СОЦИОЛОГИЯ НА ОБРАЗОВАНИЕТО: ИСТОРИЯ, ОБЕКТ НА ИЗСЛЕДВАНЕ И АВТОРИ - ИКОНОМИЯ - 2026

В социологията на образованието е дисциплина, която изучава процеса на обучение чрез използване на инструменти, направени от социология. Като такъв, той се фокусира върху опита да разбере по-социалното измерение на образователната система; но той използва стратегии и подходи, извлечени от дисциплини като психология, антропология и педагогика.

Двете основни цели на социологията на образованието са да разберат как социалната среда влияе на преподаването и каква е ролята на образованието в дадена култура. И двата аспекта се допълват и се вписват един в друг, така че е необходимо да се проучат и двете едновременно.

Източник: pexels.com

Социологията на образованието е предимно теоретична дисциплина. По принцип авторите му не се интересуват от намирането на практически приложения към своите открития; Достатъчно е те да разберат социалното измерение на образователния процес. Някои от неговите открития обаче служат за подобряване на образователната система в различни страни.

Въпреки че има малко повече от век живот, тази дисциплина се разви изключително. Днес той вече не изучава само формалното и регулирано образование, но и други паралелни процеси, които допринасят за развитието на гражданите. В тази статия ще ви разкажем всичко за нея.

история

Социологията на образованието като такова се появява през първото десетилетие на 20 век, с работата на Емил Дюркхайм. Преди появата на този автор обаче други мислители вече са се занимавали с взаимното влияние между обществото и образователната система. Сред тях най-важният беше Карл Маркс.

Карл Маркс: идеи преди социологията на образованието

Маркс (1818 - 1883) влезе в историята като баща на теорията, която по-късно породи комунизма. Основната част от работата му обаче се фокусира върху изучаването на неравномерното разпределение на ресурсите в капиталистическите общества.

Според този автор историята е постоянна борба между буржоазията (онези, които контролират средствата за производство) и пролетариата. Втората група би трябвало да работи за първата, за да оцелее, което би причинило всякакви неравенства и несправедливости между двамата. За Маркс всякакъв вид неравенство е вреден.

Карл Маркс смяташе, че образованието е инструмент, който буржоазията използва, за да поддържа господството си над пролетариата. Образователната система би служила за формиране на умовете на по-ниските класове на обществото, така че те да не се бунтуват и да се опитват да променят система, която той смята за несправедлива.

По този начин този автор смяташе, че образованието не е нещо неутрално, но че има голямо влияние върху обществото и от своя страна се оформя от него. Въпреки че не се фокусира твърде много върху тази двойна връзка, Маркс постави идеологическите основи, които по-късно ще доведат други автори да развият социологията на образованието.

Емил Дюркхайм: баща на социологията на образованието

През 1902 г. Емил Дюркхайм изнася реч в университета в Сорбона, която се счита за начало на социологията на образованието.

През последните години от живота си този автор написа и няколко статии по темата; и произведения като Образование и социология или Образование: нейната същност, функцията му са публикувани след смъртта му.

Дюркхайм използва както теоретични идеи, така и обективни и научни методи, за да разработи основите на социологията на образованието. Този автор разглежда учението като опит на възрастните поколения да повлияят на онези, които все още нямат опит в работата със социалния свят.

Следователно образованието, далеч не е просто неутрално предаване на знания, е средство за увековечаване на самото съществуване на обществото.

Следователно между двете има взаимозависима връзка, която трябва да се проучи. Тази идея постави основите на социологията на образованието, която по-късно ще бъде разработена от други автори.

Други видни автори през 20-ти век

След като Дюркхайм положи основите на социологията на образованието, малко по малко голям брой автори започнаха да проявяват интерес към тази дисциплина и да я развиват със своя принос.

Един от мислителите, който имаше най-голямо влияние върху развитието на тази дисциплина, беше Макс Вебер. Въпреки че той не беше изключително отдаден на тази област, неговите идеи за социологията като цяло и функциите на съвременните общества оказаха голямо влияние върху посоката, в която поема тази обществена наука.

От друга страна, сред най-важните автори, посветени изключително на развитието на социологията на образованието, се открояват Пиер Бурдьо и Жан - Клод Пасерон с книгите си Наследниците: Студенти и култура и репродукция, елементи за теория на преподавателска система, в допълнение към лингвиста Василий Бернщайн.

