АЛФРЕД БИНЕТ: БИОГРАФИЯ И ПРИНОС КЪМ ПСИХОЛОГИЯТА - ПСИХОЛОГИЯ - 2025

Алфред Бинет (1857-1911) е френски психолог, педагог и графолог, известен с приноса си в експерименталната и диференциалната психология, психометрията и особено с приноса си за образователното развитие. Той се смята за баща на теста за интелигентност.

Сред най-забележителните му творби и за които той е най-признат, е това, че е бил създателят, заедно с Теодор Саймън, на Теста за прогнозиране на училищното представяне. Този тест, предназначен за измерване на интелигентността, беше в основата на това, което днес знаем като тестове за интелигентност, както и създаването на коефициента на интелигентност (IQ).

биография

раждане

Бинет, родом от град Ница, Франция, е роден на 8 юли 1857 г., но след раздялата на родителите си, когато е още много млад, се премества да живее за постоянно в Париж под опеката на майка си, художник на времето., Той живее, учи и умира в този град на 18 октомври 1911 г.

Образование и влияния

Академичният свят за Алфред Бинет не започва от психологията. В края на гимназията посещава юридическо училище, кариера, която завършва през 1878 година.

Шест години по-късно се жени и в същото време възобновява обучението си, този път в областта на медицината в Парижкия университет, с подкрепата на бащата на съпругата си, френския ембриолог Едуард Жерард Балбиани.

Обучението на самоуки обаче беше това, което го интересуваше най-много, поради което той прекарваше голяма част от времето си в библиотеката. Именно там той се интересува от психология, чете статии и работи по дисциплината.

Бинет, прояви интерес към постулатите на известния учен Чарлз Дарвин и шотландския философ Александър Бейн. Но този, който определи хода на кариерата си, беше Джон Стюарт Мил, особено за теориите, които беше развил за интелигентността, предмет, който ще стане ключов елемент по време на кариерата му на психолог.

Начало на кариерата му

Началото на професионалната му кариера е през 1883 г. като изследовател в неврологичната клиника Pitié-Salpêtrière. Позиция, която той получи преди да се специализира в психологията, но в резултат на индивидуалното си обучение, за което беше известен.

Бинет дойде в тази институция благодарение на френския лекар Чарлз Фере и работи под ръководството на Жан-Мартин Шарко, президент на клиниката, който ще стане негов ментор в областта на хипнозата, на която е специалист.

Работите на Шарко върху хипнозата оказаха голямо влияние върху Бинет. А интересът му към хипнозата доведе до работа, която той направи в сътрудничество с Чарлз Фере. И двамата изследователи идентифицираха феномен, който нарекоха пренасяне и възприятие и емоционална поляризация.

За съжаление това изследване не получи одобрението на медицински специалисти в района. Известно е, че изследваните лица са знаели какво се очаква от тях в експеримента, така че те просто се преструват.

Това представляваше провал за Бинет и Фере, които поради натиск от Шарко трябваше публично да приемат грешката, оставяйки ръководителя на разследването без унижение.

Бинет бе основал цялата си кариера на това изследване и, след като се откаже, реши да напусне лабораторията на La Salpêtrière през 1890 г. Този публичен провал го накара да престане да се интересува от хипноза.

Интерес към когнитивното развитие

След раждането на двете му дъщери Мадлен (1885) и Алис (1887), изследователят се интересува от нов предмет на изследване: когнитивно развитие.

През 1891 г. Бинет се запознава с Анри Боунис, физиолог и психолог, който през 1889 г. е създал лаборатория за психофизиология. Биунис е директор и предлага Бинет на длъжност изследовател и асоцииран директор на мястото, което не е нищо повече и нищо по-малко. от експерименталната лаборатория по психология в Ла Сорбона.

Именно в тази институция Бинет започна изследване на връзката между физическото развитие и интелектуалното развитие. Малко след като започва работата си в тази област, той започва да запознава учениците с областта на умствените процеси.

През 1894 г. Бинет става директор на лабораторията, длъжност, която ще заема до смъртта си. Същата година Бинет и Боунис основават годишното френско списание по психология, наречено L'Annee Psychologique.

Бинет е бил главен редактор и главен редактор на списанието. Освен това през първите години, ръководейки лабораторията, психиатърът Теодор Саймън се свързал с Бинет, за да бъде преподавател на докторската си дисертация.

Бинет се съгласи да ръководи работата на Саймън, който получи докторат през 1900 г. Това би било началото на дълга и ползотворна връзка между двамата професионалисти.

Изследване на когнитивното развитие: шах и интелигентност

През 1984 г., като директор на експерименталната лаборатория по психология в Сорбоната, Бинет има пълна независимост да проведе своите изследвания. Едно от първите психологически проучвания на Бинет, фокусирано върху шаха. Целта на изследователя беше да проучи когнитивните способности, които имат шахматистите.

Според неговата хипотеза способността да се играе в шах се определя от специфично феноменологично качество: визуална памет.

Въпреки това, след като анализира резултатите от своите тестове, той заключи, че докато паметта играе роля, това не е всичко. С други думи, визуалната памет в този случай е само една част от целия познавателен процес, който влияе върху развитието на игра на шах.

За да извършат проучването, играчите са били лишени от зрението си през цялата игра. Идеята беше да ги принуди да играят по памет. Изследователят установил, че любители играчи и дори някои, които играят известно време, намират за невъзможно да играят. Експертните играчи обаче нямаха проблем да играят при тези условия.

С тези наблюдения Бинет стигна до извода, че за да бъдеш добър шахматист не само трябва да имаш визуална памет, но е необходимо и да имаш опит и творчество. Той откри, че макар даден играч да има добра визуална памет, все още може да има неудобна игра без други умения.

