14 ИГРИ ЗА ФИЗИЧЕСКИ И ПСИХИЧЕСКИ УВРЕЖДАНИЯ - ARTE - 2025

След това ще направим списък от 14 игри за физически и психически увреждания, както за деца, така и за възрастни. Ако сте възпитател или ако детето ви има увреждане, тези игри могат да бъдат полезни.

И децата с увреждания, и тези без увреждания имат право да играят и да играят с играчки. Въпреки това право, първите имат сериозни затруднения да могат да използват голяма част от игрите и играчките на пазара.

Фактът на физическо увреждане не трябва да пречи на детето да играе със своите съученици или приятели. Играта е много важна за човек с физически увреждания, тъй като им осигурява по-тясно средство за участие със средата им и им помага да имат приятни моменти в свободното си време.

В повечето случаи тези хора не могат да играят, защото дейностите не са адаптирани към техните нужди. В други моменти е необходимо само да променяте формите, сложността на играта, целите или правилата, така че те да могат да участват в дейността.

Игри за хора с физически увреждания

Ето някои игри, които могат да се използват както в малки, така и в големи групи:

1- Глави и кръст

Заглавие: Cara y Cruz

Основно съдържание: Основни двигателни умения и скорост.

Материал: Не е необходимо да се извършва дейността.

Брой участници: Ще са необходими 2 отбора с максимум 10 играчи.

развитие:

След като се формират два отбора от десет играчи, те трябва да бъдат поставени, като разделят редовете с разстояние приблизително от 1,5 до 2 м и 1 м между всеки ученик.

След това учителят ще назначи име на всяка група, "глави" или "опашки". Дейността се състои в това, че ако казва глави или опашки, екипът, който е повикан, трябва да се опита да хване членовете на другата група, преди да стигнат до зона, която преди са посочили като безопасна.

Всеки ученик трябва да се опита да хване партньора си в съседство.

адаптации:

• Трябва да се има предвид, че в двойките има хомогенност. Освен това учителят трябва да обърне голямо внимание на това как трябва да се извършват капаните, така че да не застрашават физическата им цялост. В някои случаи ще се добавят материали като топки, за да може физически инвалидът да хване партньора си, просто като ги хвърли.
• Трябва също да вземете предвид как вашите връстници ви хващат, така че трябва да сте наясно как да го направите и начините, които съществуват. Един от начините би бил като го потупате по рамото.

2- Скулпторът

Заглавие: Скулпторът

Основно съдържание: Осъзнаване на тялото и релаксация.

Материал: за извършване на тази дейност не е необходим никакъв материал.

Брой участници: 20 до 22 участници (по двойки) ще бъдат задължителни.

Пространствени изисквания: Пространство, което е възможно най-плоско.

развитие:

Децата трябва да формират двойки и едната от тях ще бъде скулптора, а другата - скулптурата. Първият трябва да направи скулптура с тялото на партньора си, за това той ще трябва да движи както ръцете и краката си, така и другите части на тялото.

Партньорът, който работи като скулптура, трябва да вземе предвид, че няма да може да се движи, докато дейността се извършва.

След като скулпторът приключи, другият партньор трябва да отгатне каква форма е той. Те могат да променят роли.

адаптации:

• В случай, че има дете с физическо увреждане, движенията, които могат или не могат да правят, трябва да се вземат предвид.
• Също така ще трябва да се вземе предвид, ако има хора, които имат проблеми с равновесието, в този случай те ще осъществяват дейността си в седнало положение.
• От друга страна, ако има деца, които имат голям проблем в крайниците, те ще участват, като дават заповеди на учителя, така че той да направи скулптурата на друг съученик.

3- Гигантската топка

Заглавие: Гигантската топка

Основно съдържание: Основни двигателни умения и тактилно възприятие.

Материал: Гигантска топка за всяка група.

Брой участници: Ще бъдат проведени групи от 10 човека.

Първоначална ситуация: Всички заедно в групи, разположени в различни части на стаята.

Процедура: Играта се състои от, докато топката се движи, за да се предотврати падането й на земята. Първо трябва да постигнете съгласие за мястото, където възнамерявате да заемете.

адаптация:

• Ако човек с физическо увреждане участва, трябва да се очаква, че те докосват топката по всяко време, като своите съотборници, докато те я движат.

4- Разведените

Заглавие: Разведеният

Основно съдържание: Основни двигателни умения и пространствена организация.

Брой участници: максимална група от 10 души.

развитие:

Тъй като децата образуват двойка, единият член на двойката действа като преследвач, а другият - като преследван. Вторият може да бъде спасен, когато тръгне да го търси, като държи ръката на друг член на друга двойка. Оставащият партньор става този, който се преследва и така нататък, докато преследвачът го хване.

адаптация:

• В някои случаи е възможно те да не могат да се ръкуват, така че ще се счита за валидно, че са разположени близо един до друг.

5- Земя, море и въздух

Заглавие: Земя, море и въздух

Основно съдържание: Пространствено възприятие.

