МОРФОСИНТАКС: КАКВО ИЗУЧАВА И ПРИМЕРИ - ЛИТЕРАТУРА - 2025

В morfosintaxis е изучаването на граматическите категории, чиито свойства се дефинират от морфологични и синтактични критерии. Някои автори посочват, че терминът замества онова, което традиционно се е наричало граматика. В този смисъл морфосинтаксисът е тясно свързан с морфологията и синтаксиса.

От своя страна и двете дисциплини са свързани с правилата за формиране на езикови структури, но на различни нива. На първо място, морфологията е психичната система, свързана с образуването на думи, а също и клонът на езиковата дисциплина, който изучава компонентите на думите: вътрешна структура и формация.

От друга страна, синтаксисът изучава начините, по които думите могат да се комбинират, за да се образуват фрази и изречения. То се отнася и до знанията за образуването на граматически правилни изречения.

Връзката между тези две дисциплини е очевидна в полисинтетичните езици, в които една дума може да съдържа много морфеми (минимална единица на значението) с граматична и лексикална информация.

Какво изучава морфосинтаксисът?

Много автори приравняват морфосинтакса с граматиката. При този подход и двете дисциплини имат еднакъв обхват на изучаване. Всъщност простото определение на този термин изглежда го потвърждава: морфосинтаксисът е изучаването на думите и как те работят заедно.

Например се споменава фактът, че частите на речта (съществителни имена, глаголи) се отличават както по разпределението им в изречението (синтаксис), така и по формата на думите (морфология); оттук и взаимовръзката.

Не всички обаче са съгласни с тази позиция. Някои изтъкват, че морфосинтаксисът обхваща аспекти, които трудно могат да бъдат решени само чрез морфология или синтаксис.

По този начин не става въпрос за сумата от чисто морфологични (словоформа) или чисто синтактични (правила за комбиниране на тези думи) анализи, а е връзка на взаимно допълване.

Някои от аспектите, изследвани от морфосинтакса, включват елипса (пропускане на структурите), съкращаване (повторение на елементи) и съгласуваност (нормативно съвпадение на определени граматически произшествия).

По същия начин, от морфосинтаксиса, могат да се правят сравнения на различните граматични процеси чрез различните съществуващи езици и по този начин да се открият основните механизми в езика.

Морфосинтактични връзки

Морфосинтактичните взаимоотношения се изразяват чрез граматически форми (граматически злополуки, словесно настроение и аспект). Тези форми варират в зависимост от характеристиките на всеки език.

По този начин различните езици могат да бъдат класифицирани според морфосинтаксичните процедури за свързване на думи в изрази или изречения: изолиращи, свързващи, инфлективни и полисинтетични.

В изолиращите езици думите не се трансформират чрез инфлекция (приемане на различни форми за изразяване на граматически злополуки) или чрез производно (образуване на нови думи от корен).

Следователно граматическите отношения на този тип език се изразяват в реда на думите или с добавяне на автономна дума.

Второ, в езиците на свързване морфосинтаксичните връзки се изразяват чрез използването на афікси, които са частици, добавени в корена на думата, за да образуват нов или да променят граматическата му форма.

От своя страна, в езиците на изборите един и същ афикс може да изразява няколко граматически отношения. Такъв е случаят с флективните форми на глагола на испански, които указват число, време, настроение и аспект.

И накрая, връзките в синтетичните езици могат да бъдат изразени чрез прикачени файлове или трансформации към корена, като се поддържа строг синтактичен ред.

Съгласуваност и дела

Морфосинтактичните марки не са универсални. Много езици отбелязват само съгласуваността (Mohawk, Bantu), само случаите (японски, корейски), някои смеси от двата (английски, руски) или нямат марки (хаитянски креол, китайски).

На испански има номинално съгласие (съществителното съвпада по род и число с определящите и прилагателните) и словесно споразумение (съвпадение между пол и лице между предмет и глагол).

Например, в клаузата „ризите са бели“, номиналното съгласие надвишава изречението и се проявява както в субекта, така и в предиката. След това се наблюдава взаимовръзката между морфология и синтаксис.

По отношение на случаите, на испански този феномен се проявява в лични местоимения с номинативно, обвинително, дативно и предложно отношение, но се състои от свободна морфема (а не приставка).

