ПРЕКЪСВАНЕ В УЧИЛИЩЕ: ПРИЧИНИ, ПОСЛЕДИЦИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ - КУЛТУРЕН РЕЧНИК - 2025

В изпускателя е явлението, в която студентът спира присъства класни стаи и престой извън училище, без да получават титла на образование. Това явление обикновено се наблюдава в Латинска Америка, тъй като това е регион с високи нива на отпадане.

Според Детския фонд на Организацията на обединените нации (УНИЦЕФ) отпадането от училище има някои основни причини: недохранени деца или такива, които трябва да отидат на работа благодарение на лошата среда, социалното изключване или училищата с намален капацитет.

Отпадането от училище е особено очевидно в слаборазвитите и развиващите се страни, където явлението се наблюдава между последните години на основното и средното училище. В индустриализираните държави отпадането се наблюдава в висше образование или университетско образование.

Смята се, че около 50 милиона млади хора в Латинска Америка не са успели да завършат обучението си.

Видове

Отпадането от училище може да се класифицира, както следва:

Според продължителността (временна или постоянна)

Има студенти, които се връщат в класните стаи след определен период, а други напускат системата за постоянно.

Според обхвата

В някои случаи отпадането поради преместване на ученик в друго учебно заведение не се предоставя изцяло. Това явление обаче трябва да бъде обект на проучване за тези институции.

Според момента, в който се случва

Това зависи от траекторията, която е направил ученикът и образователното ниво, което е достигнал: предучилищно, начално, средно, средно или университетско.

Причини

Пустинята намира различни причини, които обясняват явлението. Двете основни причини са в училище и извън училище.

Вътрешно училище

Те имат общо с причините или вътрешните фактори на ученика. Сред тях се открояват следните:

- Проблеми с поведението.

- Проблеми с обучението.

- Емоционални разстройства.

- Липса на мотивация и / или интерес.

- Активен социален живот след училищни дейности.

- Малка идентификация с училището.

- Ниска производителност.

- Повторение. Този конкретен фактор се увеличава с течение на времето. Увеличаването на броя се засилва, особено в гимназиалните години. Това може да е свързано с липсата на адаптация от начално към средно училище.

Допълнително училище

В тази категория причините за външен характер се сближават, вариращи от социално-икономическите до семейните.

- Въвеждане на труд. Поради икономическите проблеми на семейното ядро ​​ученикът се оказва в нуждата да работи и следователно изоставя обучението си.

- Бременност.

- Родителите имат ниски очаквания по отношение на академичното обучение.

- Родители, които не са получили образование.

- Липса на постоянно пребиваване.

- Недостатъчен доход на домакинствата.

- Училища, разположени на големи разстояния. С оглед на това децата трябва да изминат няколко километра, за да стигнат до местоназначението си. Това се отразява на редовното посещение на занятия.

- Опустяването на други роднини.

- Малък разговор за училище.

Други причини

- Учители. В първия аспект лошите условия на труд, в които се оказват учителите, оказват влияние върху отпадането. Липсва и обучение и подготовка за тях.

- Ниско разпределение на училищния бюджет, което се отразява на достатъчността на училищните пособия, както и на условията на училищата и обществените институции.

- Банда.

- Тормоз или тормоз.

- Стереотипи за пола.

- Проблеми по отношение на възрастово, културно или социално-икономическо и етническо ниво.

Последствия

- Прекъсването на училище ще има голямо влияние върху човешкия капитал, тъй като се отразява отрицателно на социалните, икономическите и политическите процеси по отношение на прогнозирането на развитието на една страна.

- Те генерират високи социални и частни разходи, защото водят до набиране на по-малко квалифицирана работна сила.

- За държавата това също е скъпо, тъй като тя е задължена да изпълнява и финансира социални програми.

- Тези, които са извън образователната система, са част от безработни и социално изключени групи. В допълнение към това, тези хора могат да бъдат част от престъпни и насилствени групи.

- Увеличаване на социалните неравенства, което поражда липса на интеграция между отделните хора.

- Липсата на образование пречи на мъжете и жените да имат възможност да избягат от бедността, тъй като не разполагат с умствени или физически възможности да се стремят към стабилна и добре платена работа.

- Намаляване на развитието на икономиките.

Признаци за отпадане

Въпреки че причините и последиците са ясни, смята се, че е възможно да се управлява отпадането от училище в момента, в който е възможно да се открият признаците, които показват, че това явление може да бъде предизвикано.

Това се дължи главно на факта, че отпадането от училище се счита за кумулативен процес от три ключови признака:

- отсъствия.

- Девиантно поведение.

- Производителност.

С внимание към тези елементи ще бъде по-лесно учителите, родителите и представителите да направят намеса навреме.

Отпадане от училище в Мексико

Икономическата комисия за Латинска Америка и Карибите (ECLAC) посочи през 2002 г., че Мексико е сред страните с най-висок процент на отпадане, въпреки че през последните години цифрата драстично намалява.

