15 ДИНАМИКА НА РАБОТАТА В ЕКИП - РАБОТА - 2025

Вие отговаряте за група, лидер, шеф или учител? В динамиката за работа в екип, които ще обясня на вас ще ви помогне да разчупи леда, да генерират идеи, за подобряване на вземането на решения, оценка на лидерски умения и много други.

Груповата динамика може да бъде определена като процедура или систематизирана среда, в която се организира и развива дейността на групата. Той се отнася до взаимодействията между хората, които разговарят помежду си в групова или екипна среда.

Те се използват като стратегии, които са съставени по някои правила или практически процедури, които са много полезни, когато това, което искате е да улесните и подобрите действията на групата, когато участниците трябва да изграждат и работят заедно и да извеждат позиции, мнения, мисли и др. и т.н.

Груповата динамика може да се изучава в различни среди: бизнес, академична, социална… като цяло, когато има повече от трима души, се осъществява групова динамика.

В групи хората поемат различни роли: хора с лидерство, хора, които са по-спокойни, други, които се грижат повече за чувствата на хората и т.н. И това хората приемат, когато са в група и дори не са наясно с това.

По принцип тези роли се оформят според личността на всеки от тях и опита, който са имали в груповите настройки. Те обаче могат да бъдат модифицирани и подобрени.

Какви са предимствата на тази динамика?

Груповата динамика е уместна, защото влияе върху груповата производителност. Ако работим върху изграждането на екипи и насърчаваме динамиката на групата, можем да увеличим това, което групата е способна да постигне.

Най-добрият начин да се подобрят е те да се научат да се справят със ситуацията, пренасочвайки групата. Цялата група е отговорна за нейната ефективност и всеки споделя отговорността за групата и нейните резултати.

Ефективна група или екип е тази, в която всеки от членовете поема отговорност според своите таланти и опит.

15 динамика на екипната работа

Тук включваме някои дейности или динамика, които могат да се използват за насърчаване на екипната работа. Те са идеи и упражнения, които могат да се използват като инструменти, за да се разбере и подобри ефективността на групата.

1. Ледоразбивачи („разбийте леда“)

Те са дейности за опознаване. Например, можете да разделите групата на двойки и един човек да интервюира другия за няколко минути.

Малко очертание на насочващи въпроси може да бъде предоставено според целта, която търсим, или може да се направи свободно.

Друга алтернатива би била един от членовете на двойката да каже живота си (кой е, откъде идва, защо е тук и т.н.) на другия член на двойката и обратно.

Предлага се всички след това да се върнат в голямата група и един член на двойката да представи своя партньор.

Чрез тази динамика, освен че познавате себе си, научавате за важността на слушането.

Можем също така всеки член от вашата група да се представи; Трябва да посочите какво трябва да се каже: име, силни страни, забавно нещо, което ви се е случило, места, където сте пътували, пожелания…

Дейностите за опознаване са интересни, защото трябва да познаете човек, за да ги разбере. И колкото повече се разбират, толкова по-ефективни ще бъдат на работа.

2. Техника 6.3.5

Това е динамика, която служи за генериране на креативни идеи. В групи от 6 души участниците се събират около маса, за да генерират идеи, свързани с предварително договорена тема.

На всеки участник се предлага празен лист, където трябва да запишат три кратки идеи, тъй като имат само пет минути, за да ги запишат.

След като изминат петте минути, те ще предадат листа на партньора си, където процесът на писане на три нови идеи ще се повтори за пет минути.

След като целият цикъл е завършен и всички листове са разпространени, ще има 18 идеи на всеки лист.

3. Кубиците за солидарност

В тази динамика групата трябва да изгради определен брой кубчета по искане на компания за играчки. За целта групата трябва да бъде разделена на три подгрупи.