Примери

- Аз (номинатив / субект) вярвам, че аз (предлог) няма да бъда избран (обвинителен / директен обект) за позицията, която (датив / косвен обект) ми беше обещал.

- Той (номинатив / субект) вярва, че той (предлог) няма да бъде избран (обвинителен / пряк обект) за позицията, която (датив / косвен обект) му е обещал.

Паратаксис и хипотаксис

Друга тема в областта на морфосинтаксиса е паратаксис (координация) и хипотаксис (подчинение). Първо, няма йерархия между две или повече клаузи, което се случва при хипотаксис.

Координационните и подчинените връзки са ключови при вида на морфосинтактичните белези, които се използват във всеки случай. Това може да се види в следните изречения:

- «След като ядете, мийте чиниите».

- "Яжте и след това мийте чиниите."

Както се вижда, значението и на двете изречения е сходно. Първият обаче използва подчинение, а вторият координация.

Освен всичко друго, това предполага, че глаголът приема подчинителното настроение в първото изречение и показателното във второто.

Примери

За морфофонологията и морфосинтаксиса на хо (Pucilowski, 2013)

Хо е индийски език, известен със сложните си глаголни форми. Работата на Пучиловски анализира различни характеристики на тези глаголи.

Една от най-важните морфосинтактични характеристики на този език е, че той традиционно маркира аспекта в глагола, а не във времето, особено за преходните конструкции на глагола.

Освен това в своя анализ той заключи, че няколко последователни глагола (последователности от глаголи без координация или знаци за подчинение) в ho се граматизират, превръщайки се в спомагателни глаголни конструкции.

Морфосинтакс при две и тригодишни деца (Rissman, Legendre & Landau, 2013).

Младите англоезични деца често пропускат спомагателни глаголи от речта си, произвеждайки изрази като бебешки плач, заедно с подходящата форма бебето плаче (бебето плаче).

Някои изследователи твърдят, че знанията на децата за спомагателния глагол be са специфични за този елемент и че той се развива бавно.

В експеримента за сенсибилизация изследователите показаха, че 2 и 3-годишните деца представляват формите, които са и са (словесни форми да бъдат като помощници) като част от абстрактна синтактична рамка.

Придобиване на морфосинтакс на втори език в зряла възраст: фонологичният фактор (Campos Dintrans, 2011)

Проучването на Campos Dintrans изследва предизвикателството за говорещите втори език за възрастни да произвеждат функционална морфология, дори в напреднали етапи на усвояване на втори език.

По-конкретно, той разглежда как местните говорители на испански, мандарински и японски език използват миналата морфология и граматически номер на английски.

Резултатите от експериментите в това проучване силно предполагат, че фонологичните фактори могат да обяснят част от неправилното използване на функционалната морфология.

Препратки

1. Harsa, LN (s / f). Въведение в думите и морфемите. Взета от repository.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. and Fudeman, K. (2011). Какво е морфология? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Синтаксис: Минималистично въведение. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, JP (2005). Графична граматика към режима на джампедрино.

   Барселона: Карена издания.

5. Струмпф, М. и Дъглас, А. (2004). Граматическата Библия: Всичко, което винаги сте искали да знаете за граматиката, но не знаехте кого да поискате. Ню Йорк: Хенри Холт и компания.
6. Сабин, А.; Diez, M. and Morales, F. (1977). Езиците на Испания. Мадрид: Министерство на образованието.
7. Маркман, VG (2005). Синтаксисът на случая и споразумение: връзката му с морфологията и структурата на аргумента. Взета от ling.rutgers.edu.
8. Кралска испанска академия. (2005 г.). Панеиспански речник на съмненията. Взета от lema.rae.es.
9. Пучиловски, А. (2013). На морфофонологията и морфосинтаксиса на хо. Взета от стипендианти.uoregon.edu.
10. Рисман, L.; Legendre G. and Landau, B. (2013). Морфосинтакс при деца на две и три години: доказателства от грундиране. Езиково обучение и развитие, том 9, № 3, с. 278-292.
11. Campos Dintrans, GS (2011). Придобиване на морфосинтакс на втория език за възрастни: фонологичният фактор. Взето от ir.uiowa.edu.