ЧЕТИРИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТИЛА НА РОДИТЕЛСТВО И ТЕХНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ - ИКОНОМИЯ - 2026

На стилове на обучения на родители, се отнасят до снимачната площадка на поведение на родителите с децата си, за да насажда културни норми и ценности. Има родители, които са повече или по-малко взискателни и това ще накара децата да работят повече или по-малко, за да постигнат целите.

Има и бащи и майки, които установяват голямо разнообразие от правила, много негъвкави и с взискателни наказания, ако не са спазени, точно както има и такива, които, ако поставят наказания в края, не ги прилагат на практика и които не използват пряко наказанието като метод образователна.

Както се очаква, тези измерения не се управляват само от техните крайности (изобщо не са афективни - много афективни, изобщо не са взискателни - много взискателни), но са организирани в непрекъсната линия с много степени и нюанси.

Размери на поведението на бащите и майките

Когато анализираме основните измерения на поведението на бащите и майките, откриваме две основни:

Привързаност и комуникация

Важното е родителите да дават на любов и обич в отношенията си с децата си. Емоционалният тон, който насочва взаимодействията между бащи, майки и деца, както и нивото на комуникативен обмен, съществуващ в тези взаимодействия.

Има бащи и майки, които поддържат топла и тясна връзка с децата си, което ги мотивира да изразят своите емоции и мисли. Има обаче и родители, чиито отношения с децата им са по-студени. Има по-малко комуникативен обмен с техните деца, по-малко изразяване на обич и понякога правила за враждебност.

Контрол и изисквания

Състои се преди всичко от дисциплина. Колко родители изискват от децата си, до каква степен те контролират поведението си, има ли наказания или не… и как подхождат към ситуации, които представляват предизвикателства за децата им.

Четирите родителски образователни стила

Размерите, които споменахме по-рано, са в основата на четирите типични родителски стила на бащи и майки към техните деца. След това представяме обобщена таблица на четирите образователни стила в зависимост от комбинацията между нивата на основните измерения.

1-Демократичният стил

Той е този, следван от родителите, които поддържат явни прояви на привързаност и приемане, проявяват чувствителност към нуждите на децата си, насърчават ги да се изразяват устно, като екстернализират своите чувства и мисли.

Те също имат високо ниво на търсене, което търси усилия от страна на децата си, те оставят ясни правилата, като уведомяват децата си за тях и се съобразяват с наказанията или санкциите.

Връзката им с децата им се характеризира с това, че са топли, близки, привързани и комуникативни. Те са склонни да водят обяснителни диалози с децата си, основани на разсъждения и съгласуваност. Те използват положително подкрепление и насърчават децата си непрекъснато да се усъвършенстват.

Този образователен стил е най-търсеният и препоръчителен като цяло, тъй като е доказано положителното му въздействие върху психичното здраве на децата.

Деца на демократични родители

Тези деца са тези с характеристиките, които обикновено са най-желани от съвременната западна култура. Те се характеризират с това, че имат високо самочувствие, увереност в себе си, които се стремят да постигнат целите си и не се отказват лесно. Те се сблъскват с нови ситуации с увереност и ентусиазъм.

Те имат добри социални умения, така че са социално компетентни и имат голяма емоционална интелигентност, което им позволява да изразяват, разбират и контролират собствените си емоции, както и да разбират тези на другите и имат съпричастност.

2-Авторитарният стил

Родителите, които следват този образователен стил, отдават голямо значение на правилата, контрола и изискванията, но емоциите и привързаностите не играят водеща роля във взаимодействията им с децата си.

Те не са склонни открито да изразяват обич към децата си и не са много чувствителни към нуждите, представени от децата им (особено потребности от любов, обич и емоционална подкрепа).

Понякога имат голяма нужда от контрол над децата си, което изразяват като потвърждение на власт над тях, без обяснение. Те не придават значение на децата да разберат защо трябва да правят това, което се иска от тях, така че правилата да не се обясняват разумно, те да се налагат.

Фрази като „защото аз така казах“, „защото аз съм твой баща / майка“ или „това е моята къща и ще направиш това, което ти казвам“ са типични за авторитарните родители.

Те са склонни да използват наказание и заплахи като начин да формират поведението на децата си, което те стриктно спазват.

Деца на авторитарни родители

Тези деца са склонни да имат ниска самооценка, тъй като родителите им не са взели предвид емоционалните и афективни нужди до същото ниво като нормите. Те са научили, че властта и външните искания са приоритет и затова са послушни и подчинени на външните сили.

Това обаче са несигурни деца с ниска емоционална интелигентност, които едва ли имат самоконтрол над своите емоции или поведение, когато външен източник на контрол отсъства. Поради тази причина те са уязвими за представяне на агресивно поведение в ситуации, чието самоконтрол зависи само от самите тях.

Освен това те не са много умели в социалните отношения, тъй като не разбират емоциите и поведението на другите и правилата за несигурност в тях.

3-Разрешителният стил

Противно на онова, което се случва в авторитарния стил, разрешителният стил се характеризира с високи афективни и емоционални нива. Тези родители дават приоритет на благополучието на детето си над всичко и всичко и именно интересите и желанията на детето управляват отношенията родител-дете.