Всяка група трябва да направи 15 5 × 5 кубчета за един час, а материалът, който имат, е следният:

• Група 1: 2 карти, 1 владетел, 2 моливи, 3 ножици, 1 лепило
• Група 2: 2 карти, 1 владетел, 2 молива, 2 ножици и 1 лепило
• Група 3: 2 карти, 2 владетели, 2 моливи, 1 ножица, 1 лепило

Качеството на кубчетата ще бъде оценено. Чрез тази дейност ролите, поети от различните членове на всеки ще станат ясни, ще видим как те работят, за да координират и извършват работата напред.

Определено поведение като конкурентоспособност, индивидуалност…

След динамиката ще има групов дебат, който да коментира всичко това.

4. Балонът с горещ въздух

Предлага се ситуация на групата:

„Метеорит пада в океана, създавайки гигантска вълна, която потопява всички континенти на планетата.

Въпреки това, вие и петима души се оказвате, че летите над националния парк Teide с балон. След няколко часа започвате да губите въздух, но виждате остров. Морето е пълно с гладни акули и единственият начин балонът да стигне до острова е да застреля един от обитателите ”.

Трябва да се проведе дебат, за да се реши кой ще остави балона. Всеки от участниците има определена роля: свещеник, журналист от розовата преса, медицинска сестра, политически съветник, учител по начално образование и длъжностно лице от Националния статистически институт.

Трябва да изпълните помещенията, които: вие сте единствените оцелели и трябва да осигурите продължаването на вида; решението трябва да бъде взето единодушно; никой от участниците не може доброволно да напусне балона и всички трябва да представят своите аргументи.

Този тест е предназначен да анализира процеса на групово вземане на решения и да види комуникационните процеси, както и да анализира способността за сътрудничество и прилагане на помощ, равенство. Инициативата и лидерството също могат да се видят.

5. Казус

Става дума за групата, която извършва изчерпателен анализ на дадена ситуация от множество гледни точки, за да получи заключения. Целта е да не се достигне до едно решение, това е взаимодействие и диалог между членовете на групата.

Първо се избира случай, поставя се един-единствен проблем, който представя съответните подробности, така че да бъде разбран и да може да бъде решен. Тя трябва да бъде адаптирана към типа участници, за да е интересна.

Може да се предложи работещ сценарий, който да им помогне да се съсредоточат. И тогава случаят се представя обобщено и по групи се предлага на тях.

Всяка група обсъжда случая и стига до заключения според сценария. И тогава той влиза в голяма група.

Полезна техника е да уважавате идеите на съучениците, да установявате активно слушане, да виждате как решават даден проблем в група, как обсъждат идеи и се съгласяват и т.н.

Пример за това може да бъде следният (въпреки че ние настояваме за важността му да бъде подходяща за целевата група):

"Пилар е жена, домакиня и майка на две деца, която след като видя нов бульон марка X, рекламиран по телевизията и в списанията. Тя наистина харесва рекламата и характеристиките на тази супа, както и витамините, които съдържа. имаме.

Pilar, поради публичността, решава същата сутрин да отиде в супермаркет, за да купи супа. Когато измина известно време, той излиза от него с бульон, но не марка X, а марка Y.

Какво се е случило в супермаркета, така че покупката ви да е била разнообразна?

6. Ролева игра

С тази динамика можем да оценим способността на кандидатите да използват комуникацията, когато има ситуация за разрешаване. Способността за договаряне също може да се наблюдава.

За целта участниците се разпределят по двойки и им се дава случай, който ще трябва да решат, като го представят.

Случаите могат да бъдат следните:

„Утре трябва да пропусна работа и трябва да кажа на шефа си. Обаче последният път, когато го помолих да отсъства, миналата седмица той откри, че извинението, което му дадох, е лъжа. Все пак утре е вярно и трябва да отсъствам ”.

„Имам колега, който ме моли да остане днес, за да завърша работата си, около 20-30 минути, защото тя трябва да напусне по-рано, тъй като има сватба и трябва да отиде да си направи косата. Не ми е приятно да го правя ”.

7. Пустинен остров

Тази групова динамика позволява да се оцени способността на кандидатите да упражняват ролята на лидер, когато има проблемна ситуация за решаване.

