ЧЕТИРИТЕ НАЙ-ВАЖНИ ФУНКЦИИ НА ОБРАЗОВАНИЕТО - КУЛТУРЕН РЕЧНИК - 2025

За да разберете всяка от функциите на образованието в обществото, първо трябва да разберете какво имаме предвид, когато говорим за образование. Образованието ни инструктира не само в знанието, но и в ценностите, навиците, вярванията и уменията, които ни позволяват да се развием като активни индивиди в цивилизовано общество.

Образованието е системата, чрез която придобиваме знания. Тези знания ни дават информация, теоретично или практическо разбиране на конкретна област, която засяга нашата реалност. Това съдържание, което придобиваме, може да бъде получено от опит или от обучението, което ни предлага образованието.

Образователният опит може да бъде инструктиран от преподавател, учител, преподавател, преподавател в институт или образователен център (начални училища, средни училища, университети и т.н.); или чрез процеса на самообучение, тоест способността да преподавам себе си. Някои хора самоуки в историята бяха Да Винчи, Кубрик или Сарамаго.

Има систематизация, що се отнася до образованието. За да се постигне целта, предложена от всяко образователно образувание, се провеждат различни планове или учебни програми. Тези планове са разработени, за да може ясно да комуникира и правилно сее знания в ученика.

Най-важните функции на образованието

Образованието се състои от и се ръководи от различни функции: лична функция, социална функция, професионална функция и накрая академична функция.

1- Лична функция

Той се стреми да установи от страна на учителя основните основи и инструменти на ученика, като индивид, в търсенето на истината. Това търсене изисква дисциплина, самопознание и време, за да се постигне конкретно обучение.

Основната цел е задълбочаване и разширяване на мисловния капацитет на всеки отделен човек по-специално. Тоест, развитието на личността в техните физически, психологически и емоционални аспекти, наред с други.

Чрез практически и / или теоретични инструменти всички ценности и знания на индивида са насочени към стремеж към по-голяма интеграция на същото в социалната равнина.

Акцентът е поставен върху еволюцията на личността във всичките й аспекти, засилвайки самочувствието им и генерира информираност при вземане на решения. Индивидът ще бъде приютен в убедителни аргументи и знания, „задържан“ в цикъл на обучение.

Учителят трябва да притежава няколко качества, присъщи на неговата функция. Трябва да имат ясни комуникативни ценности, ангажираност към личния и социалния растеж на ученика, мотивация, отговорност, стилове на комуникация и емоционална интелигентност.

Тези качества са тригерите, които подбуждат ученика, които го движат и го поддържат рационално активен. Генерирайте несигурност у ученика и им осигурете необходимите инструменти, така че да придобият способността да намерят пълен или частичен рационален отговор на своите въпроси.

Чиракът трябва да получи от преподавателите, които отговарят за тяхното обучение, образование, оборудвано с нови техники и стратегии, в съответствие с настоящата технологична еволюция и типично за глобализирания свят. Учителят напътства, придава смисъл и засилва усилията на своите ученици, като ги учи да откриват, търсят и мислят за конкретна реалност.

2- Социална функция

Тя се основава на идеята за създаване на граждани с независимо и свободно мислене. Има няколко автори, предимно социолози, които предлагат различни точки да се вземат предвид по отношение на социалната функция на образованието.

Емил Дюркхайм (1858-1917, Франция), например, казва, че целта на образованието е да адаптира индивида в група, където по-възрастните възпитават по-младите и незрели поколения, индоктринирайки ги морално и интелектуално, така че да се поберат в рамките на социалната група, за която са предназначени.

Има професионалисти по този въпрос, които наричат ​​държавата социалния контролер, благодарение на публичното пространство на образователната система. Тоест те твърдят, че развитието на образователните институции, защитени от държавата, служи като фактор за хомогенизиране на социалната и идеологическа идентичност на гражданите.

Образованието в услуга на политиката е доста повтарящ се дебат. Става дума за показване на индоктринирането на учениците в училищата от държавата или доминиращата политическа сфера.

Ясен пример за тази ситуация е образователният процес, протичащ по време на германската нацистка държава (1933-1945). В Третия райх, с Адолф Хитлер начело, студентите бяха насадени с националсоциалистическа визия за света.

Преподавателите на режима отговаряха за премахването на книги, които не съвпадат с наложените идеали, и въвеждането на нови четения в полза на расизма и антисемитизма, които се разпространяваха на новите немски поколения.

Чрез различни средства и пропагандни стратегии те възпитавали учениците въз основа на съществуването на висша раса или „арийски“, от която са били част. От друга страна, те насърчаваха елиминирането на всеки, който не е член на тази социална група, включително евреите.

Друг пример за социалната функция на образованието като услуга на политиката е гражданско-военният преврат или превратът в Аржентина през 1976 г.

По време на този процес военна хунта под командването на генерал-лейтенант (армия) Хорхе Рафаел Видела, бригаден генерал (ВВС) Орландо Рамон Агости и адмирал (ВМС) Емилио Едуардо Масера ​​пое контрола над държавата от 1976 до годината 1983. Този процес е бил известен като "Национален процес на реорганизация".

През тези мрачни години на аржентинската история отговорните власти извършват преследвания, отвличания и убийства на граждани. Също така, те модифицираха учебните програми на образователните центрове и университетите; те извършили изгаряния на книги.

Трябва да се отбележи, че социалната функция на образованието има не само отрицателни последици, както в приложените дотук примери.