Някои от характеристиките, които се проявяват, са следните:

- Нивото с най-високи степени на отпадане е горното средно училище. Всъщност цифрите са разпределени по следния начин: началното има 0,5%, средното - 4,2%, средното - 12,1%, а висшето - 6,8%.

- Основните фактори за отпадане от училище в страната са ранната бременност, неуспехът и назначаването на нежелана смяна за обучение. Друга причина, която следва отблизо, е свързана с липсата на мотивация и предположението, че проучванията са малко полезни.

- Друг съответен фактор е увеличаването на записването в незадължителното образование, което се отразява на невъзможността да се плаща за записване и придобиването на училищни пособия.

- Липсата на подготовка на учителите на местните езици означава и липсата на грамотност за тези общности.

- Селските райони са тези с най-висок процент на отпадане.

- Мексико се смята, че е една от страните, която инвестира най-малко от националния бюджет в образованието.

- Щатите с най-висока посещаемост на училищата са Сонора и Федералният окръг. Държавите с най-голям брой отпаднали са Мичоакан и Чиапас.

- С оглед на факта, че отпадането се среща най-вече на горното средно ниво, се смята, че е необходимо да се създадат по-атрактивни и разнообразни образователни предложения.

- Няма култура на равни възможности между мъжете и жените. Следователно именно последните представляват най-високата степен на отпадане.

Програми за превенция в Латинска Америка, за да се избегне напускането на училище

В Латинска Америка и Мексико има различни институции, които се стремят да спрат напредването на прекъсването на училищата в региона, за да гарантират множество образования и да работят за обучението на хора, които в бъдеще ще бъдат важна икономическа сила за техните държави.

Някои от стартираните основни програми са следните:

Условни парични преводи

Това са програми, които започнаха в Бразилия и Мексико през 90-те години на миналия век и оказаха голямо влияние върху останалата част от региона.

Тази инициатива има за цел да гарантира, че децата от по-слабо заможни семейства могат да се записват и посещават редовно учебни часове. Крайната цел е да ги запазим в образователната система.

Ускоряване на обучението

Тази програма е разработена за първи път в Бразилия, въпреки че се разширява до Мексико, Колумбия, Аржентина и Салвадор.

Ускорението на обучението е предназначено за деца и юноши, които са надхвърлили възрастта, съответстваща на курса, в който трябва да бъдат съдържанието. Идеята е да се гарантира, че те имат достъп до тези теми чрез ускорен процес. По този начин те ще достигнат нивото, на което според възрастта трябва да учат.

Не изоставям

Това е инициатива, която се роди в Мексико и в която участват както федерални, така и държавни институции. Той също така включва образователни институции, родители, учители, ученици и всеки член на обществото, който желае да участва.

Целта на програмата е да намали отпадналите от горното средно ниво. За да постигнат това, те използват семинари, наръчници, презентации и планиране, за да помогнат на участниците.

аз съм в

Това е предложение, родено в Коста Рика, което има за цел да отговори на признаците на риск от отпадане от училище (отсъствия, девиантно поведение и ефективност), чрез дейности, които варират от макро до други микро действия, в зависимост от нуждите и изискванията на учениците.

Приобщаващи училища

Един от факторите за отпадане от училище е свързан с липсата на възможности между половете. Приобщаващите училища имат за цел да гарантират, че и мъже, и жени студенти могат да бъдат част от образователна програма, която гарантира качествено образование.

Други инициативи

Съществуват и гъвкави образователни програми, които включват неконвенционални училищни модели и процеси, които се стремят да увеличат възможностите за достъп на всички образователни нива.

Две инициативи се открояват: Училищата за прошка и помирение и проектът Icaro (Стимулите на проекта, обусловени от достъп и своевременно задържане).

Препратки

1. Причини за отпадане или отпадане от училище. (2013). В Учители Наблюдение и мнение. Получено: 21 февруари 2018 г. В Maestras Observan y Opinan de maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. Определение за отпадане от училище. (2008 г.). В Definition.of. Получено: 21 февруари 2018 г. In Definition.de of definition.de.
3. Отпадане от училище (SF). В Уикипедия. Получено: 21 февруари 2018 г. В Wikipedia на es.wikipedia.org.
4. Прекъсване на училище: еволюция, причини и връзка със степента на завършване на основното образование. (SF). В Министерството на образованието на Перу. Получено: 21 февруари 2018 г. В Министерството на образованието на Перу от escale.minedu.gob.pe.
5. Морено, Тереза. (2017). Отпадане от училище, неудържим: SEP. На Univesal. Получено: 21 февруари 2018 г. В El Universal de eluniversal.com.mx.
6. Отпадане от училище (SF). В Министерството на националното образование на Колумбия. Получено: 21 февруари 2018 г. В Министерството на националното образование на Колумбия на mineducacion.gov.co.
7. Руис Рамирес, Росалва, Гарсия Куе, Хосе Луис, Перес Олвера, Мария Антония. (2014). Причини и последици от прекъсването на училище при учениците от гимназията: случай на Автономния университет в Синалоа. В Радалиц. Получено: 21 февруари 2018 г. В Radalyc от redalyc.org.