институцията.

Развитие на училищната политика

1. Създайте кодекс за поведение, който регулира поведението на всички членове на образователната общност.
2. Уверете се, че този набор от правила е спазен.
3. Правилно санкционирайте членовете, които нарушават тези правила.
4. Изпълнението на тези функции ще направи училищното управление ефективно. В тази връзка Ranson, Farrell, Penn and Smith (2005, цитирана от Cathy Wylie), посочват, че доброто училищно управление включва:

• Оценката на фигурата на лидера (ите) на правителството (който може да бъде представен от съвет на директорите).
• Представителство на всички участващи страни, включително ученици и родители.
• Взаимна подкрепа от страна на членовете на правителството.
• Организации, които отговарят за контрола върху изпълнението на функциите на страните, участващи в управлението.
• Цифри, които представят етичните и морални ценности на институцията.
• Активно участие на държавните ръководители в училищните дейности.
• Стабилни връзки между образователната институция и общността, към която принадлежи.

По същия начин училищното управление трябва да се основава на етични и морални ценности. За начало това трябва да е първият отговорен.

Училищното правителство не само отговаря за подпомагане на образователния процес на институцията и финансиране на получените от нея ресурси, но е и отговорно за въздействието, което посочената институция причинява в общността, към която принадлежи.

По същия начин училищното правителство трябва да се основава на принципа за контрол на страните; Чрез този принцип се установяват официални отношения между двама или повече членове на правителството, един от които има власт над останалите и може да изисква преразглеждане на решенията, взети за оценка на тяхното изпълнение.

Въпреки това, за да бъде ефективно управлението на училищата, контролът на страните трябва да бъде взаимен, например учителите трябва да отговарят на представители, тъй като те възпитават децата си.

По същия начин, представителите трябва да реагират на учителите, като гарантират, че техните представители спазват задачите, пристигат навреме, наред с други аспекти.

Кой съставя училищното правителство?

Училищното правителство е съставено от членове на образователната общност. В този смисъл се открояват директори, учители, административен и работнически персонал, студенти и спонсори.

Тези членове могат да бъдат организирани в асоциации, които позволяват взаимодействие между тях. Например бордовете на директорите предвиждат сътрудничество между главния, преподавателския и административния персонал. От друга страна, училищните съвети интегрират родители, учители, директори и ученици.

Важно е да се подчертае фигурата на отговорните доброволци, членове на образователната общност, които решат да установят по-високо ниво на ангажираност към училището.

Доброволци, които отговарят

Всяко лице, свързано с институцията, може да бъде отговорен доброволец; Тези хора не трябва да имат кариера в образованието, за да участват доброволно. Тези доброволци се организират в различни групи според връзката им с училището:

• Родители и представители на доброволци.
• Доброволен персонал: учители или членове на административния персонал и персонала.
• Представители на доброволческата общност
• Доброволни спонсори: физически лица или представители на организации, които подкрепят финансово институцията.

директорите

Директорът на образователна институция е лицето, което отговаря за вътрешната организация, управление и контрол на училището. По същия начин задължение на директора е да осигури прилагането на стратегиите, предложени от училищните съвети.

Други функции на директора на образователна институция са:

• Формулирайте цели, които институцията трябва да изпълни, за да подобри работата си.
• Формулирайте политики, които позволяват постигането на тези предложени цели.
• Планирайте дейности, които позволяват постигането на целите постепенно.

Директорът трябва да докладва на училищния съвет поне веднъж годишно, за да покаже постигнатия напредък по отношение на предложените цели.

Студентите

Учениците също участват пасивно и активно в управлението на училището. Пасивно учениците могат да си сътрудничат във функционирането на училищното правителство, като адаптират поведението си към политиките на институцията. Те могат активно да се присъединяват към училищните съвети и да предлагат реформи.

Училищни съвети

Училищните съвети са предназначени да съветват директора и съвета на директорите. Всички образователни институции трябва да имат училищен съвет, тъй като това е пространство за обсъждане на въпроси, които засягат институцията.

Повечето училищни съвети по света се състоят от родители и представители, директорът на институцията, учител, ученик, член на персонала на институцията (различен от учител) и представител на общността в училището. че училището се разгръща.

Родител или представител обикновено председателства съвета; директорът, въпреки че участва в съвета, не може да гласува в решенията, които взема.

Тези партньорства включват активното участие на представители за подобряване на представянето на учениците.

Родители, представители, ученици, учители и старши персонал си взаимодействат в училищните съвети. Те играят важна роля в училищното правителство, тъй като съветват директорите на институцията.

Борд на директорите

Управителните съвети се състоят от директора, административния персонал и професорите, поради което те съставляват директивата и административния орган на дадена институция.

Тези дъски имат функция:

• Наем и пожарен персонал.
• Предложете обучение на персонала, ако е необходимо.
• Осигурете необходимите ресурси за работата на институцията.
• Създайте бюджети, които позволяват управление на тези ресурси по най-добрия възможен начин.
• Водене на отчетите за приходите и разходите на институцията.
• Разработете кодекс на поведение за институцията, основан на етични и морални ценности.
• Осигурете спазване на този код.

Трябва да се отбележи, че училищното управление трябва да се основава на принципа на партиен контрол, според който всеки член може да поиска преизчисляване на действията на други членове.

За да бъде ефективен контролът на страните, той трябва да бъде реципрочен. Например директорите трябва да бъдат отговорни пред училищното настоятелство, а училищният съвет от своя страна трябва да бъде отговорен пред директора.