Цялото обучение, предоставяно на обществото, има за цел да запази ценностите, морала и познанията на една култура. Различни начини за наблюдение и анализ на определена реалност се предават от поколение на поколение.

В исторически план образованието е било привилегия за няколко, докато настоящата ситуация, с технологичен напредък, генерира прекомерно количество информация. Днес всеки гражданин, независимо от раса, религия, цвят, социална класа, може да извлече знания, той се нуждае само от две способности: воля и решителност.

Официалното образование заедно с неформалното образование, което е взето от житейския опит, правят хората, които съставят общество, свободни и независими същества, способни постоянно да се усъвършенстват. Знанията, получени от образованието, нямат граници или хоризонти.

Уточнявайки определението, ние посочваме, че социалната функция на образованието е отговорна за запазването и предаването на етични и морални ценности, навици и обичаи на всяка социална група, от поколение на поколение, приемане и прилагане на законите на еволюцията.,

3- професионална функция

Не минаха много години, откакто ученикът трябваше да избира между няколко няколко основни специалности. Обхватът на знанията, които трябва да бъдат изучени, не прекрачи бариерата на медицината, правото, инженерството, архитектурата или литературата. Понастоящем предлагането на висши или университетски кариери се увеличи значително.

Кариери като графичен дизайнер, режисура на филми, нейромаркетинг, онтологичен коучинг или невро-лингвистично програмиране са само част от опциите, които младият студент може да избере за своето професионално развитие.

Предвид широкия набор от оферти, е необходимо преподавателите да насочат ученика в търсенето на своето призвание. Важно е студентите да имат стабилно обучение, но в същото време да им предоставя разнообразни възможности и умения, за да се адаптират към променящия се свят на работа.

Учителите, в допълнение към ръководството и насърчаването на призванията на учениците, трябва да си сътрудничат в развитието на техните умения за адаптация. С това се позовавам на качеството, от което един професионалист се нуждае днес, за да влезе на пазара на труда.

Тази функция отговаря на образователния и / или професионалния съветник. Много образователни институции са внедрили учебни предмети, така че съветникът да осигури необходимата подкрепа и внимание на студентите. Този учител се занимава не само с професионалната фаза, но и с педагогиката на ученика.

Съветникът има и функции за справяне с родителите, настойниците и другите учители на учениците. Тези срещи могат да бъдат индивидуални, групови или масови и те се опитват да ръководят учениците в стремежа да извлекат максимално от техните индивидуални умения.

4- Академична функция

Тази функция подчертава ролята на учителите и ръководителите в академичните заведения и техните отговорности.

С това визирам планирането на целите, които трябва да бъдат постигнати през учебния период, програмирането на учебните материали, инструментите за оценка, педагогическите стратегии, които ще се използват с учениците, и критериите, знанията и ценностите, които ще бъдат предадени им.

Всяка институция трябва да има образовани учители със способността да тренира обективно. Учителите или учителите трябва да насърчават изпълнението на образователни проекти в различни области, да иновация в образователните методи, за да извлекат най-доброто от всеки ученик.

Те трябва да разберат, че всеки ученик е уникален и неповторим индивид и, следователно, адаптират учението към своите нужди.

Накратко, всеки образователен център и неговите съставни части трябва да създават контекст, благоприятен за ученето, и да насаждат теоретични и практически знания на своите студенти. По същия начин те трябва да насаждат на всеки един от младите чираци истинските ценности, присъстващи в съвременното ни общество.

Исторически факти за образованието

Образованието има своето начало в Праисторията. По онова време знанието се предаваше от старите поколения на младите устно, като се използва разказване, наблягащо на различни области на знанието. По този начин се предават и ценностите, културата и вярванията на дадено общество.

В древността е имало няколко мислители, които са упражнявали различни методи на преподаване, за да възпитават своите ученици.

Сред тях бяха Конфуций (551 - 479 г. пр. Н. Е.), В Китай; и в Гърция Платон (427-347 г. пр. н. е.), ученик на философа Сократ и учител на Аристотел. Този велик античен философ е бил основател на Академията в Атина, първата образователна институция в Европа.

В миналото образованието е било предназначено само за онези хора, принадлежащи към корона, или за тези, които са били част от аристократично семейство. Като противопоставяне и знак за социална еволюция в момента вече има няколко правителства, които признаха правото на образование на своите жители.

В резултат на тази разпоредба няколко развити и неразвити държави са повишили цифрите в процента на грамотността на своите граждани. Правото на задължително и обществено образование води до по-голямо развитие на човека в неговите лични и социални проекции.

Етапи или нива на образование

1. Предучилищна възраст: цикъл на обучение, който обхваща възраст от 0 до 6 години.
2. Основно училище: Начално образование. Учебна грамотност. Продължава 6 години.
3. Средно училище: бакалавър. Обучение за влизане във висше образование.
4. Висше образование: Висше ниво и университет. В този последен етап можете да придобиете студенти, магистри, следдипломни, магистърски.

Препратки

1. Май, S.; Aikman, S. (2003). „Образование на коренното население: справяне с текущи проблеми и развития.“ Сравнително образование.
2. Дейвид Карт, „Причинно-следствен ефект на образованието върху доходите”, в Наръчник по икономика на труда, Орли Ашенфелтер и Дейвид Кард (ЕД). Амстердам: Северна Холандия, 1999.
3. ОИСР. Признаване на неформалното и неформалното обучение. Възстановено от oecd.org.
4. Ролята на образованието. Възстановени от eluniverso.com.