ЕКОЛОГИЧНИЯТ МОДЕЛ НА БРОНФЕНБРЕНЕР - ПСИХОЛОГИЯ - 2025

Най- екологичен модел на Bronfenbrenner е екологична насоченост върху развитието на личността през различните среди, в които оперира. Различните среди, в които хората участват пряко влияят върху тяхната промяна и тяхното познавателно, морално и взаимоотношение.

От тази гледна точка голямо значение се отдава на факторите на околната среда. С други думи, хората се раждат с поредица от генетични качества, които се развиват въз основа на контакта на индивида с околната среда.

Екологична теория на развитието на Бронфенбренер. Източник: Hchokr / Pubic домейн

Този модел е един от най-използваните днес в психологията; той може да бъде приложен във всичките му области и свързан с други науки. Тя се основава на факта, че човешкото развитие се осъществява във взаимодействието между генетични променливи и околната среда, определяйки серия от основни системи, съставляващи лични взаимоотношения.

Характеристики на екологичния модел

Urie bronfenbrenner

Екологичният модел Bronfenbrenner е проектиран и произведен от Urie Bronfenbrenner. Този руски психолог, роден през 1917 г. в Москва, започва теорията за екологичните системи, които влияят на хората и тяхното развитие като човек.

Тази теория се появява в отговор на традиционните изследвания през миналия век, които се основават на силно клинични лабораторни контексти, които не позволяват изучаването на ситуации и поведения, разработени в реалния живот.

Екологичният модел на Бронфенбренер постулира по-всеобхватен, системен и натуралистичен поглед върху психологическото развитие. Разбирането на това като сложен процес, който реагира на влиянието на голямо разнообразие от фактори, тясно свързани с околната среда.

Основният постулат на Бронфенбренер е, че естествената среда е основният източник на влияние върху човешкото поведение и следователно върху психологическото развитие на хората.

Днес екологичният модел на Бронфенбренер е една от най-широко приетите теории в областта на съвременната еволюционна психология.

Моделът определя серия от екологични структури на различни нива, в които се развива човешкото същество. Тези структури влизат в контакт с хората от момента на тяхното раждане и ги придружават през целия им живот.

Системи за екологичен модел

Схема на модела на Бронфенбренер

Екологичният модел на Бронфенбренер се характеризира със спецификацията на различни откриваеми системи в живота на хората. Всяко едно от тях има определени особености.

По същия начин моделът се основава на идеята, че системите, свързани със средата на хората, играят измерена роля. Тоест всяка една от посочените системи съдържа още една вътре.

Четирите системи, съставляващи екологичния модел, са: микросистема, мезосистема, екзосистема и макросистема.

- Микросистема

Микросистемата определя нивото, най-близко до човека. Това включва поведението, ролите и отношенията, характерни за ежедневните контексти, в които индивидът оперира.

Той формира контекста, в който човекът е в състояние да взаимодейства лице в лице с другите. Специфична среда, която ще бъде включена в микросистемата, ще бъде домът, работното място, отношенията с приятели и т.н.

Основните характеристики на тази първа постулирана система в екологичния модел са:

Сравнително стабилен

Пространствата и средите, в които хората прекарват по-голямата част от деня си в ден, са склонни да бъдат стабилни. Домът, работата, училището, отношенията на приятели и т.н. те са елементи, които обикновено не са обект на голямо разнообразие.

Въпреки това, в определени моменти те могат да бъдат модифицирани и пряко да засегнат индивида. Основните елементи, които могат да променят микросистемата на човека, са:

Промяна на местоживеене и на хората, с които човек живее, формиране на ново семейство, промяна на училище или работа, страдащи от заболяване, което изисква хоспитализация и смяна на приятели.

Елементите на микросистемата се връщат обратно

Елементите, които изграждат микросистемата на човек, включват множество променливи и фактори, които си взаимодействат и се вписват взаимно.

По този начин детската микросистема в училище може пряко да засегне семейната му микросистема и обратно. Всички хора са изложени на факта, че отношенията и динамиката, установени в близка среда, могат да повлияят на другите.

Микросистемите влияят пряко върху човека

Връзките, установени в микросистемите, се характеризират с това, че са най-влиятелни в развитието на индивида.

В зависимост от това, което човек прави в ежедневието си, преките стимули, които получават от контекста и от връзката с хората, с които взаимодействат, бележат своето познавателно, морално, емоционално, етично и поведенческо развитие.

- Мезосистема

Мезосистемата включва взаимоотношенията на две или повече среди, в които индивидът участва активно.

По-конкретно, той се отнася до обратната връзка между описаните по-рано микросистеми. Например, за взаимовръзката между семейството и работата или социалния живот и училище.

По този начин мезосистемата се разбира като система от микросистеми, която се формира или разширява, когато човекът навлезе в нова среда.

Основните елементи, които определят мезосистемата са:

Поток на информация

Мезосистемата включва широк поток от информация между микросистемите. Тоест, индивидът развива ролята на комуникатор между хора, които са взаимосвързани от самия него.

Например, детето установява определен тип комуникация с учителя (училищна микросистема) и с родителите си (семейна микросистема).

Колебанието на комуникациите, разработени във всяка от свързаните микросистеми, ще определи връзката между тях и развитието на индивида във всяка от тях.

Укрепване на поведението

Мезосистемата представя един от елементите, който има по-голям капацитет да влияе върху личното развитие на индивидите.

Този елемент се занимава с овластяването на поведението. Тоест от аспекти, научени и подсилени в две различни микросистеми.

Например, ако детето бъде научено да се храни със затворена уста у дома и в училище, това обучение ще има два пъти по-голям потенциал, тъй като е подсилено от две различни микросистеми.

