МЕТАДИСКУРС: ХАРАКТЕРИСТИКИ И ПРИМЕРИ - ЛИТЕРАТУРА - 2025

Метадискурсът е термин, широко използван в дискурсния анализ, и това е сравнително нов подход, който се отнася до начина, по който писателите или ораторите проектират себе си в своите текстове, за да взаимодействат с техните получатели. Това е интересно поле за изследване.

Това, което е най-поразително за метадискурса, е, че се смята, че неговото изследване може да изиграе жизненоважна роля в организацията и производството на убеждаващо писане въз основа на нормите и очакванията на хората, които участват. Желанието да се разбере връзката между езика и неговите контексти повиши интереса към тази тема.

Той се стреми да използва тези знания в услуга на изучаването на езици и грамотността. По този начин метадискурсът олицетворява идеята, че писането и говоренето е нещо повече от общуване на идеи и представяне на идеен смисъл.

По-скоро това са социални събития, в които участват писатели, читатели, оратори и слушатели, за да си взаимодействат помежду си и да повлияят на начина, по който идеите се представят и разбират.

Следователно, това е важна характеристика на комуникацията, защото за да се пише или говори ефективно, ресурсите на събеседниците за разбиране на текста трябва да бъдат оценени.

характеристики

Метадискурсът е свързан с онези аспекти на текста, които изрично се отнасят до организацията на дискурса. По същия начин, тя се отнася до позицията на писателя към неговото съдържание или към читателя.

По принцип терминът се използва за обозначаване на непредлагателните аспекти на речта, които помагат да се организира прозата като съгласуван текст.

По подобен начин се отнася до онези елементи, които помагат да се предаде личността на писателя, достоверността, чувствителността на читателя и връзката с посланието.

По този начин, чрез метадискурс, авторът се проявява и реторично, и езиково. Метадискурсивните му стратегии отчитат организацията на дискурса и изразителните последици от казаното.

От друга страна, метадискурсът е вездесъщ аспект в ежедневния език. В допълнение, тя е основна характеристика на начините, по които човекът общува в различни жанрове и настройки.

Проучванията предполагат важността на метадискурсите в неформалните разговори и във всички видове писмени текстове. Изглежда, че това е характеристика, обща за различни езици и жанрове.

Показано е също, че той е основен аспект на доброто писане от учениците като цяло и е съществен елемент на убеждаващата и аргументативна реч.

Примери

Организация на текста

„Ще започна с разглеждане на списъците с кандидатите на продуктите, предлагани от различни автори, и след това ще защитя моя собствен списък с такива присъщи и обективно ценни стоки.

"Текстът ще бъде организиран тематично, според различни хипотези, които се опитват, поне отчасти, да отчитат евангелския и богословски нюанс на големия радикализъм на викторианската работническа класа."

Връзка на идеите помежду си

„Всъщност не мисля, че по-късните драматурзи са се възползвали до голяма степен от това разделение. Напротив, целта на новия буржоазен театър е да намали високото ниво на стил, свързано с традиционната трагедия ”.

Не забравяйте, че все още се възстановявате от травма на главата. Тогава в резултат на това ще видите нещата малко преувеличени. "

Доказателство за иска

„Както показа Хомски, литургичните поети от късния талмудичен и ранен средновековен период допринесоха за създаването на нови думи, въпреки че познанията им за граматиката бяха много слаби“.

"Хокингс представя тази реалност, тъй като ние знаем, че тя се движи от съвършен ред (състоянието на по-рано разлято мляко) до хаос (разлято мляко и отвъд него)."

Обяснение на идея

„Най-известните са нежеланите странични ефекти. Например периодът на излагане на червени вертикални линии, редуващи се със зелени хоризонтални линии, води до дълготраен последващ ефект “.

„Клаузата за„ надлежен процес “на петата поправка първоначално се отнасяше само до справедливата процедура. С други думи, традиционно се тълкува като просто условие как да се прилагат законите “.

Принудителна сила, приписана на определена претенция

„Разликите между половете в поведението, свързани с злополуките, изглежда се дължат отчасти на различията в социализацията на мъжете и жените. Те могат да се дължат отчасти и на хормонални ефекти. "

"И така, доколкото ми е известно, има две основни причини, които водят до блокиране на тази става, която обикновено е силно закотвена и като цяло няма възможност тя да се движи сама."

Нагласи относно определен аспект на текста

"Самолетът в Лос Анджелис беше използван за това изключително пътуване, което доведе до проследяването на 300 мили загадъчна брегова линия, принадлежаща на малко известен полярен континент."

„Това, което прави борбата за равенство и недискриминация в тази област особено трудна е, че религиозните общности имат много различни нужди, които искат да бъдат уважавани.

Ориентация към читателя към определен аспект на текста

"И накрая, всепризнато е, че правомощията за съдебен контрол върху съдилищата не могат да бъдат лесно съвместими с общите принципи на демокрацията."

„Тогава свойствата на граматичните елементи ще бъдат изследвани по-задълбочено. Засега броят на такива празни контейнери повдига очевиден въпрос: защо има толкова много безсмислени елементи в езика? "

Отражение на ролята на автора

„Моята употреба на термина„ множествена производна “се отнася до местните теории; това се дължи на моя прочит на Никълс (1989), който сякаш го използва в практиката на експеримента “.

"Ето защо ще се опитам да представя кратък преглед на взаимодействието между теорията на превода, феминизма и постколониализма, което е в основата на практическата ми работа като преводач."

Препратки

1. Amiryousefi, М. (2010). Метадискурс: Определения, проблеми и нейните последици за учителите по английски език. В канадския център за наука и образование, т. 3, № 4, стр. 159-167.
2. Hyland, K. (2017). Метадискурс: Какво е това и къде отива? В сп. „Прагматика“, том 113, стр.16-29.
3. Cayley, R. (2017, 01 декември). Metadiscourse. Взета от explorationsofstyle.com.
4. Hyland, K. (1998). Прагматиката на академичния метадискурс. В сп. „Прагматика“, том 30, стр. 437-455.
5. Тебероски, А. (2007). Академичният текст. В М. Кастело (Коорд.), Писане и общуване в научен и академичен контекст: Знания и стратегии, стр. 17-46. Барселона: Грао.