Брой участници: максимум между 15 и 20 души

Материал: пейки и рогозки

Развитие: Учителят ще извика земя, море или въздух и за всяка дума детето трябва да отиде на определено място. Като извиквате думата "земя", можете да преминете през пространството, в което се извършва дейността. Ако, от друга страна, крещи „море“, той трябва да отиде на изтривалки. И накрая, ако извикате думата "въздух", те трябва да отидат до пейките и да се опитат да вдигнат краката си.

адаптация:

• За хората, които участват с физически увреждания, действия като повдигане на краката ще бъдат заменени с докосване на пейката, тъй като в случая с постелките, тяхната мисия ще бъде да я докоснат възможно най-бързо.

6- царят

Заглавие: Кралят

Основно съдържание: Основни двигателни умения и зрително възприятие.

Материал: Не е необходим никакъв материал за извършване на тази дейност.

Брой участници: Може да се направят групи от 5 човека.

Процедура: Преди да започнете, играчите трябва да се позиционират по определен начин. Те трябва да бъдат поставени в един ред един зад друг, оставяйки разстояние между тях един метър. Тогава първият от всеки ред ще играе ролята на крал.

Придружителите на всяка група трябва да имитират действията си и този, който се провали, е елиминиран. Ролята на краля ще се върти сред членовете на групата.

адаптация:

• По принцип не е необходимо адаптиране за извършване на тази дейност. Единственото нещо, което трябва да имате предвид, е, че човекът, който играе ролята на крал, взема предвид това, което партньорът му може и не може да направи, за да не причини дискомфорт.

7- Нарежете конеца

Заглавие: Изрежете нишката

Основно съдържание: Пространствена организация и основни двигателни умения.

Материал: Няма да е необходимо да използвате никакъв материал.

Брой участници: между 20 и 25 души.

Развитие: Студентите ще бъдат разпределени из стаята, където ще извършват дейността на случаен принцип. Играчът ще бъде отговорен за спирането на съотборниците и посочването на името на човека, когото ще гонят.

Гореспоменатите трябва да бягат, докато останалите негови спътници му помагат да направи това, като пресече въображаемата права линия, която се присъединява към преследвания и преследвача. След като направи това, преследвачът трябва да преследва този, който е прерязал конеца.

адаптация:

• Не е необходимо адаптиране, за да се извърши тази дейност, тъй като ученикът ще трябва да бъде само пъргав, за да се движи. В случай, че учителят сметне за добре, ученикът може да има помощник, който да им помогне да се движат по-лесно и по-бързо.

Съображения в игрите за хора с интелектуални затруднения

По принцип хората с интелектуални затруднения боравят с информацията по-бавно от другите хора. Това кара и вашите отговори да са по-бавни.

Играта е силно препоръчителна за тези хора, тъй като може да оформи мозъчната функция и да предизвика съществени и трайни модификации, които улесняват ученето.

Освен това се препоръчва, защото ги стимулира, помага им да се свържат с другите, дава им психологически ползи и може да генерира ново учене.

Някои характеристики и последици за отчитане на дейностите за свободното време и свободното време и намесата на мониторите:

• Хората с интелектуални затруднения се нуждаят от надзор и подкрепа по общ начин, тъй като показват липса на инициатива и липса на контрол.
• Трудно им е да маркират дистанции от нещата, да правят абстракции… Те се придържат към бетона.
• Избягвайте всякакъв тип патерналистични отношения, при които детето се чувства по-ниско, защитено или различно от другите връстници.
• Трябва да сте сигурни, че сте разбрали съобщенията.

Игри за хора с интелектуални затруднения

Ето някои игри, които могат да се използват с хора с интелектуални затруднения в класната стая:

1- танцувам, танцувам

Заглавие: Dancing, Dancing

Основно съдържание: Временна организация.

Материал: Носни кърпи или платове, CD с песни, които насърчават танцуването и движението.

Брой участници: Максимум 10 души.

Процедура: Всеки трябва да има носна кърпа. Те трябва да бъдат разпределени по желание от сайта, където ще се извършва дейността. Когато музиката започне да свири, можете да се движите и да танцувате с шалчето, колкото искате.

Учителят ще трябва да спомене частите на тялото, а учениците трябва да ги посочат с носна кърпа, освен да танцуват едновременно.

адаптация:

• В случаите, когато това е необходимо, ще се използва по-спокоен тип музика, така че ученикът да може да идентифицира частите на тялото без стрес, точно както техните съученици.

2- Банкова игра

Заглавие: Банкова игра.

Основно съдържание: Основни двигателни умения и слухово възприятие.

Материал: Пейка и аудио плейър.

Брой участници: ще бъдат проведени групи от максимум 12 играчи.

Процедура: Дейността се състои в това, че когато чуе музиката, всеки трябва да стане и да обиколи пейката по посока на часовниковата стрелка.

Когато спре, те ще трябва да седнат бързо, като по този начин избягват да бъдат последни. Който пристигне последен, ще бъде елиминиран.

