КАКВА Е ХУМАНИСТИЧНАТА ПАРАДИГМА В ОБРАЗОВАНИЕТО? - ИКОНОМИЯ - 2026

В хуманистичната парадигма в образованието е изпълнението на хуманистични качества в образователната среда, като голямо значение на личните и емоционални ценности, които правят един човек, и прилагането им в собствената им обучение.

Хуманистичната парадигма възниква исторически от течения като Ренесанса и Просвещението, които бележат ново възприятие за света.

Хуманистичната парадигма се характеризира с признаването на индивида като единствена единица, способна да мисли според собствените си преживявания, да има различно възприятие за своето обкръжение и да изразява собствено мнение. Без причина той се смята за част от еднообразна и еднозначна маса.

Хуманизмът възниква в човешкото общество след Средновековието, където религиозните и свръхестествените анализи започват да се отклоняват, за да се даде път на способността на човека за свободна мисъл.

Исторически и дори днес зад прилагането на хуманистичната парадигма стои голяма референтна подкрепа на автори и творби, които я адресират от литературна, образователна и психологическа гледна точка.

Хуманизмът като произход на хуманистичната парадигма

Хуманизмът се смята за образ на света; начин да го видим и възприемаме. С упадъка на схоластичната философия, религиозните и суеверни вярвания философите от късното Средновековие започват да отчитат способността на човека като мислещо, истинско и единствено същество.

От времето на Ренесанса хуманизмът ще започне да се прилага по педагогически начин, чрез преподаването на идеи и доктрини, считани за хуманистични, които се подхранват от мисловни течения като реализъм, либерализъм и цялост.

Тези философски течения ще проявят основните изключителни качества, които трябва да се имат предвид по отношение на човека в неговото образование.

Либерализмът би допринесъл представата за човешката стойност като основен плод, който се получава от образованието, най-важната му част.

Реализмът би отчитал личния опит на субекта, както и ежедневната среда, в която той действа като влиятелна при неговото формиране.

Целостта би разширила границите на вашето същество като получател на знания, привличайки вашата човешка чувствителност.

Хуманизмът ще продължи да се развива, а с него и образованието, до 20 век, където голямо психологическо влияние би разкрило нови образователни методи и модели, които биха отчели човешките качества, но и способността им за автоматизация. (поведение).

След това хуманистичната парадигма се занимава с физически, психологически, емоционални, социални и етични аспекти на човека, като дава на всички тези аспекти решаващо значение за образователното и интегралното развитие на човека.

Хуманистичната парадигма, приложена към образованието

Дълго време, дори и днес, образователната система в практиката на предаване на знания се смята за пряма и много твърда по своя характер, ограничаваща нейната способност да използва истинския потенциал на всички, които получават образование.

Един от неговите недостатъци е, че това е ориентирана към учителя практика, докато хуманистичната парадигма се стреми да насочи приоритетно внимание към учениците.

В хуманистичната парадигма на образованието учениците са отделни образувания, със собствени инициативи и идеи, с потенциал и нужда да растат, обвързани с личен опит и т.н.

Учителят, който придава образование по хуманистичната парадигма, трябва да възприеме определена гъвкавост на човека и да вземе предвид определени критерии като следните:

• Интерес към ученика като цяло и пълноценна личност;
• Бъдете възприемчиви към новите начини и модели на преподаване;
• Популяризиране на духа на сътрудничество;
• Бъдете истински заинтересовани от хората, а не като авторитарни и висши.
• Отхвърлете авторитарните позиции, прилагани към образователната система, както и насърчавайте съпричастността с нейните ученици.
• Обвържете се с тях и проявете разбиране за техните индивидуални способности.

Тогава хуманистичната парадигма търси, че ученето става смислено за самия ученик и той идва да го разглежда по този начин, а не като задължение.

Само по това време, според хуманиста Карл Роджърс, самият ученик ще насърчава собственото си обучение с голяма ефективност и интерес.

Хуманистични методи на обучение

Хуманистичните автори и изследователи с течение на времето са разработили различни методи на обучение, които попадат в образователната хуманистична парадигма.

Учене чрез откриване

Популяризирано от Джером Брунер, откривателното обучение има за цел да насърчи активното участие на учениците в процеса на получаване на знания.

Ученето трябва да предизвиква интелигентността на ученика, така че той да може да изследва творчески начините за решаване или преодоляване на съмненията, като по този начин се ангажира с търсенето на отговори.

Метод Аусубел

Ausubel популяризира в рамките на хуманистичната парадигма постоянното актуализиране и преглед на предишните знания на индивида. Те са необходими и решаващи за осъществяването на обучение, което може да се счита за наистина смислено.

Изследването на предишните знания и сравняването му с новите е тясно свързано с личния опит на всеки индивид.

Тогава преподавателят трябва да намери най-балансираната техника, така че дори липсата на предварителни знания да не представлява тежест за текущото обучение на ученика.

Препратки

1. Cruces, MG (2008). Личността като основна ос на хуманистичната парадигма. Закон за университета, 33-40.
2. Фабела, Ж.Л. Каква е хуманистичната парадигма в образованието? Гуанахуато: Университет в Гуанахуато.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Образование за нов хуманизъм. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). История на образованието и педагогиката. Буенос Айрес: Лосада.
5. Vasquez, GH (2012). Философия на образованието. Мадрид: Трота.