интелигентност

От друга страна, Бинет също провежда изследвания на когнитивното развитие, фокусирано върху интелигентността. Раждането на дъщерите му го подтикна да работи в тази област.

Поради тази причина през 1903 г. той публикува книга, озаглавена L'analyse expérimentale de l'intelligence (Експериментални изследвания върху интелигентността), където анализира около 20 предмета. Основните теми на тази работа обаче са дъщерите му Мадлен, които в книгата стават Маргьорит и Алис, които стават Арманде.

След като анализира всяко от момичетата, Бинет заключи, че Маргьорит (Мадлен) е обективистка, а Арманде (Алиса) е субективист. Маргерит помисли прецизно, имаше голям обхват на вниманието, практичен ум, но малко въображение, а също имаше голям интерес към външния свят.

За разлика от тях, мисловният процес на Арманда не беше толкова дефиниран. Лесно се разсейваше, но имаше голямо въображение. Чувството му за наблюдение беше лошо и той имаше откъсване от външния свят.

Интроспекция и екстроспекция

По този начин Бинет успява да разработи концепциите за интроспекция и екстроспекция много преди Карл Юнг да говори за психологически типове. Така изследванията на Бинет с дъщерите му му помогнаха да усъвършенства концепцията си за развитието на интелигентността, особено в това, което се отнася до значението на обхвата на вниманието и внушаването в интелектуалното развитие.

След като кариерата на Бинет използва този подход, изследователят публикува повече от 200 книги, статии и рецензии в много области на психологията, като тези, известни днес като експериментална психология, психология на развитието, образователна психология, социална психология и психология. диференциал.

От друга страна, експертите в тази област предполагат, че тези произведения на Бинет може да са повлияли на Жан Пиаже, който през 1920 г. работи с Теодор Саймън, сътрудник на Бинет.

Тестове за интелигентност

През 1899 г. Бинет става част от Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Безплатно общество за психологическото изследване на детето). И през 1904 г. френското министерство на обществените инструкции създава задължително училище за всички деца.

Когато този закон влезе в сила, беше наблюдавано, че децата идват на училище с много различни нива на обучение. Поради тази причина класифицирането им според възрастта им се оказа неефективен метод.

За да намери решение на този проблем, френското правителство създаде комисия за обучение на изостанали студенти. Целта беше да се създаде инструмент за идентифициране на ученици, които може да се нуждаят от специално образование. Бинет и други членове на обществото бяха назначени да направят това и се роди скалата Бинет-Симон.

Бинет определи, че не е възможно да се оцени интелигентността на човек чрез измерване на физически качества. Поради тази причина той отхвърли биометричния метод, застъпван от психолога сър Франсис Галтън.

Първи тест за интелигентност

Тогава Бинет предложи метод, при който интелигентността се изчислява въз основа на поредица от задачи, които изискват разбиране, владеене на речник, аритметична способност, наред с други неща.

Въз основа на тази идея Бинет разработи първи тест, който беше в състояние да разграничи два типа студенти: тези, които имат умения, които биха им позволили да се адаптират към нормалната образователна система, и тези, които се нуждаят от допълнително подсилване, за да се адаптират.

Освен това този тест посочи и недостатъците на тези ученици. Тези проблеми бяха обяснени в книгата му L'Etude Experimental de l'intelligence (Експериментални изследвания върху интелигентността).

Тест за умствена възраст: скалата на Бинет-Симон

Но тази работа не спря дотук. Бинет проведе ново разследване, но този път той имаше сътрудничество с бившия си студент - психиатър Теодор Саймън. Двамата експерти работиха върху разработването на нов тест, който да измерва умствената възраст (среден капацитет, притежаван от индивид - дете - в дадена възраст). Така през 1905 г. се ражда първата скала на Бинет-Симон.

През 1908 г. този мащаб е ревизиран. В този процес те бяха изхвърлени, модифицирани и добавени нови тестове. Целта беше да можем да адаптираме нуждите на тези тестове, за да можем да ги прилагаме при деца на възраст между 3 и 13 години.

Мащабът, създаден от Бинет и Саймън, беше съставен от тридесет задачи с нарастваща сложност. Най-лесното се състоеше от действия като следване на светлина с очите или възможност за движение на ръцете, следвайки поредица от инструкции, дадени от проверяващия. Този тип задачи биха могли да бъдат решени без затруднения от всички деца, включително и с тежко изостаналите.

За малко по-трудни задачи децата бяха помолени бързо да посочат части от тялото или да преброят назад по три. А при по-сложните задачи децата бяха помолени да разграничат два предмета, да нарисуват картинки от паметта или да конструират изречения с групи от три думи.

И накрая, последното ниво на трудност включваше искане на децата да повторят случайни последователности от седем цифри назад, да намерят рими за дадена дума и да отговорят на някои въпроси.

Резултатите от тези тестове биха дали умствената възраст на детето; По този начин беше възможно да се определи мястото, което детето трябва да заема в образователната система. В своите проучвания Бинет отбелязва, че различните класове на съществуваща интелигентност могат да се изучават само качествено.

Освен това той посочи, че прогресивното интелектуално развитие на човек е повлияно от околната среда. Поради тази причина той стигна до извода, че интелигентността не е само генетичен проблем, така че забавянията при децата да бъдат поправени чрез подсилване.

През 1911 г. Бинет публикува третата ревизия на скалата на Бинет-Симон, но тя не е пълна. Изследователят така и не успя да го довърши поради внезапната му смърт от инсулт. По-късно скалата на Бинет-Симон беше преведена на английски и адаптирана към американската образователна система. Преименувана е в скалата на Станфорд-Бинет.