Следователно, те са неизискващи родители и поставят няколко правила и предизвикателства пред децата си. Като се има предвид трудността, те ще позволят на децата си да се отказват лесно и те ще са склонни да не се съобразяват с наказанията и заплахите, които налагат на децата си (ако ги използват).

Деца на разрешителни родители

Тези деца се характеризират с това, че са много весели, забавни и изразителни. Въпреки това, непривикнали към правилата, границите, исканията и усилията, те също са много незрели деца, неспособни да контролират своите импулси и които се отказват лесно.

Освен това те са склонни да бъдат съвсем егоистични деца, тъй като винаги са им отдавали приоритет над всичко останало и не е трябвало да се отказват от нещата за другите.

4-Безразличният / небрежен стил

Бихме могли да класифицираме този последен образователен стил като несъществуващ. Всъщност родителите обръщат малко внимание на децата си и в двете измерения, така че нормите и привързаностите да са очевидни поради отсъствието им.

Взаимоотношенията им с децата са студени и далечни, с малка чувствителност спрямо нуждите на малките, като понякога забравят дори основните нужди (храна, хигиена и грижи).

Освен това, въпреки че по принцип те не установяват ограничения и норми, понякога упражняват прекомерен и неоправдан контрол, напълно несъгласуван, което прави децата само замаяни от собственото си поведение и емоции.

Деца на безразлични / пренебрежими родители

Тези деца имат проблеми с идентичността и ниска самооценка. Те не знаят значението на правилата и следователно трудно ще ги спазват. В допълнение, те не са много чувствителни към нуждите на другите и са особено уязвими към представянето на поведенчески проблеми с личните и социалните конфликти, които това води до това.

Образовайте се в семейството

Когато говорим за възпитание в семейството, имаме предвид процеса, който родителите правят с децата си, когато става въпрос за подпомагането им да развият своите интелектуални, морални, емоционални и афективни способности.

Всички тези способности са от съществено значение за развитието на децата, въпреки че в обществото с академични степени, в което се озоваваме, когнитивното развитие изглежда е приоритетно преди всичко друго.

Истината е, че емоционалното развитие е един от съществените елементи в хората, което помага да се разбере света и личността. Емоционалната интелигентност ни позволява да изразяваме емоции, да ги разбираме и контролираме, както и да разбираме емоциите на другите.

Това не означава, че нормите и когнитивното развитие не са важни, но това означава, че доброто емоционално развитие съпътства оптималното когнитивно развитие. И двата аспекта се вписват един в друг и трябва да се вземат предвид при обучението на децата.

Развитие на личността и емоциите

Развитието на личността и емоциите на децата зависи до голяма степен от образователните и социализационните процеси. Самочувствието му до голяма степен е свързано с това как се чувства ценен от родителите си, а ученето за емоции ще бъде свързано със социализацията и афективните процеси, които се случват в семейството му.

В най-ранните възрасти на децата семейството им има голяма тежест в тези процеси, тъй като децата все още са домоцентрични, тоест техните родители и братя и сестри, ако ги имат, са центърът на техния живот и най-вече. които основават тяхната реалност.

Освен това влиянията, които децата и техните семейства получават, са многопосочни. Например връзката между родителите ще се отрази на детето им или темпераментът на детето ще се отрази на родителите. Също така връзката между братята и сестрите или всяко дете с всеки родител ще има влияние върху семейното ядро: Всичко има значение.

Поради тази причина трябва да разбираме семейството като система от взаимни междуличностни отношения, която не е изолирана от средата, която го заобикаля, или е чужда на влиянията му: Работата на родителите, преживяванията, които децата живеят в училище и др. връзката на родителите с училището и т.н. Те са важни и за развитието на ядреното семейство и на семейството като система.

Във всеки случай образованието, което родителите предоставят на децата си, е от ключово значение за тяхното развитие, тъй като то ще бъде това, което им казва как да се отнасят към света, кои неща са важни или колко трябва да се обичат.

Препратки

1. Американска психологическа асоциация (2016). Родителство и преподаване: Каква е връзката в нашите класни стаи? Част първа от две: как стиловете на преподаване могат да повлияят на поведенчески и образователни резултати в класната стая. Произведено на 1 май 2016 г.
2. Американска психологическа асоциация (2016). Съвети за комуникация за родители. Възстановени 2 големи 2016 г.
3. Baumrind, D. (1991). Влиянието на родителския стил върху компетентността на подрастващите и употребата на вещества. Списание за ранно юношество, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Power, R., Hollitt, S. (2016). Родителски стилове. Произведено на 2 май 2016 г.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Влияние на родителските стилове и локуса на контрола върху психосоциалния успех на нововъзрастните възрастни. Списание за образование и човешко развитие, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A и Coll, C. (1999). Психологическо развитие и образование. 1. Еволюционна психология. Мадрид: Алианс.
7. Родителска наука (2016). Родителски стилове: Ръководство за мислещите за науката. Произведено на 2 май 2016 г.
8. Verywell (2016). Родителски стилове. Произведено на 1 май 2016 г.