МОТИВАЦИЯ В УЧИЛИЩЕ: ПРИЧИНИ, ПОСЛЕДИЦИ И ДЕЙНОСТИ - ИКОНОМИЯ - 2025

В мотивацията училище е вътрешен процес, чрез който учениците се чувстват независима желание да се учи, да се подобри класове, да увеличи своите знания и най-общо на поставените цели, свързани с образователния контекст. Той е един от най-важните фактори за добри академични резултати.

Същността на мотивацията във всеки контекст е наличието на голяма енергия за предприемане на действия и наличието на поведения, свързани с постигането на целите. Когато студентът е мотивиран, той не само ще направи минимума, но ще потърси начин да разшири обхвата си на действие, за да постигне по-добри резултати.

Изучаването на училищната мотивация е едно от областите, които предизвикват най-голяма загриженост за образователните психолози, тъй като в повечето развити страни напускащите училище нарастват все повече и повече, а академичните резултати се влошават с всяко поколение. Поради това има много изследвания, свързани с тази тема, които се стремят да хвърлят светлина върху това как да се повиши мотивацията към изследванията.

Днес знаем множество фактори, които могат да повлияят на присъствието или отсъствието на училищна мотивация. В тази статия ще разгледаме някои от най-важните, в допълнение към изучаването на ефектите на ниските нива на мотивация и най-ефективните начини за нейното повишаване.

Причини за липса на мотивация

Мотивацията в училище е сложен психологически феномен и като такъв не е лесно да се посочи един-единствен фактор, който го изгражда или унищожава. Напротив, има множество причини, които могат да доведат до увлечение на ученика за това, което прави, или, напротив, той има много ниска мотивация.

- Липса на контрол

Един от факторите, които най-много влияят върху наличието на мотивация, е усещането, че контролираме собствените си цели, скоростта, с която работим върху тях, и посоката, в която се движим. За съжаление, в традиционните образователни контексти това чувство за контрол практически не съществува.

В съвременните образователни системи студентите трябва да следват наложен външен маршрут за обучение, в допълнение към изпълнението на целите, избрани от техните учители или от центъра, в който учат. Изследванията показват, че това значително намалява мотивацията.

- Наличие на подкрепления и наказания

Според най-новите изследвания в тази област съществуват основно два типа мотивация: външна (причинена от външни за човека фактори) и вътрешна (създадена от вътрешни фактори). Въпреки че и двете могат да имат своята полезност, обикновено вътрешната е много по-ефективна, що се отнася до постигането на целите и се поддържа по-дълго във времето.

В традиционния образователен контекст фактор, който най-много засяга мнозинството ученици, е наличието на подкрепления (добри оценки) и наказания (неуспехи) въз основа на тяхното поведение. Това не е много ефективно за създаване на вътрешна училищна мотивация и всъщност може да бъде пречка тя да се появи.

- Липса на приложимост

Друг от най-важните фактори за появата на училищна мотивация е наличието на това, което е известно като «значително учене». Това явление се отнася до придобиването на знания или умения, които могат да бъдат полезни за ученика в ежедневието им, или че те могат да се свържат с предишния си опит.

За съжаление, в традиционните образователни контексти не е много често да се осъществява смислено обучение. Този фактор, прибавен към предишните, води до това, че по-голямата част от студентите не проявяват голяма мотивация или желание да учат.

Видове училищна мотивация

Външна мотивация

В този случай се предвижда да получите определена външна награда или може би да избегнете нещо, тъй като действието се извършва, като очаквате нещо отвън, например награда.

Например, когато детето изпълнява училищна задача, за да може учителите да му дадат по-висока оценка или да го възнаградят, като го пуснат да почива по-рано.

Вътрешна мотивация

Става въпрос за тази цел, която ученикът поставя за собственото си чувство към нещо. По този повод това не зависи от нищо външно, само от компетентността и личната цел, която човек си поставя, понякога поради личното усъвършенстване.

Например, тази мотивация възниква за удоволствие, какъвто е случаят с познаването на имената на героите в телевизионен сериал. Както виждаме, студентът не очаква награда, той го прави за свой интерес.

Ефекти върху обучението

Вече видяхме някои от най-важните фактори, които причиняват по-голямата част от учениците да имат ниско ниво на мотивация в училище. Но какво всъщност означава това? Наистина ли е толкова важно учениците да се чувстват мотивирани и нетърпеливи да посрещнат образователните си предизвикателства?