За какво е училищното правителство? Основни предимства

Различни автори са теоретизирали за ползите от училищните правителства. Ърли и Крийз (цитирани от Кати Уайли) посочват, че е възможно едно училище да бъде успешно, въпреки че има неефективно училищно правителство, но това ни кара да се чудим „как би се увеличил успехът на това училище, ако имаше организирано и ефективно правителство? продуктивен? ".

Някои от тези предимства могат да бъдат:

1 - Подобряването на фигурата на правителствения лидер и по този начин качеството на стратегическата визия на правителството също може да бъде повишено.

2-Прилагане на ефективни механизми за наблюдение на напредъка на целите, предложени от правителството и предвиждане на възможни рискове.

3-Проучване, проведено от Cathy Wylie (2006), в Нова Зеландия, показа, че ефикасното училищно правителство е довело до безброй ползи за образователната институция, подчертавайки:

• Създаването на квалифицирани комисии, които позволяват установяването на взаимоотношения между членовете на образователната общност, като в същото време те осигуряват екипна работа и правилното изпълнение на функциите на всеки от членовете.
• Стабилност в образователната система. Членовете на институциите с ефективни образователни системи са склонни да бъдат по-ангажирани и по-малко вероятно да напуснат сегашните си позиции.

Същото проучване показа, че причините, поради които някои училищни правителства не успяват, са:

• Наличие на мениджърски персонал, негоден за работа.
• Липса на ангажираност на членовете към образователната институция.
• Нестабилни отношения с компетентните държавни органи.

Освен това, изследванията, проведени от Университета Бат през 2008 г., отбелязват, че училищните правителства са неефективни, защото:

1-Те са претоварени. Някои правителства не успяват да постигнат цели, тъй като не делегират отговорности; това означава, че им липсват организации и комитети.

2-Стават твърде сложни. Работата на училищното правителство става по-сложна, когато няма стратегическо планиране, което да предлага директиви за изпълнение на дейности в образователната институция.

3-Не се оценяват. В някои случаи провалът на училищното правителство се дължи на липсата на сътрудничество от страна на компетентните правителствени структури, а в някои случаи и от страна на самите членове на образователната общност.

Влияние на училищното управление върху представянето на учениците

Засега не са провеждани проучвания, които дават категорични резултати за влиянието на училищното управление върху резултатите на учениците в образователна институция.

Rentoul и Rosanowski (2000, цитирана от Cathy Wylie) провеждат проучване, за да определят влиянието на различните училищни правителства върху качеството на резултатите, получени от училищата; Авторите стигат до заключението, че няма достатъчно доказателства, за да се говори за пряка връзка между правителствата и работата на образователните институции.

Впоследствие Leithwood, Day, Sammons, Harris и Hopkins (2006, цитирана от Cathy Wylie) провеждат проучване, което се стреми да установи влиянието на присъствието на лидери върху представянето на студентите.

Това проучване показа, че фигурата на лидера повлия положително на качеството на учебния процес на учениците, като по този начин подобри качеството на училището.

Робинсън, Хохепай и Лойд в своето проучване, озаглавено „Най-добър синтез на доказателства за образователното лидерство - училищното образование (цитирано от Кати Уайли), се фокусират върху качеството на лидерите и училищното представяне.

Авторите заключават, че ръководителите на училищните правителства трябва да бъдат компетентни в следните аспекти: създаване на цели и цели, стратегически изследвания, планиране, координация и подобряване на учебната програма, активно участие в процеса на обучение на учителите, контрол върху напредъка на студенти и насърчаване на организирана среда, която благоприятства процеса на комуникация.

Тези три представени проучвания обаче не доказват, че съществува пряка връзка между управлението на училището и резултатите от учениците.

Във всеки случай това само доказва, че правителството може да създаде по-добри условия за образователната институция, които, макар и да не влияят отрицателно върху процеса на обучение, може изобщо да не го повлияят; Това е така, защото преподаването и обучението зависи и от други аспекти, като например способността за ангажираност на учениците.

Въпреки това може да се каже, че училищното правителство допринася пряко за правилното развитие на училището и косвено засяга всички членове на образователната общност (тъй като тя предвижда активното им участие).

Препратки

1. УЧИЛИЩЕ ДОБРО УПРАВЛЕНИЕ Често задавани въпроси. Произведено на 4 март 2017 г. от siteresources.worldbank.org.
2. Теория и доказателства за управлението: концептуални и емпирични стратегии на изследване на управлението в образованието (2009). Произведено на 4 март 2017 г. от springer.com.
3. Управление на публичните училища Произведено на 4 март 2017 г. от essenblog.org.
4. Управлението в държавните училища РЪКОВОДСТВО ЗА ПРИЛАГАНЕТО НА КРАЛНИТЕ ПРИНЦИПИ В ОБЩЕСТВЕНИТЕ УЧИЛИЩЕ © (2015). Произведено на 4 март 2017 г. от c.ymcdn.com.
5. Кати Уайли (2007). Училищното управление в Нова Зеландия - как работи? Произведено на 4 март 2017 г. от nzcer.org.nz.
6. Проучването на училищното управление (2014 г.). Произведено на 4 март 2017 г. от fed.cuhk.edu.
7. Hoffman, Hoffman and Guldemond (2002) Училищно управление, култура и постижения на учениците. Произведено на 4 март 2017 г. от tandfonline.com.