ГРАЖДАНСКИ КОМПЕТЕНЦИИ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ВИДОВЕ И ПРИМЕРИ - КУЛТУРЕН РЕЧНИК

На умения за гражданство са множеството от знания и познавателни, емоционални и комуникационни умения, който позволява на мъжете и жените, независимо дали са възрастни или непълнолетни лица, активно да участват в развитието на едно демократично общество. Този капацитет може да бъде развит в официални образователни центрове, въпреки че те не са единственият случай, в който обучението по гражданство може и трябва да се извършва.

За придобиването на такива умения е важна ролята, която играят например семейството или други сектори на обществото като сдруженията на жителите, спортните и културните групи, кооперациите и медиите.

Въпреки това училищата и колежите играят незаменима роля поради дългото време, което децата и младите хора прекарват там от най-ранна възраст. В тези центрове се извършва симулация на ситуациите, които се наблюдават в останалата част от обществото, където здравината на образователните програми и качеството на учителите са от съществено значение.

Най-общо казано, според Министерството на националното образование на Колумбия, обучението по умения за гражданство предлага на учениците необходимите инструменти за взаимодействие с други хора по все по-всеобхватен и справедлив начин. В този смисъл целта е децата да могат ежедневно да решават проблеми, възникващи в обществото.

Гражданските компетенции позволяват на всеки човек да допринесе за мирното съвместно съществуване, да участва активно и отговорно в демократичните процеси и да оцени множеството и различията както в най-близката си среда, така и в своята общност.

От гледна точка на историята безпокойството по въпросите, свързани с гражданските компетенции, продължава от много години. Първите предшественици се връщат във времената, когато хората започнали да живеят във все по-сложни общества, които ги принуждавали да формират.

Още в древния свят има свидетелства за тези опасения, като например този на големия гръцки философ Аристотел, който твърди, че гражданите на държава трябва да бъдат образовани в съответствие с конституцията.

Според него общите неща на едно общество трябва да бъдат обект на споделено упражнение: „Не трябва да се мисли, че гражданите принадлежат на себе си, а на всеки на града, тъй като всеки гражданин е част от града и грижите всяка част е ориентирана, естествено, да се грижи за всичко ”.

Видове и примери за граждански умения

Във връзка с гореизложеното колумбийските образователни власти са създали три големи групи граждански компетенции, които представляват основно измерение за упражняване на правата и задълженията на гражданите:

1- Съжителство и мир

Те са тези, които наблягат на съобразяването с другите и особено на разглеждането на всеки човек като на човешко същество. За първата до третата година на училището те ще кандидатстват за:

Наясно съм, че момчетата и момичетата имат право да получават добро лечение, любов и грижи. (Компетентност на знанието).
Идентифицирам основните емоции (радост, гняв, тъга, страх) както в себе си, така и в другите хора. (Емоционална компетентност).
Изразявам чувствата и емоциите си чрез различни форми и езици, като жестове, думи, рисунки, театрални представления, игри и т.н.). (Емоционални и комуникативни умения).

От четвърти до пети клас на училището:

Извинявам се на тези, които са ме засегнали и мога да простя, когато ме обидят. (Интегративна компетентност).
Изразявам позициите си и слушам тези на другите, в конфликтни ситуации. (Коммуникативна компетентност).
Сътрудничам в грижите за животни, растения и околната среда на близкото ми обкръжение. (Интегративна компетентност).

От шести до седми клас уменията за гражданство се отразяват в:

Предлагам се като посредник при конфликти между съученици, когато те ме упълномощават, насърчавайки диалога. (Интегративна компетентност).
Разбирам значението на сексуалните и репродуктивни права и анализирам тяхното въздействие в моя собствен случай. (Знания и интегративни умения).
Предупреждавам за рисковете от игнориране на пътни знаци, шофиране с висока скорост или консумация на алкохол и носене на оръжие. Наясно съм какви стъпки трябва да предприемем, за да действам отговорно, ако съм свидетел или съм замесен в произшествие. (Интегративна компетентност).

И от осми до девети клас на училище можете да научите как:

Наясно съм с евентуални дилеми, пред които мога да се сблъскам, при които различни права или различни ценности са в конфликт. Анализирам възможните варианти на решение, като вземам предвид положителните и отрицателните аспекти на всеки от тях. (Когнитивна компетентност).
Разбирам, че конфликтите могат да възникнат в различни видове отношения, включително тези на двойка, и че е възможно да се справят конструктивно с помощта на инструмента за слушане и разбиране на гледните точки на другата страна. (Когнитивни и комуникативни умения).
Използване на конструктивни инструменти за канализиране на гнева ми и конфликти в лицето. (Емоционални умения).