Участниците се разделят на групи от максимум 6 и им се дава печатен калъф. Те трябва да седят около маса и всеки от тях има случая. Имат 10 минути, за да го решат.

Случаят е следният:

„Ти си в самолет и отиваш на почивка. В самолета обаче е имало инцидент и вие сте единствените оцелели на борда на лодката, която е на път да потъне от тежестта.

На няколко километра можете да видите пустинен остров, до който можете да стигнете, ако облекчите тежестта на лодката.

Ето 12 обекта, които трябва да класифицирате по приоритет. Направете класификацията, първо поотделно, след което обсъждате реда на приоритет на обектите, докато постигнете консенсус “.

Списъкът е:

• 5 опаковки памперси
• 1 револвер без боеприпаси
• 20 литра питейна вода
• 1 пакет пури
• 1 касов апарат с пари в различни валути
• 5 килограма въглища
• Нишка и куки
• Презервативи
• 2 бутилки уиски
• 1 парашут, който не носи инструкции
• 1 златна запалка
• 1 огледало

Най-уместното: пазете това, което позволява на самолетите да бъдат сигнализирани, като огледало или парашут; какво позволява да правят огън (по-лек, въглища), какво им помага да оцелеят (риболов, вода) и с какво могат да се излекуват (алкохол).

8. Групова комуникация

Необходими са хартия и молив и се избира един от участниците. Това ще бъде този, който прави рисунка, която другите няма да могат да видят.

Можете да започнете, като направите по-лесни рисунки (въз основа на линии и геометрични фигури). И по-късно, чрез инструкции, той ще се опита да накара останалите свои съученици да го копират на документите си, без да са го виждали, само чрез обясненията му.

9. Играта с карти

Това е динамика, основана на комуникацията и как понякога не интерпретираме правилно съобщенията на други хора.

За това се приготвят различни букви, където се слагат думи: свобода, болка, дете, трапеза, небе…

В началото участникът мисли за съобщение и го предава на съседа чрез пет букви (пет думи).

Партньорът получава петте думи (пет букви) и пише на лист това, което смята, че партньорът е искал да му каже. И така нататък.

Когато приключи, се наблюдава разликата между това, което е имало предвид и това, което партньорът е тълкувал. И накрая се обсъжда полезността на динамиката.

10. Групата на канибалите

Това е динамика, която позволява аргументация. Участниците трябва да бъдат разделени на групи с максимум 8 кандидати.

Всеки от участниците трябва да получи карта с номер (от 1 до 8) и формуляр, където е описан случаят.

Трябва да им се каже, че трябва да решат случая като група и че имат 20 минути за това. Случаят е следният:

„8 туристи пътуват в Джунглата с водача, но внезапно са пленени от племе канибали. Изядоха гида и заключиха всички туристи. Хранейки се с водача, канибалите имат за една седмица, а следващата седмица ще изберат следващата.

Именно те трябва да решат кой ще бъде следващият и реда, в който канибалите ще ги изядат. Те също трябва да решат как да избягат оттам.

Всеки от тях ще поеме определена роля (в зависимост от броя, който е имал) и от характера трябва да договаря с останалите, че трябва да бъде последният, който е изяден:

• Затлъстелият певец, който знае медицина
• Силен млад убиец
• Куцка проститутка, която знае как да ловува
• Старец, който познава района
• Сляп ключар
• Болен биолог
• Лъвски укротител, който е глух
• Преводач, който знае езика на племето

11. Общи неща

Участниците са помолени да се разделят на групи от около 5 души. След това им се казва да намерят 10 неща, които всички имат общо.

Те не могат да опишат неща, свързани с облеклото, работата или анатомията.

Те трябва да вземат под внимание онези неща, които имат общо, и да ги запишат, за да ги поставят по-късно в голямата група.

12. Много смешни въпроси

Това е дейност, която позволява на членовете на групата да се опознаят, да се отворят към групата и да се забавляват. Трябва да се предложат поредица от въпроси, тези, които възникват, които могат да дадат игра и да са забавни.

Групата е разделена на различни подгрупи от 4-5 души на случаен принцип. Представено е описание на различните въпроси, за да отговорите.