Създаване на партньорска подкрепа

Екзосистемата включва среди, в които човекът не участва пряко, но в които се случват събития, които влияят върху функционирането на средата на индивида.

Някои примери за тези среди биха били работното място на партньора, училището за деца, групата на брат на брат и т.н.

Лицето не участва пряко в тези контексти (въпреки че в някои те могат да го направят и да станат микросистема). По същия начин, промените или промените, произведени в тези среди, обикновено имат отражение по някакъв начин върху индивида.

Факторите, които могат да бъдат включени в екзосистемата, са:

Мнение на трета страна

Връзките, установени в екзосистемата, не засягат пряко човека, а го правят косвено. В този смисъл мненията на другите за себе си могат да променят развитието на индивида.

Например мнението на учителите на дете на човек, коментарите на приятелите на двойката за себе си, изображението, предлагано на познати или хора в квартала и т.н.

Предишна история

Тези елементи се отнасят за познати или роднини от миналото, които човекът не е опознал.

Семейната и социалната история (както на себе си, така и на близките им) могат да контекстуализират развитието на някого и да създадат някакви оперативни помещения.

Удовлетворение от близки отношения

Накрая, релационното качество на индивидите, които са най-близо до даден човек, определя тяхното състояние на удовлетвореност.

По същия начин, личното удовлетворение на субектите, с които всеки ден се споделя, модулира отчасти вида на установените отношения. Поради тази причина отношенията между трети страни косвено влияят върху развитието на индивида.

- Макросистема

И накрая, макросистемата обхваща всички фактори, свързани с културата и историко-културния момент, в който се развива личността.

Според Бронфенбренер в обществото структурата и веществото на микро, мезо и екзосистемата са сходни. Сякаш те са построени от същия основен модел.

Този факт се обяснява с огромното влияние, което макросистемата оказва върху предишните системи. Социалната класа, етническата и религиозната група, социалните обичаи и социално-културните норми определят до голяма степен индивидуалното развитие на всеки човек и качеството на техните взаимоотношения.

Основните аспекти, които определят тази последна система от екологичния модел са:

Правителствени политики

Всеки регион има редица закони и политики, които диктуват кои поведения на хората са разрешени и кои са санкционирани.

По този начин голяма част от личностното развитие е ограничена от нормите и законите, наложени от правителствените нива в региона, в който индивидът оперира.

Социокултурни норми

Във всеки контекст функционирането на хората имплицитно се определя от поредица от социокултурни норми.

Тези норми позволяват социализацията между индивидите и съвместното съществуване между тях. По същия начин тяхната цел е да установят експлоатационни стандарти, които позволяват взаимно разбиране.

Социокултурните норми варират във всеки географски регион и особено във всеки културен регион. Колкото по-големи са културните разлики между регионите, толкова по-големи разлики могат да се наблюдават в индивидуалното развитие на неговите членове.

Социални оценки

Отвъд правилата, има голямо разнообразие от правила за работа, което е продиктувано от социалната оценка на членовете на околната среда.

Например седенето на земята на улицата не е забранено поведение. Това обаче е социално екстравагантен елемент в различни контексти.

Тези безкрайности на социалните правила диктуват голяма част от поведението на хората и по-специално диктуват тяхното развитие.

Критика на екологичния модел

Екологичният модел на Бронфенбренер осигурява подробен анализ на факторите на околната среда за развитието на човека. Понастоящем тя представлява една от най-приетите и използвани теории в рамките на еволюционната психология, тъй като позволява да се анализира подробно влиянието на контекста и средата върху личностното развитие.

Този модел обаче получи и редица критики. Особено поради малкото внимание, което теорията обръща на биологичните и когнитивните фактори.

Екологичният модел обяснява личностното развитие само чрез контекстуалния аспект, който е елемент, който може да бъде пряко намесен.

В този смисъл, въпреки факта, че множество проучвания показват, че факторите на околната среда изглежда имат по-голяма тежест в развитието на хората от биологичните фактори, съществуването на последните не може да бъде отречено.

Всеки индивид се ражда с биологична част, която определя тяхното развитие и развитие. Въпреки че генетичните елементи често са силно уязвими за околната среда, те изглежда също играят повече или по-малко важна роля в развитието на личността и индивидуалните характеристики на субектите.

Така, въпреки факта, че екологичният модел е много добра теория за обяснение на индивидуалното развитие, на него му липсват обяснителни елементи за биологичните различия на хората.

Препратки

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Екологията на човешкото развитие: история и перспективи. Психология, 19 (5), 537-549.
2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Космическо и екологично вещество на Луиния Списание за социални въпроси, 33 (4), 199-212.
3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Към експериментална екология на човешкото развитие. Американски психолог, 32 (7), 513-531.
4. Bronfenbrenner, U. (1979). Екологията на човешкото развитие. Cambridge, Harvard University Press. (Традиционно участие: Екологията на човешкото развитие. Барселона, Ediciones Paidós, 1987).
5. Bronfenbrenner, U. (1986). Екология на семейството като контекст за човешкото развитие: изследователски перспективи. Психология на развитието, 22 (6), 723-742.
6. Bronfenbrenner, U. (1992). Теория на екологичните системи В R. Vasta (Ed.), Шест теории за детското развитие: преработени формулировки и актуални проблеми. (Стр. 187-249). Бристол: Издател Джесика Кингсли.
7. Bronfenbrenner, U. (1999). Среди в перспектива за развитие: теоретични и оперативни модели. В SL Friedman (Ed.),. Измервателна среда през целия период на живот: възникващи методи и концепции (стр. 3-38). Уошингтън, окръг Колумбия: Американска психологическа асоциация.