адаптация:

• Както в предишната дейност, музиката трябва да се използва с ритми, които не са много бързи, за да се даде време за действие.

3- Рисувайте в пространството

Заглавие: Рисувайте в космоса

Основно съдържание: Основни двигателни умения

Материал: Панделки, подобни на тези, използвани в художествената гимнастика.

Процедура: След като всички деца имат лентата си, те ще трябва свободно да се позиционират в пространството, където ще се осъществява дейността.

След това ще трябва да извършват движения с лентата както в движение, така и без да се движат. Те могат да имитират движенията на други съученици.

адаптация:

Когато е необходимо, мониторът трябва да помогне на детето с движения на ръката или дори да извършва дейността с него.

4- Летящият балон

Заглавие: Летящият балон

Основно съдържание: Координационни умения.

Материал: Големи балони и волейболна мрежа или подобни.

Участници: Групи от 12 души.

Процедура: След като участниците се разделят на две групи, всеки отбор трябва да запази балона си, докато го изпраща на противоположната група. Балонът може да бъде изпратен чрез докосване с ръка.

адаптация:

За хората, които участват с увреждания, можете да дадете указания колко пъти да докоснете балона, преди да го изпратите до другия екип.

5- Помпата

Заглавие: Бомбата

Основно съдържание: скорост и основни двигателни умения

Материал: Топка или всеки предмет, който може да бъде предаден.

Развитие: Децата са поставени в кръг, докато един човек остава в средата на този кръг. Съотборниците, които го формират, ще трябва да предадат топката по посока на часовниковата стрелка, докато тази в средата брои от едно до десет.

Когато достигне номер десет, човекът, който е останал да държи топката, ще бъде наказан, като се премести в центъра на кръга.

адаптация:

• В случай, че хората с висока степен на увреждане участват в дейността, акаунтът ще бъде удължен до двадесет или тридесет, за да им се даде време да разберат как протича играта.
• В случай, че не можете да го разберете, ще се нуждаете от помощта на колега или дори монитора, ако е необходимо.

6- връщане у дома

Заглавие: Назад у дома

Съдържание на групата: Скорост на реакцията

Брой участници: две или три групи от 12 до 15 души.

Материал: За да извършите тази дейност, няма да са ви нужни никакви материали.

Развитие: Децата ще бъдат поставени по двойки. Първо ще се оформят два кръга с различни размери, като в по-малкия „А“ ще бъде поставен много близо един до друг. Докато техните "B" двойки образуват другия кръг на средно разстояние от тях.

„B“ са единствените, които могат да се движат, така че те ще започнат да се движат из стаята, докато учителят не извика „дойде вкъщи“. Когато това се случи, всеки ще трябва да търси партньора си в малкия кръг, който преди това е образувал.

адаптация:

• В случай на умерена инвалидност и двамата, които формират двойката, ще носят дреха от един и същи цвят, така че и двамата членове да могат да бъдат идентифицирани. Ако не е възможно да се използва дреха, може да се използва всеки материал, който не пречи на дейността.

7- Дъжд от топки и мрежа

Заглавие: Дъжд от топки и мрежа

Съдържание на групата: Игра за сътрудничество, където се развиват двигателни умения.

Материал: волейболна мрежа и толкова топки, колкото имате.

Процедура: мрежата ще бъде разположена на височина около 50 см-1 м над играчите. Докато топките ще бъдат разпръснати из стаята. Участниците трябва да хванат всички топки и да ги хвърлят срещу мрежата.

Тъй като те са разделени на два отбора, победител ще бъде този, който пръв направи всички топки, които преди това са били определени с цвят за всяка група.

адаптация:

• За тази дейност няма да е необходимо адаптиране. Ако има проблем, учителят е този, който трябва да направи съответните адаптации.

заключение

Всички хора, независимо дали са инвалиди или не, трябва да играят с връстниците си, за да имат правилно физическо, социално и психологическо развитие. Наше задължение като родители и възпитатели е те да участват в тези дейности въз основа на техните способности и да ги адаптират според нуждите си.

Препратки

1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, MT, Cruz, A., Cruz, PL, García, FJ,… & Ortega, R. (2008). Ръководство за внимание към учениците със специфични образователни потребности от интелектуални затруднения. Министерство на образованието. Хунта де Андалусия.
2. Коста, М.; Ромеро, М.; Mallebrena, C.; Фабрегат, М.; Торес, Е.; Мартинес, MJ.; Мартинес, Й. Сарагоса, R.; Torres, S. и Martínez, P. (2007). Игра, играчки и увреждания. Значението на универсалния дизайн. AIJU
3. de Vivienda, C., & de Asturias, BSDP (2003). Принципи и препоръки за насърчаване на упражняването на правата и социалното участие на хората с увреждания. За щастие да.
4. Hernández, MR, & Rodríguez, AB (1998). Играта и учениците с увреждания (том 43). Редакционно Paidotribo.
5. Pereda, C., de Prada MA, увреждания и социално включване. Колективна колекция за социални изследвания, бр. 33. Obra Social La Caixa. 2012 година.