МЕТА ПОЗНАНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРИМЕРИ И СТРАТЕГИИ - ИКОНОМИЯ - 2025

В метапознанието е информираността за нашето мислене и нашите познавателни стратегии. Може да се определи като „мислене за нашето мислене“. В допълнение, тя включва контрола и надзора върху собствените ни познавателни процеси, когато се учим.

Тази способност може да бъде развита и се свързва с интелигентност и академичен успех. Ето защо това е тема, към която се подхожда и работи основно от образователната психология.

Пример за метапознание е да осъзнаем, че ни е по-трудно да научим един текст от друг. Практикуваме и мета познание, когато променяме умствената си стратегия за решаване на проблем, когато виждаме, че предишната не е работила за нас.

Определение за метапознание

Определянето на метапознаването не е лесна задача. Въпреки че терминът се използва все повече и повече, има голям дебат за неговата концептуализация.

Изглежда, че това е така, защото за описание на едно и също явление се използват различни термини. Например метакогницията понякога се появява в литературата като „изпълнителен контрол“ или „саморегулация“.

Като цяло се отнася до способността на човешките същества да разсъждават и регулират собствените си познавателни преживявания. Този процес изглежда е в рамките на нашите изпълнителни функции, които са тези възможности, свързани с надзора и регулирането на познавателните процеси.

Тоест, модулирайте вниманието, работната памет, планирайте, инхибирайте поведението, контролирайте емоциите и т.н.

Терминът метапознаване често се свързва с Джон Флавел, за неговите обширни изследвания в тази област. Този американски психолог за развитие е този, който за пръв път използва концепцията през 1979 г. Флавел обясни, че метапознаването означава знанието и контрола на познанието.

По този начин „мета познанието“ може да се концептуализира като всички процеси, които насочват познанието. Как да откриете аспекти относно собственото си мислене, помислете за собствената си мисъл и да реагирате на нея чрез контрол и регулиране.

Тоест, това се случва, когато планираме, регулираме, оценяваме и правим промени в нашето учебно поведение, търсещи подобрение.

Характеристики на метапознанието

Метаопознаването се състои от три характерни елемента:

Метакогнитивни знания

Това е, което знаем за себе си и другите по отношение на това как обработваме информация. Тя включва както знанията, които имаме за себе си като студенти или мислители, така и факторите, които влияят на нашата работа. Това се нарича „декларативно знание“.

Тя обхваща и „процедурни знания“. Тоест това, което знаем за нашите стратегии и процедури за изпълнение на различни задачи.

И накрая, тя включва „условно знание“, което означава да знаем кога и защо да използваме декларативни и процедурни знания.

Метакогнитивна регулация

Какво означава регулирането на нашия познавателен опит и учене? То се осъществява чрез три умения: планиране и правилен подбор на стратегии, наблюдение на собственото изпълнение и оценка на получения резултат.

В последното можете да разсъждавате върху ефективността, с която е изпълнена задачата. Може да включва преоценка на използваните стратегии.

Метакогнитивният опит

Отнася се до самото метакогнитивно упражнение, което изпълняваме по време на познавателно усилие.

Примери за метапознание

Има безброй примери за метапознание, въпреки че са споменати няколко. Можем да кажем, че практикуваме мета познание, когато:

- Ние сме наясно със собствения си процес на обучение. Тоест, можем да го наблюдаваме и анализираме отвън.

- Запознаваме се с умствените процеси, които използваме всеки момент.

- разсъждаваме върху начина, по който се учим.

- Ние контролираме използването на най-подходящите стратегии за обучение във всеки отделен случай.

- Поддържаме мотивацията за дълъг период от време, докато задачата е завършена.

- Ние сме наясно с онези вътрешни или външни неща, които ни разсейват и се стремим да ги игнорираме и да постигнем целите.

- Бъдете наясно с нашите силни и слаби страни по отношение на познавателната равнина. Например: "Имам проблеми със запомнянето на дати, въпреки че имам много добра памет за запомняне на изображения и други визуални елементи."

- Признайте дали определена задача ще бъде сложна за разбиране.

- Знайте каква стратегия да използвате и дали е подходяща за дейността, която ще се извършва. Например: „ако напиша ключовите понятия в този текст, ще ги запомня по-добре“. Или: „Може би ще разбера по-лесно темата, ако първо набързо прочета всичко.“

- Осъзнаваме, че определена стратегия не е успешна и се опитваме да осъществим друга. Може също така да се случи, че осъзнаваме, че има друга по-добра или по-удобна и ефективна стратегия.

- Преди да извършим определена дейност, ние планираме себе си, като се запитаме каква е целта, какви стратегии ще използваме и кои от тях сме правили в миналото, които могат да ни послужат.

- Чудим се за процеса на изпълнение на задачата, която сме изпълнили. Ако можехме да използваме друга стратегия или ако резултатът беше според очакванията.

Предимства на метапознанието

Метаопознаването е важно в образованието, тъй като се оказа, че е от съществено значение за успешното обучение.

