НИВА НА ГРАМОТНОСТ: ЕТАПИ И ТЕХНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ - ИКОНОМИЯ - 2026

Нивата на грамотност са различните фази, през които детето преминава по време на процеса на научаване да чете и пише. Те са изучени за първи път от Емилия Ферейро през 1979 г. в работата й Системи за писане в детското развитие. Въпреки че процесите на усвояване на четене и писане са сходни, те не са еднакви.

Обикновено се разграничават четири етапа, през които детето преминава, когато се учи да пише (конкретен, предсилабичен, сричен и азбучен). Напротив, само три фази се обсъждат, когато се учат да четат (предкласически, силабичен и азбучен). Изучаването на тези нива на грамотност е много важно.

Неговото значение се състои във факта, че позволява на експертите да предвидят какви проблеми ще възникнат на всеки от етапите и да предложат решения, съобразени с тези трудности. В допълнение, тя също така помага да се проучи как се развива когнитивното развитие на децата.

Нива на четене

Децата преминават през три основни етапа, когато се учат да тълкуват писмени текстове: пред-силабичен етап, сричен етап и азбучен етап.

Всяко от тях се характеризира с наличието или отсъствието на два основни аспекта, когато става дума за разбиране на писмени думи или текстове.

Първият от тях е качественият аспект. Отнася се до това как се интерпретират звуците на всяка от буквите. Детето, което овладява този аспект, ще може да идентифицира кои са буквите, съставляващи думите, какъв е звукът им и в какъв ред присъстват.

Вторият аспект е известен като количествен. Това има връзка с писмената форма на думата; например с колко букви го образуват и дали графичното му представяне е дълго или кратко.

По този начин в презилабичния етап детето не доминира в нито един от двата аспекта. Разбирайки количественото, вие щяхте да преминете към етапа на конспекта, докато азбучният етап ще бъде достигнат, когато сте в състояние да разберете и двата аспекта.

Презилабилен етап

Първото ниво на четене възниква, когато детето е помолено да интерпретира значението на дума или писмен текст, но не е в състояние да овладее нито един от двата аспекта, споменати по-горе. По този начин детето ще измисли значението на написаното или директно ще се защити, че няма такова.

Въображението е основният компонент, който децата използват за тълкуване на писмени думи на този етап.

Например, можем да намерим обяснения, като например, че дългите думи са имена на големи предмети и кратки думи на малки предмети.

Силабичен етап

Този втори етап се достига, когато детето е разбрало количествения аспект на четенето; т. е. когато главно успява да разграничи размера на написаната дума.

Тъй като все още не разбира значението на всяка от буквите, детето ще заключи, че дълга дума представлява някое от онези, които вече познава.

Например, ако видите думата „кола“, написана, можете да я интерпретирате като означава такива различни неща като „рибар“ или „пеликан“. Същото би станало и с кратки думи.

Основната разлика между това второ ниво и първото е, че детето ще се опита да прочете думата, понякога се опитва да следва сричките с пръст.

Така намерението за тълкуване на написания текст се появява за първи път, вместо просто да се измисли смисъла.

Азбучен етап

След като детето овладее качествения аспект на четенето, то е в състояние да започне да различава различните букви една от друга и да ги интерпретира. По този начин за пръв път можете да опитате да прочетете написаното.

От този момент нататък ще бъде само въпрос на време детето да придобие способността да чете.

Нива за писане

Имената на различните етапи, през които децата преминават, когато се учат да пишат, са практически същите като тези на нивата на четене. Това е така, защото срещаните предизвикателства са много сходни и в двата случая.

В случай на писане обаче обикновено говорим за ниво, предшестващо презилаба, известно като конкретно. Така четирите нива на писане са конкретни, предсилабични, силабични и азбучни.

Бетонен етап

Този етап настъпва, когато детето все още изобщо не разбира операцията на писане или формата на буквите, но иска да започне да имитира начина на изразяване на текстове, който вижда в старейшините си.

По този начин, ако се опитате да имитирате курсивни букви, ще сте склонни да нарисувате плътна линия с различни форми и извивки. Напротив, ако се опитвате да имитирате печат, ще нарисувате форми, които не са свързани.

Трябва да се отбележи, че рисунките, направени от детето на този етап, не са свързани с думите, които се опитва да представят, или с действителните букви от азбуката.

Презилабилен етап

На този втори етап детето се е научило да възпроизвежда някои букви, но все още не знае какво е значението им. Въпреки това той е разбрал, че всяко от тях представлява различен звук и ще се опита да улови това в писмеността си.

След това той ще използва различни комбинации от буквите, за които знае, че представляват различни думи, но тъй като все още не знае какво означава всяко от тези, ще го направи на случаен принцип, като ще може да използва една буква, за да представи дори срички или завършени думи.

Силабичен етап

На това ниво детето все още няма да знае точно звука, който всяка буква представлява, но ще се опита да го изведе, като използва онези, които знае, за да представя конкретни срички. Например, може да повярвате, че „m“ винаги се чете като „аз“ или като „ma“.

Следователно на този етап ще можете да разделите думите на срички и да направите приблизително писане на тях, но все още не сте овладели връзката между написаното и звуците, които възнамерява да представлява.

Азбучен етап

Последният етап е достигнат, когато детето открие кой звук представлява всяка от буквите на азбуката и е в състояние да ги комбинира по подходящ начин.

От този момент нататък единствените проблеми, с които ще се сблъскате, ще трябва да са свързани с правописа, а не със самия процес на писане.

Препратки

1. „Грамотност“ в: Начално образование. Получено на: 16 май 2018 г. от Начално образование: educacioninicial.com.
2. „Нива в процеса на ограмотяване“ на: Образователен език. Получено на: 16 май 2018 г. от Образователен език: Deskdocente.wordpress.com.
3. "Как да оценим етапите на грамотността?" в: Теми за образование. Получено на: 16 май 2018 г. от Теми за образование: feandalucia.ccoo.es.
4. „Процес на придобиване на грамотност и математическа логика“ в: секретар по образованието на правителството. Получено на: 16 май 2018 г. от министъра на образованието на правителството: seslp.gob.mx.
5. „Нива на процеса на четене - писане“ в: Prezi. Получено на: 16 май 2018 г. от Prezi: prezi.com.