ОБРАЗОВАТЕЛЕН МЕЙНСТРИЙМ: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ЦЕЛИ, ПРЕДИМСТВА - ИКОНОМИЯ - 2026

В образователната включването се отнася до подхода педагогически че humanizes работата на учителите със специален акцент върху развитието на етичните ценности на хората, те образоват.

Този образователен метод се стреми образователните институции да се доближат до проблемите и ситуациите в ежедневието на хората, за да получат съществени промени в поведението, като крайната цел е изграждането на общество с по-конструктивни ценности.

Основната цел на образователната трансверсалност е разработването на критичен анализ и гражданска етика. Източник: pixabay.com

Образователното мейнстрийминг има няколко предимства за студентите, сред които са да улеснят изработването на критични визии в условията на определени конфликти, възможността за самоизкореняване на трудностите, които не им позволяват да постигнат само решения и да възприемат творческа личност, наред с други.

Някои области, които се считат за напречни, са моралното и гражданското образование, образованието за пътна безопасност, сексуалното образование и образованието за околната среда, наред с други. Поради променящия си характер, те заслужават, че учебните програми постоянно се адаптират и успяват да подготвят гражданите за деня.

Тази форма на обучение допуска интересна динамика, която може да се развие в класната стая, за да се свържат педагогически учениците, които са изправени пред различни ситуации.

Сред тези динамики можем да посочим изясняването на ценностите, обсъждането на морални дилеми, критическото разбиране и ролевата игра.

характеристики

Образователната напречност позволява насърчаване на връзката между училището и обществото; в допълнение, той насърчава оптимизация в качеството на живот на хората.

В допълнение, тя не само включва внимание към интелектуалното развитие, но също така се фокусира върху емоционалните способности, интеграцията, социалното развитие, двигателните умения и други жизненоважни способности на ученика, но които не са основният фокус на конвенционалното образование.

Счита се, че тази напречност има хуманистично измерение, тъй като отговаря на социалните изисквания и съответните аспекти от ежедневието.

Образователната трансверсалност се характеризира с насърчаване развитието на различни области на човешкото същество с помощта на размисъл и привързаност към върховните ценности на нацията, като свободата и демокрацията.

Освен това се счита за обновяващо предложение на образователната визия, тъй като предлага интердисциплинарността като сложен начин за подходи към много ситуации, които вероятно биха били слабо разбрани, ако се наблюдават под обектива на една и съща дисциплина.

цели

Сред основните цели на мейнстрийминга на образованието се открояват следните:

- Прилагане на знания, които улесняват критичния анализ на онези аспекти, присъстващи в дадена общност и които обикновено се гледат с резерви или страх.

- Развиване на знания и интерес за размисъл и анализ, особено в онези ежедневни контексти, в които социалните ценности са изложени на риск.

- Насърчаване на гражданската етика, така че да поражда интерес към демократичните ценности, уважението към равните и околната среда и всички тези жизненоважни принципи за хармония и съвместно съществуване.

- Насърчаване на критиката и рефлексивното мислене.

- Мотивирайте загрижеността за постигането на справедливи или по-благоприятни алтернативи според етичната концепция на индивида.

- задълбочаване на хуманистичната концепция на ученика.

предимство

Образователната напречност позволява да се подходи към анализа на ежедневните ситуации с глобална визия, като се използва интердисциплинарността като инструментално средство за интерпретация. По същия начин той помага на студентското тяло да управлява проблемите, които ще възникнат както в интимната, семейната и социалната сфера, така и в професионалната.

Този подход предоставя възможност за идентификация с определени културни и социални ценности, които може да са непознати за ученика. Благодарение на това е възможно да развиете своята критична визия и да се ангажирате с нея.

Трансверсалността също улеснява коването на автономни същества, които по свободен и рационален начин могат да наблюдават реалността и не само да останат там пасивно обмислящи, но могат да се намесят и трансформират всяка несправедлива реалност.

По същия начин, образователното интегриране реагира на индивидуализираните нужди на учениците, дори когато те са специални ситуации. В допълнение към повишаване на уменията, това гарантира възможност за навлизане на пазара на труда.

Примери

По-долу са дадени някои от различните динамики, които могат да се осъществят в класната стая с оглед разработването на всички цели, поставени от образователната интеграция:

Поясняване на стойностите

Този процес започва с подбора на стойностите, с които учениците, които съставят конкретна група, се идентифицират индивидуално.

Впоследствие се преминава фаза, в която те изразяват причините за избора си на стойности. И накрая, трябва да се предложат специфични дейности, които считат за необходими за повишаване на тези ценности в ежедневието.

Обсъждане на морални дилеми

Чрез тази динамика целта е да се представят на учениците ситуация (реална или фиктивна), в която има някакъв етичен конфликт. Целта на дейността е да им позволи да разсъждават и / или да заемат позиция по тази дилема.

Критично разбиране

В този случай целта е да се обърне внимание на определен прочит и с придружител на учителя да се насърчат участниците да изразят мнението си по различни пасажи от четенето, за които по-рано е определено, че имат ценни елементи за критичното формиране на ученика.

драматизация

По принцип ролевата игра се състои в поставянето на учениците в ролева игра. Това е рамкирано с изпълнението на определени норми и правила.

Целта на тази динамика е разбирането на толерантността и спазването на специфични условия, които им позволяват да усвоят как функционират другите култури или общества.

Roleplay

В ролевата игра също се драматизира, но няма сценарий, който да следва, но на ученика се назначава позиция в динамиката.

Като цяло се търси и морален конфликт, ситуация, която вероятно ще ги доведе вътрешно пред различни дилеми.

Симулационни игри

Става въпрос за представяне на студентите с различни начини за разрешаване на конфликт, без учителят да вземе страна по който и да е от тях, така че ученикът да избере опцията, която е най-благоприятна според техните критерии.

Препратки

1. Bataller, C. "Какво е напречност в образованието?" (2017) в блога на образованието. Произведено на 23 юни 2019 г. от elblogdeeducacion.org
2. Fernández, J. „Учебната трансверсалност в контекста на висшето образование“ (2003) PDF in Core. Проверено на 24 юни 2019 г. от core.ac.uk
3. Henríquez, C. „Мейнстрийминг: Предизвикателство за основно и средно образование“ (2008) PDF в мрежата за публична администрация на Организацията на обединените нации. Произведено на 23 юни 2019 г. от: unpan1.un.org
4. Реябал, М. «Трансверсалност и интегрално образование» (1995) в Универсидад Веракрузана. Получено на 24 юни 2019 г. от: uv.mx
5. Цанков, Н. „Развитие на напречни компетенции в училищното образование (дидактическо тълкуване)” (2017) PDF в Сръбски индекс на цитиране. Произведено на 24 юни 2019 г. от scindeks-clanci.ceon.rs