АТРИБУТНО КОЛЕЛО: КАК ДА ГО НАПРАВИТЕ И ЗА КАКВО Е ПРЕДНАЗНАЧЕНО - КУЛТУРЕН РЕЧНИК - 2025

Един атрибут колело е графичен организатор, който позволява да се направи визуално представяне на набор от идеи, които се изразяват по отношение на даден обект или процес. Използва се предимно за да се разбере дадена тема.

Атрибутното колело улеснява разбирането на дадена тема чрез различни теми и се използва главно от учители, които се стремят да изградят значението на дадена тема със своите ученици.

Пример колело на почит

Това е активна техника на учене, която се състои в изброяване на атрибутите на даден обект, като се започне от воденето на въпроси и тяхното писане в свързани кръгове около централната тема.

От централен кръг, който съдържа обекта на изследване, изявленията, изразени от студентите, са свързани чрез линии, които са известни като атрибути на темата, за по-късен анализ.

В този смисъл колелото на атрибутите позволява на учителите или учениците да създадат структура на значения за даден обект или процес.

Атрибутното колело е един от най-използваните графични организатори и изисква аналитичното мислене, за да се задълбочи в характеристиките на обекта на изследване.

След като бъде издадено изявление по темата, аналитичният капацитет на цялата група се активира, за да потвърди или отрече твърдението и да добави нови.

В допълнение към колелото на атрибутите групата на графичните организатори включва: концептуалната карта, умната карта, последователността на веригата, схемата на потока и организационната схема, наред с други.

Как да направите колело за атрибут?

За да направите колело за атрибут, първо трябва да поставите темата за изследване в кръг. Впоследствие около него се добавят нови кръгове, свързани с централния с помощта на линии, в които се записват атрибутите на обекта или процеса, който се анализира.

За да ръководят твърденията, които студентите правят по централната тема, основните изследвания на модела на Харолд Ласуел се използват в техните проучвания за комуникация: кой, какво, как, кога, къде и защо.

Има две възможности за работа с кръговете, които определят атрибутите: една от тях е да нарисувате кръг всеки път, когато идеята е заявена във връзка с обекта или процеса; Друго е да графирате всички кръгове и да попълвате един по един всеки път, когато се направи изявление; Тази опция се използва за мотивиране на генерирането на нови идеи.

Например, ако искате да знаете кой е Симон Боливар, ще попитате кой е бил, какво е правил, кога, къде и защо го е правил.

Атрибутното колело не е задължително да установява йерархия в местоположението на кръговете, заобикалящи центъра. Тези кръгове са свързани с центъра чрез плътни линии и представляват значения на централната тема.

За какво е атрибутивно колело?

Колелото от атрибути служи като цяло за разбиране на дадена тема и следователно благоприятства намаляването на когнитивното търсене у ученика.

При графичните организатори се получава визуално представяне, което улеснява познавателните процеси в мозъка, като възприятие, памет и способността за синтез.

Тъй като става въпрос за събиране сред учениците всички характеристики на обекта на изследване чрез думи или изречения, е възможно да се генерира по-пълно значение на темата.

Атрибутното колело има ясна функция да дефинира тема и нейното разбиране чрез различни въпроси.

Не се препоръчва, когато целта е да се сравняват или категоризират; за тези цели има графични организатори, приспособени към тази нужда.

В този процес на изграждане на смисъл, студентът развива набор от умения в процеса на учене.

Умения, разработени с колелото на атрибутите

На първо място, този тип графичен организатор благоприятства развитието на критическото мислене, тоест способността да се анализира и оценява здравината на разсъжденията.

Второ, колелото на атрибутите мотивира креативността, карайки ученика да генерира нови изявления и да прави връзки между идеи и концепции.

Колелото от атрибути също развива способността за синтез и следователно изработването на обобщения, класификацията на темата, визуализацията на връзките между понятията и процесите и тяхната категоризация.

Друг аспект, който колелото на атрибутите подобрява при учениците, е паметта, благоприятстваща кодирането, съхранението и извличането на информация.

Взаимодействието с предмета на изучаване е друго умение, което се придобива с използването на атрибутивното колело; Между ученика и обекта на изследване се създава поле за смислово производство, което взаимно ги обогатява.

С изразяването на идеи и изказвания по дадена тема на изучаване и тяхното графично представяне се разширява и усъвършенства разбирането на новия речник, основно умение, което всеки ученик трябва да развие.

И накрая, с колелото на атрибутите се изгражда знанието; изразът на думи или изречения, които са затворени в кръговете, които обграждат централната идея, са свързани по такъв начин, че дават нова информация. С тази информация студентът е в състояние да произведе нови знания.

В кои случаи се използва атрибутно колело?

Атрибутното колело е графичен органайзер, използван главно за разбиране на тема. Следователно използването му се препоръчва, когато искате да познаете обект от различни теми.

Идеално е да се знаят биографии на героите, тъй като чрез въпросите на модела Ласуел лесно се запомня всеки аспект.

Използва се и за постигане на дефиницията на дадена тема с възприемането на цялата група. Този графичен организатор се използва широко в работата с общностите, за да се изгради колективната визия по конкретна тема, например земеделско планиране.

Атрибутното колело е идеално за синтезиране и групиране на резултатите от мозъчната атака в група по дадена тема, тъй като появата на празния кръг мотивира креативността и следователно генерирането на нови изявления и концепции.

Препратки

1. Buehl, D. (1995). Стратегии в класната стая за интерактивно обучение. Wisconsin State Reading Association, 4809 Avenue Sternberg, Schofield, WI 54476.
2. Драпо, П. (1999). Страхотно преподаване с графични организатори: уроци и шаблони във форма на забавление, които мотивират децата от всички стилове на обучение. Scholastic Inc. pp: 34-56.
3. Еган, М. (1999). Размисли за ефективното използване на графичните организатори. Списание за грамотност за юноши и възрастни, 42 (8), 641-645.
4. Walch Publishing (2004 г.). Графични организатори за съдържателни области за социални изследвания. Walch Publishing стр. 45-68.