Тези въпроси могат да бъдат: "какъв цвят виждате себе си и защо? Какво друго име бихте избрали, ако бяхте обект какво бихте били, какъв ще бъде слоганът на живота ви, какво място бихте били и т.н."

Тя трябва да бъде обща в групата, а по-късно и в голямата група.

13. Лъжата

Можете да започнете, като разпределите групите в малки групи от по 5 души или това може да стане в голяма група.

Идеята е всички участници да избират три или четири твърдения за себе си. Само един от тях трябва да е лъжа.

Удобно е да им се даде време да мислят за тях и че те са достатъчно адекватни, че е трудно за колегите им да изберат кое е истинското.

Молим ви да помислите за тях поотделно и да ги запишете на лист хартия. Впоследствие, и от своя страна, те трябва да прочетат изреченията, така че всеки да може да дискутира и да постигне споразумение за това, защо смятат, че това е лъжата.

Имаме нужда от членове на групата, за да се съгласим и всеки от тях да дебатира и аргументира своята позиция.

По-късно човекът ще каже кое от тях е било изречението, което не е вярно.

14. Споделен чертеж

Това е динамика, която може да накара членовете на групата да разсъждават върху необходимостта от диалог и комуникация за правилното функциониране на екипа.

Става въпрос за това да накарате групата да напусне стаята и да влезе само в един от тях. В стаята ще поставим голям лист хартия или черна дъска, където първият участник в групата ще започне рисунка.

По-късно ще го прикрием, разкривайки само част от неговата рисунка и ще накараме да премине следващият участник, който трябва да продължи с рисунката на партньора си. И така, докато всички не участват.

След като приключим, можем да поговорим с тях за случилото се и за емоциите, които процесът породи.

15. Фотоистина

Това е техника, която позволява на групата да наблюдава колко реалността е отрицателна и никой няма пълната истина, както и че с помощта на група нейните членове могат да се допълват взаимно.

Формират се групи от около 7-8 души и върху дъската се поставя снимка. Дава им се време да я наблюдават, но не могат да говорят или да стоят.

Координаторът премахва снимката и след това всеки записва на лист хартия на колко години.

Това е картина, на която можете да видите, в зависимост от това как гледате, млада жена на възраст около 18 години или възрастна жена.

Дава им се по 1 минута за всяка от тях, за да отбележат възрастта, и 5 минути, за да ги обсъдят като група и да се договорят за възрастта. Ще има и тези, които са видели и двете и които са видели само едно.

След това ги оставяме да видят снимката отново, но им напомняме, че не могат да говорят. Казват им, че могат да я видят от какъвто и да е ъгъл, но искат да говорят.

Те се връщат, за да се съгласят. И в последен етап им показваме снимката отново и им позволяваме да си говорят и да си помагат.

След като приключим, ще помолим групата да се върне заедно и да коментира какви заключения са стигнали, какво са научили и дали могат да направят някакви изводи за своето ежедневие.

И каква друга динамика на работата в екип знаете?

Друга динамика на интереса

Групова динамика за младите хора.

Асертивна динамика на комуникацията.

Мотивационна динамика.

Динамика на самочувствието.

Динамика на емоционалната интелигентност.

Динамика на груповата интеграция.

Динамика на креативността.

Доверие динамика.

Динамика на лидерството.

Динамика на разрешаване на конфликти.

Динамика на стойностите.

Динамика на презентация.

Препратки

1. Чехайбар, Е. (2012). Техники за групово обучение: големи групи. Национален автономен университет в Мексико.
2. Правителство на Канарските острови Групова динамика.
3. González, I., De León, C. Стратегии за групово обучение. Университет в Кордова (Министерство на образованието).
4. Kaneko Aguilar, J. (2013). Групова динамична работилница, прилагана при подбор на персонал. Университет Сезар Валехо.
5. Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Динамика на групата и изграждане на екип. Световна федерация по хемофилия.
6. Пасторален ювенил Коюка. Техники и динамика за работа в група.