Студентите, които използват метакогнитивните си умения, често се справят по-добре на тестове и вършат задачи по-ефективно. Тези студенти бързо идентифицират кои стратегии да използват за дадена задача и са гъвкави, за да ги заменят или модифицират, за да постигнат целите си.

Всъщност се забелязва, че метакогнитивните знания могат да компенсират IQ и липсата на предварително познание.

Освен това, проучване на Rosen, Lim, Carrier & Cheever (2011) установи, че студенти с високи метакогнитни способности използват мобилния телефон по-малко по време на часовете.

Други предимства на метапознаването са:

- Помага на учениците да бъдат самостоятелни и независими обучаващи се, като следят собствения си напредък.

- Полезно е в широк възрастов диапазон. Например от началното училище нататък.

- Метакогнитивните умения помагат да се разшири наученото в други контексти и различни задачи.

- Преподаването на умения за познаване в училище не е скъпо, нито изисква промени в инфраструктурата.

Стратегии за развиване на метапознанието

Има множество начини да се развие мета познание и да се преподава в училище. Като цяло е важно реалистично да осъзнаем себе си и представянето си.

Вярно е, че всеки индивид разработва свои собствени метакогнитивни стратегии, така че една стратегия не винаги е добра за всички. Ето защо упражненията, а не преподаването на стратегии за учене, се основават на това да се запознаят учениците със собствените си мисли и силни страни.

Развитието на метакогнитивните умения помага да се научим да възприемаме. Това означава, че е развита способността да разпознаваме собствения си процес на обучение, като по този начин се повишава неговата ефективност, ефективност и контрол върху него.

Целите са да могат да планират, контролират и оценяват обучението. В допълнение към това да знаете как да научите по-добре и да сте наясно какво се научава и как се научава.

Някои задачи, които могат да се изпълнят за увеличаване на метапознаването, са:

Опитайте няколко начина да извършите една и съща дейност

Например в училище е възможно да научите дума с различни стратегии.

Те могат да бъдат: свържете тази дума с друга вече известна, оформете фраза с нея, свържете новата дума със звука на друга, която вече е използвана, свържете новата дума с рисунка или снимка или я направете да се римува с други думи.

Всеки човек ще намери една стратегия по-полезна от друга. Или ще знаете как да използвате всеки от тях според контекста или момента, в който се намирате. Тоест, първо е важно да знаем какви стратегии се използват, за да научим нещо или да постигнем определена цел. След като практикувате тези стратегии, опитайте се да определите коя е най-полезна за вас по всяко време.

Правете упражнения за самооценка след всяка тема

Например, опитайте се да разсъждавате върху представянето си в конкретна работа или дейност, като бъдете реалисти. Какво бихте могли да подобрите? Коя част ви е била по-лесна? Кое се оказа най-сложно?

Разбийте стъпките на познавателните задачи

Когато вършите познавателна задача, опитайте се да разбиете на стъпки какви когнитивни стратегии сте използвали, за да постигнете целта. Например, когато ще запомните съдържанието на изпит, опитайте се да сте наясно какви стратегии използвате, какви неща ви деконцентрират или какво бихте могли да опитате да промените, за да го подобрите.

Подготовка на въпросници

Те са предназначени да представят връзки между различни понятия. Така се проявяват зависимостите, приликите и разликите между понятията, както и тяхната йерархична организация.

Те служат така, че да осъзнаем собствените си учебни процеси и да оценим връзките между понятията. Особено сред тези, които очевидно нямат връзка.

Накарайте учениците да задават въпросите вместо учителя

Тоест преди работа, изложба или изпит се опитайте да помислите какво бихте поискали, ако трябва да проверите съществуващия домейн на темата.

От друга страна, учителите могат да кажат на своите ученици да задават въпроси по тема, които преди това трябва да бъдат научени или прочетени. Те могат да разсъждават и върху зададените въпроси: прости ли са или са далеч от целта на обучението.

Препратки

1. Кампанарио, М. (2009). Развитието на метапознанието в обучението по природни науки: стратегии за дейности, ориентирани към учителя и ученика. Eudoxus Digital Collection, (8).
2. Ливингстън, Дж. (1997). Метапознание: Обзор. Получено от университета в Буфало: gse.buffalo.edu.
3. Метапознанието. (SF). Произведено на 21 април 2017 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. Метапознание: Дарбата, която продължава да дава. (7 октомври 2014 г.). Получено от Edutopia: edutopia.org.
5. Rosen, LD, Lim, AF, Carrier, LM, & Cheever, NA (2011). Емпирично изследване на въздействието върху въздействието на превключване на задачи, предизвикано от послания в класната стая: Образователни последствия и стратегии за подобряване на обучението. Образователна психология, 17 (2), 163-177.
6. Какво е метапознание? (SF). Произведено на 21 април 2017 г. от международни изпити в Cambridge: cambridge-community.org.uk.