СРАВНИТЕЛЕН МЕТОД НА ИЗСЛЕДВАНЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, СТЪПКИ - НАУКА - 2025

В метода сравнително изследване е системна процедура за контрастен един или повече явления, чрез които те се стремят да установят приликите и разликите между тях. Резултатът трябва да бъде получаване на данни, които водят до дефиниране на проблем или до подобряване на знанията за него.

През последните 60 години сравнителният метод на изследване придоби особена сила в изследванията на социалните науки. Особено след седемдесетте години на миналия век сравнителните техники се подобряват и утвърждават в областта на политическите и административните изследвания.

С течение на годините все повече учени и учени се възползват от този тип метод. Въпреки този сравнителен скорошен бум, тази сравнителна техника не е нова, тя се използва от древни времена за исторически анализ.

По-специално в областта на политическата наука, много мислители са разработили много от своите теории и постулати, използвайки тази процедура. Сред тях можем да споменем Аристотел, Макиавели и Монтескьо, които използвали сравнителния метод на научно изследване в своите социални изследвания.

По същия начин в публичния мениджмънт има случаи, когато сравнителните изследвания обогатяват знанията по тази дисциплина. Това обогатяване е както в национален, така и в международен план.

Този метод е сред ресурсите, които се използват най-много от изследователите, както и експерименталните и статистическите методи.

характеристики

Емпирично обобщение и проверка на хипотези

Основната цел на метода на сравнителното изследване е емпирично обобщение и проверка на хипотези. Чрез това можете да разберете непознати неща от познатото.

Това позволява да се обяснят и интерпретират, да се генерират нови знания и да се подчертае особеността на известни явления и подобни случаи.

Малък брой проби

Сравнителният метод на изследване е особено ефективен, когато се прилага за изследване на малки проби. Няма споразумение относно това, което се счита за малка извадка. Някои казват, че трябва да е между две и двадесет, докато други твърдят, че петдесет е максималният брой.

Сега това ограничение в извадките идва от самия характер на проблемите, които трябва да се изследват, и броя на хипотезите, които могат да бъдат обработени.

Обстоятелството на явленията на изследваните социални науки изисква проучване ограничено във времето и пространството, което води до малък и ограничен брой случаи (проби).

Избор на проби въз основа на зависимата променлива

Тази характеристика е следствие от предишната. Когато работите с малък брой проби, изборът трябва да се основава на променливите, които са следствие.

Тоест, трябва да работите с променливите, които са отговорни за явлението. Тези, които характеризират явлението във времето и пространството, които се изучават.

За разлика от това, ако броят на извадките се увеличи, изборът трябва да се извърши чрез статистически методи. След това тази непредвидена ситуация би въведела ниво на несигурност, което би попречило на сравнителното проучване.

От друга страна, тази форма на подбор позволява да се извършва без строг последователен ред. По този начин изследователят може да се върне в процеса и да преформулира хипотези (все още не е приключило изследването), които гарантират резултати, приспособени към първоначалните определения.

Средно ниво на абстракция

В сравнителните проучвания понятията са концентрирани най-вече в средната част на скалата на абстракция, дефинирана от Джовани Сартори (1924-2017). Сартори беше италиански политолог и социален учен, който направи много принос за развитието на политическата наука.

Този мащаб е предложен в началото на седемдесетте години на 20 век с намерението да се разреши преобладаващият идейен хаос в социалните науки. Според Сартори концепцията (единица на мисълта) може да бъде емпирична или теоретична. Трябва да се правят сравнителни изследвания с емпирични концепции.

Изборът на такива понятия елиминира възможността за неясноти в рамките на разследването. От друга страна, дефиницията на емпиричните понятия има две части - конотацията (намерението) и обозначаването (разширението), чиито стойности са обратни по скалата на Сартори. Това означава, че докато единият от тях се увеличава, другият намалява.

Стъпки от метода на сравнителното изследване

Идентифициране на проблема и издаване на предварителни хипотези

Активирането на процеса на разследване се генерира от наличието на специфичен проблем, който може да бъде от разнообразен характер.

Препоръчително е да започнете да ръководите разследванията отначало, като стартирате предварителни хипотези. Те могат да бъдат потвърдени с изследвания и дори заместени от него.