Обект на изследване

Социологията на образованието, въпреки че има сходен подход с други свързани дисциплини и работи с подобни методи, се различава достатъчно от тях, за да бъде считана за независима наука. В този раздел ще видим какви точно са неговите основи, както и най-важните му открития.

Проучете връзката между обществото и образованието

Една от най-важните характеристики на социологията на образованието е, че тя разбира образователната система като средство не само за предаване на знания на нови поколения; но като метод за възрастните да влияят на най-малките и да ги оформят, както желаят.

Така образованието всъщност би било начин за увековечаване на нашата култура. Като такива двамата влияят един на друг; и според социологията на образованието е необходимо да ги изучаваме заедно, за да ги разберем напълно.

По същество е теоретичен

За разлика от други свързани дисциплини като педагогиката, социологията на образованието не се опитва да разработи методи за подобряване на преподаването или нови образователни стратегии. По-скоро фокусът им е върху разбирането на основите, които стоят в основата на тази част от нашата култура.

И все пак, поради своя основно критичен характер на образованието в съвременните общества, този клон на социологията е способен косвено да предизвика промени в начина на осъществяване на учебния процес.

По този начин идеите, разработени от изучаването на тази дисциплина, силно влияят на съвременните образователни модели.

Има разнообразни цели

Както вече видяхме, основната цел на образователната социология е да разбере взаимната връзка между обществото и образованието. На практика обаче това се превръща в серия от по-конкретни цели.

Така, от една страна, образователните социолози се опитват да придобият глобална визия за социалните явления, които влияят на образователната система, и начина, по който тя влияе върху нашата култура.

Те обаче се опитват да разберат социалните процеси, които протичат в класната стая, и динамиката между учениците и учителите.

По този начин образователната система се превръща в един вид симулация на културата като цяло, където силовите отношения и груповата динамика могат да се изучават в контролирана среда, която е по-лесна за анализ.

И накрая, социологията на образованието насърчава критично отношение към влиянието, което образованието оказва върху обществото, и обратно. В този смисъл тази дисциплина се опитва да внуши критическо мислене и независимост от идеите, наложени от образователната система.

Разбира образованието като сложен процес с множество цели

За социологията на образованието преподаването не е просто средство за предаване на информация на нови поколения.

Напротив, целите му са много разнообразни, някои от тях са законни за тази дисциплина, докато други биха причинили повече вреда, отколкото полза.

От една страна, образованието би било отговорно за подпомагането на индивида да се адаптира към тяхната социална среда, както и да им даде възможност да влязат в професионалния свят и да насърчат индивидуалния си напредък и развитие. В този смисъл това би било много положителен и основен инструмент за благополучието на членовете на едно общество.

В същото време образованието би имало редица политически и културни цели, които не трябва да са в полза на отделния човек.

Например, той е и инструмент за социален контрол, който благоприятства политическите и икономическите интереси на тези, които са на най-високите позиции в една култура.

И накрая, другите цели на образованието се разбират като неутрални. Например поддържането на определена култура или социализацията на най-малките могат да бъдат както положителни, така и отрицателни аспекти на формалната образователна система.

Представени автори

Както вече видяхме, повечето идеи на социологията на образованието се основават на работата на Емил Дюркхайм, в допълнение към теоретичните основи, предложени от Карл Маркс и от бащите на социологията като цяло. Други важни автори са Пиер Бурдийо, Жан - Клод Пасерон и Базил Бернщайн.

Поради младостта на тази дисциплина, социологията на образованието продължава в постоянно развитие и много автори допринасят за придобиването на нови знания в тази област. Надяваме се, че влиянието на тази наука ще продължи да се увеличава през следващите десетилетия.

Препратки

1. „Социология на образованието“ в: Университета в Гранада. Получено на: 26 януари 2019 г. от университета в Гранада: ugr.es.
2. „Концепция за социология на образованието“ в: De Conceptos. Получено на: 26 януари 2019 г. от De Conceptos: deconceptos.com.
3. „История на социологията на образованието“ в: Образователна социология CDE. Получено на: 26 януари 2019 г. от CDE Образователна социология: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. „Социология на образованието, съдържание на процеса на преподаване и учене“ в: Монографии. Получено на: 26 януари 2019 г. от Monographs: monografias.com.
5. „Социология на образованието“ в: Уикипедия. Получено: 26 януари 2019 г. от Wikipedia: es.wikipedia.org.