2- Участие и демократична отговорност

Снимка от Арно Джагерс на Unsplash

Те се отнасят до тези компетенции, ориентирани към вземане на решения в различен контекст. От своя страна те вземат предвид, че подобни решения трябва да зачитат както основните права на хората, така и споразуменията, нормите, законите и Конституцията, които уреждат живота на една общност. В практически случаи те ще бъдат:

Изразявам своите идеи, чувства и интереси в училище и слушам уважително тези на останалите членове на групата. (Емоционални и комуникативни умения).
Известна съм с моята гледна точка, когато вземам групови решения в семейството, сред приятелите и в училище. (Коммуникативна компетентност).
Проактивно помагам за постигане на общи цели в класната стая и признавам важността на стандартите за постигането на тези цели. (Интегративна компетентност).
Аз съм наясно и знам как да се възползвам от механизмите за участие на учениците в моето училище. (Знания и интегративни умения).
Предлагам различни и алтернативни варианти, когато вземаме решения в класната стая и в семейния живот. (Коммуникативна компетентност).
Правилно идентифицирам и управлявам емоциите си, като страх от неизвестното, страх от участие или гняв, по време на групови дискусии. (Емоционална компетентност).
Информиран съм за Всеобщата декларация за правата на човека и нейната връзка с основните права, изложени в Конституцията. (Компетентност на знанието).
Изисквам моите власти, моите колеги и мен да спазват правилата и споразуменията. (Интегративна компетентност).
Упражнявам свободата си на изразяване и слушам с уважение мнението на другите. (Комуникативни и интегративни умения).

3- Множество, идентичност и оценка на разликите

Те се характеризират с разпознаването и наслаждаването на различията, точно като човешкото многообразие. Те са ограничени от правата на другите. Например:

Идентифицирам и уважавам съществуването на групи с различни възрастови характеристики, етническа принадлежност, пол, професия, място, социално-икономическо положение и др. (Знания и познавателни умения).
Осъзнавам случаите, когато заедно с моите приятели или със себе си сме накарали някой да се почувства зле, изключвайки ги, подигравайки им се или им давайки обидни прякори. (Когнитивни умения).
Осъзнавам и оценявам приликите и различията на хората около мен. (Емоционални и комуникативни умения).
Може да съм наясно с някои форми на дискриминация в моето училище или в моята общност (въз основа на етническа принадлежност, култура, пол, религия, възраст, икономически или социални аспекти, индивидуален капацитет или ограничения) и помагам за решения, дейности, норми или споразумения, за да ги избегна. (Когнитивни и интегративни умения).
Съчувствам и изразявам съпричастност към хора, които са изключени или дискриминирани. (Емоционални умения).
Приемам, че всички момчета и момичета са хора с еднаква стойност и еднакви права. (Компетентност на знанието).
Разбирам и уважавам, че има много начини за изразяване на идентичности, като физически вид, художествена и словесна изява и т.н. (Коммуникативна компетентност).
В състояние съм да осъзная, че когато хората са дискриминирани, тяхното самочувствие и отношенията им с околната среда често са засегнати. (Когнитивни умения).
Критично оценявам мислите и действията си, когато съм дискриминиран и мога да установя дали предпочитам или възпрепятствам тази ситуация с моите действия или пропуски. (Когнитивна компетентност).

Видове граждански компетенции според Министерството на националното образование на Колумбия

Снимка на Хорхе Гарднър на Unsplash

Освен това Министерството на народното образование класифицира компетентностите на гражданството в пет вида:

знание

Това е свързано с информацията, която децата и младите хора трябва да знаят и разбират във връзка с упражняването на гражданство.

Когнитивни умения

Тя се конкурира със способността за осъществяване на различни ментални процеси, основни при упражняването на гражданството, като способността да се поставите на мястото на другия, нивата на критичен анализ и размисъл, както и идентифицирането на последиците от собствените действия и решения.

Емоционални компетенции

Те са свързани с уменията, необходими за идентифициране и конструктивно реагиране на личните емоции, които имаме и тези на другите, като например съпричастност към нашите събеседници или тези около нас.

Комуникационни умения

Става въпрос за развиване на капацитет да слушаме внимателно аргументите на другите и да ги обработваме правилно, дори и да не са споделени, както и да изградим капацитет да се изразяваме адекватно, без да атакуваме или да надделяваме.

Интегративни компетенции

Те формулират предишните компетенции за посрещане на целостно проблемите, които могат да възникнат чрез използване на знания, творческо генериране на нови идеи, както и емоционални и комуникативни умения.

Препратки

Основни стандарти за граждански компетенции Обучение за гражданство Да, възможно е! Ръководства серия № 6. Министерство на народното образование. mineducacion.gov.co. Произведено на 28.02.2017 г.
Насоки за институционализиране на гражданските компетенции. Пример 1. Министерство на народното образование.mineducacion.gov.co. Произведено на 28.02.2017 г.
Граждански компетенции Представяне на Министерството на народната просвета. es.slideshare.net. Произведено на 28.02.2017 г.
Формирането на граждански компетенции. Представяне на Министерството на народното образование es.slideshare.net. Произведено на 28.02.2017 г.
Какво представляват гражданските компетенции? CHAUX, Енрике. Седмично списание. colombiaaprende.edu.co. Произведено на 28.02.2017 г.

ГРАЖДАНСКИ КОМПЕТЕНЦИИ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ, ВИДОВЕ И ПРИМЕРИ - КУЛТУРЕН РЕЧНИК - 2025