Конфигурация на теоретичната структура

Конфигурацията на теоретичната структура се състои в търсене и преглед на предишни работи и изследвания, направени за целите на изследването. Чрез тази конфигурация се разработва първоначалната хипотеза.

Тази концептуална рамка позволява да се определят характеристиките и свойствата на случаите, които трябва да се контрастират. По този начин променливите, които ще се сравняват във всеки от случаите, са напълно дефинирани.

Разграничаване на обекта

Когато се използва сравнителният метод на изследване, в началото е удобно да се определи обектът на изследването. С други думи, реалността или част от реалността, която ще се изучава, трябва да бъде ограничена.

Това ще улесни анализите, тъй като колкото по-голям е обхватът на обекта, толкова по-сложно ще бъде разследването.

Разграничаване на метода

В зависимост от вида на проблема или явлението, което ще се изследва, ще има оптимален метод, адаптиран към неговите характеристики. По същия начин, в зависимост от очакванията за резултатите, може да се окаже, че един метод гарантира по-добри заключения от други.

От друга страна, ранното дефиниране на метода ще помогне да се установят предварително методологичните ресурси, които следва да бъдат налични, и да се направи съответното планиране.

Критерии за подбор на пробата

На тази стъпка се определят критериите за подбор на извадката (казус). Избраните случаи трябва да бъдат напълно сравними. Според специалисти е удобно внимателно да се програмира тази стъпка.

Критериите за подбор трябва да бъдат строги. Тази строгост е единственият начин да има сравнителна хомогенност.

Анализ на случаите

Тази част съответства на сравнението на избраните променливи. Всички проби се изследват, класифицират и оценяват.

Това сравнение (или съпоставяне) има за цел да установи разликите или приликите между тях. Това ще помогне да се направят правилни сравнения на пробите.

По същия начин, в стъпката, съответстваща на анализа на случаите, ще бъде проверено дали сравнителната хомогенност е спазена и дали повдигнатите хипотези са уместни и доказуеми.

Обяснение и интерпретация

Това е последната стъпка в целия процес на разследване. Чрез обяснението се установява връзката между резултатите от разследвания факт с други известни факти. Това обяснение трябва да бъде лесно потвърдено всеки път, когато пожелае.

От друга страна, интерпретацията е свързана с прогнозиране. С други думи, ако условията, при които възниква изследваният проблем, се повтарят, е предвидимо получените резултати да са сходни.

Примери

Сравнителни изследвания в проучванията за проституция: предизвикателства и възможности

През 2014 г. в рамките на световен конгрес по социология Изабел Кроурст от университета в Кингстън представи сравнително изследване на проучванията на проституцията.

Първо, неговата работна роля започва с критична визия по отношение на този тип обучение. По-конкретно, той описва анализа на проституцията от сравнителна гледна точка в социалните науки, изследва използваните методологични подходи и скалата на анализа.

По същия начин, разглеждането (или липсата му) на променящите се значения на понятията и практиките, свързани с проституцията и културите, се разглежда във всички сравнени единици за анализ.

Документът задава въпроса какви са били уроците и могат да се извлекат от сравнителен анализ в тази област и дали е необходима по-нататъшна работа за усъвършенстване на този методологичен подход в проучванията за проституция.

Второ, е представен проект на тема „Сравняване на политиките за проституция в Европа: разбиране на мащабите и културите на управление“.

Там можете да наблюдавате неговите основи, предизвикателства и възможности, открити при провеждането на сравнителни и мултидисциплинарни разследвания за проституция на практика.

Сравнително проучване на връзката на когнитивните и не познавателните фактори с академичния успех на чуждестранните магистърски студенти

През 2004 г. Лиза А. Стивънсън използва сравнителния метод на изследване, за да изпълни дисертацията си. Проучването им изследва начините за подобряване на предсказуемостта на академичния успех в процедурите за подбор и прием на чуждестранни студенти в сравнение с американските граждани и постоянно пребиваващите.

Първо беше разгледана свързаната литература. Тогава бяха избрани десет променливи променливи, за да се определи връзката им с четири мерки за академичен успех.

Това бяха: средно точки за оценка, общият брой взети семестри, общ брой одобрени кредити и вероятността за завършване на магистърската степен.