Изследването на това изглежда прави много ясно: липсата на училищна мотивация може да доведе до всякакви неблагоприятни ефекти върху резултатите на учениците, както и върху емоционалното им състояние. Поради това е от съществено значение този фактор да се подобри по някакъв начин.

Училищни проблеми

Наред с други неща, ниската училищна мотивация до голяма степен обяснява явления като отпадане, лоши образователни резултати, неподходящо поведение в класните стаи и трудности с разбирането. Студент, който не е мотивиран, ще има много проблеми с обръщането на внимание и в резултат няма да придобие необходимите знания.

Психологически проблеми

От друга страна, някои експерти смятат, че много ниската мотивация в училище може да доведе до по-сериозни проблеми. За някои студенти прекарването на голяма част от деня в правене на нещо, което изобщо не ги мотивира, може да доведе до ниска самооценка, затруднена концентрация, бунтарски нагласи, депресия и усещане за липса на контрол върху нечий живот.

Как да повишим училищната мотивация?

Ефектите от липсата на училищна мотивация могат да бъдат наистина неблагоприятни за учениците, които страдат от нея. Поради тази причина през последните десетилетия специалистите по мотивация се опитват да намерят начини за изкуствено подобряване на този психологически фактор при учениците.

Както вече видяхме, няма нито един елемент, който да обяснява защо един ученик има повече или по-малка мотивация да учи. Следователно не е възможно да се намери едно решение, което да елиминира този проблем за всички ученици. Открити са обаче някои инструменти, които могат да помогнат да го решим поне отчасти.

Ясни и краткосрочни цели

От една страна е установено, че наличието на по-ясни и краткосрочни цели в обучението може да помогне за повишаване на външната мотивация на учениците, което донякъде може да облекчи ефектите от липсата на вътрешна мотивация. Препоръчва се на учителите да изясняват какво се опитват да постигнат всеки момент, така че учениците да почувстват, че имат по-голям контрол.

Свържете съдържанието с ежедневието

От друга страна, образователните експерти препоръчват да се опитат да свържат съдържанието, което се изучава в класната стая, с най-типичните проблеми на учениците в ежедневния им живот.

Това може да увеличи присъствието на значително учене, което от своя страна би оказало много значително влияние върху училищната мотивация.

Стратегии за подобряване на мотивацията

Учителят може да открие ситуации, в които трябва да се намеси чрез подобряване на мотивацията у учениците. След това представяме серия от стратегии, в които можете да го направите:

- Укрепвайте учениците, когато показват положително поведение.

- Давайте награди за постигане на краткосрочни, средносрочни или дългосрочни цели.

- Направете занятията участия, включване и толерантност. Студентът може да участва без средствата да получи критика или подигравки.

- Елиминирайте негативната критика към другите от диалога в груповата работа.

- Използвайте груповата работа като средство за еднакво сътрудничество за всички.

- Оценявайте положително връзката на членовете на групите и характеристиките на всяка от тях, засилвайки тяхната добра работа.

- Анализирайте причините за възможни неуспехи и щастливи успехи.

- Придаване на значението на цялото учене, тъй като смисленото обучение предполага по-бързо обучение.

- Адаптиране на обучението към всички нива, без да забравяме тези по-ниски нива, тъй като те са тези, които изискват повече внимание и повишена мотивация.

- Използвайте използването на решения за улесняване на самостоятелността на студентите и груповата работа.

- Използвайте диалога като основен инструмент в класната стая, тъй като това е най-добрата техника за повишаване на мотивацията, както и на самочувствието.

Препратки

1. „Мотивация: Ключът към академичния успех“ в: Четене на ракети. Произведено на: 12 април 2020 г. от ракети за четене: readingrockets.org.
2. „Мотивация в образованието: какво е необходимо, за да мотивираме нашите деца“ в: Положителна психология. Получено на: 12 април 2020 г. от позитивната психология: positivepsychology.com.
3. „Свеж начин на гледане на мотивацията в училищата“ в: Хуманутопия. Получено на: 12 април 2020 г. от Humanutopia: humanutopia.com.
4. „Мотивиране на учениците“ в: Учи. Получено на: 12 април 2020 г. от Teach: learn.com.
5. „8 фактора, които влияят на мотивацията на учениците в образованието“ в: Изградена от мен. Получено на: 12 април 2020 г. от Built By Me: buildbyme.com.