Сред резултатите от тях беше установено, че няма значима връзка между общите средни резултати на TOEFL и академичния успех. Но беше открита значителна връзка между половата и академичната успеваемост. L

От друга страна, възрастта изглежда не оказва значително влияние върху академичния успех на чуждестранните студенти. Този фактор обаче е важен за гражданите на САЩ и постоянно пребиваващите.

Освен това беше установен значително положителен ефект между финансовата подкрепа от университета и успеха на академичните среди. Записването на пълен работен ден също имаше положителен ефект върху академичния успех за постоянно пребиваващите и гражданите на САЩ, но не и за чуждестранните студенти.

Сравнение на практиките за управление на човешките ресурси в Австрия, Германия и Швеция

Майкъл Мюлер, Никлас Лундблад, Волфганг Майрофер, Магнус Седерстрем провеждат проучване през 1999 г., използвайки метода на сравнителното изследване.

Целта му беше да анализира обяснителната сила на универсалистичната перспектива спрямо културната на управлението на човешките ресурси (HRM). За да направят това, те използваха примери от Австрия, Германия и Швеция.

Така за сравнение те разчитаха на резултатите от европейските проучвания Cranet-E за управление на човешките ресурси. Статистически анализ на тези резултати показа, че различията между страните са важни.

Както очакваха изследователите, разликите бяха по-големи между двете германски страни и Швеция, отколкото между Австрия и Германия. Някои различия бяха културни, докато други бяха по-институционални. Въпреки това, поне един резултат също подкрепя универсалистичната перспектива.

И в трите държави специалистите по човешки ресурси са делегирани отговорности в областта на управлението на линията. Едно значение на това проучване е, че европейската икономическа интеграция все още не е довела до европейското управление на човешките ресурси.

От друга страна, беше установено, че компаниите, опериращи в различни европейски страни, все още не са адаптирали своите политики в областта на човешките ресурси към конкретния национален контекст.

Сравнително проучване на системите за благополучие на децата: ориентации и конкретни резултати

Използвайки метода на сравнителното изследване, Нийл Гилбърт направи анализ на системите за благополучие на децата в 10 държави през 2012 г. Той определи три широки функционални ориентации - закрила на детето, семейно обслужване и развитие на детето - около определяне на проблема, начин на намеса и ролята на държавата.

От една страна, той установи, че промените в политиките и практиките от средата на 90-те години предполагат възможността за функционално сближаване между тези системи с умерени версии на насоките за закрила на детето и семейните услуги, включени в рамките на по-всеобхватен подход към развитието на детето., Освен това, анализ на административните данни за един важен резултат показа, че през последното десетилетие девет от 10-те страни са имали нарастващ процент на настаняване извън дома.

В допълнение, критичното изследване на данните илюстрира необходимостта да се определи как се изчисляват процентите, какво е включено в тези преброявания и какво означават цифрите, за да се разбере напълно последиците от тази тенденция.

Препратки

1. Díaz de León, CG и León de la Garza de, EA (s / f). Сравнителен метод. Взета от eprints.uanl.mx.
2. Рамос Моралес, LL (s / f). Сравнителен метод: подробности и характеристики. В Journal of Political Science. Взета от revcienciapolitica.com.ar.
3. García Garrido, JL; García Ruiz, MJ и Gavari Starkie, E. (2012). Сравнително образование във времена на глобализация. Мадрид: Редакция UNED.
4. Оливера Лаборе, CE (2008). Въведение в сравнителното образование. Сан Хосе: EUNED.
5. Crowhurst, I. (2014, 17 юли). Сравнителни изследвания в проучванията на проституцията: предизвикателства и възможности. Взета от isaconf.confex.com.
6. Stephenson, LA (2004). Сравнително проучване на когнитивните и не-познавателните фактори връзка с академичния успех за чуждестранните магистърски студенти. Взета от drum.lib.umd.edu.
7. Мюлер, М.; Lundblad, N. и Mayrhofer, W. (1999, февруари 01). Сравнение на практиките за управление на човешките ресурси в Австрия, Германия и Швеция. Взета от journals.sagepub.com.
8. Гилбърт, Н. (2012). Сравнително проучване на системите за благополучие на децата: ориентации и конкретни резултати. В преглед на услугите за деца и младежи, том 34, № 3, стр. 532-536.
9. Мелници, М.; Van de Bunt, GG и Bruijn de, J. (s / f). Сравнителни изследвания. Постоянни проблеми и перспективни решения. Взето от euroac.ffri.hr.