В асинхронна комуникация е този, при който взаимодействието между хората не се случва в същото време. Асинхронността има връзка с процесите в различно време. Писмо, което е средство за комуникация, се пише и чете в различно време. Както казва етимологията на думата, това е процес "извън времето", а не синхронизиран.
Комуникацията е процесът, при който два или повече предмета споделят чрез медия дискурс, основан на общи значения. Сега в този механизъм има фактор, който установява типа комуникация: време. Първо, са необходими двама или повече лица, желаещи да споделят събитието.
Трябва също да има средство или инструмент, който служи за канализиране на процеса. И накрая, съдържанието, считано за дискурс, трябва да се състои от елементи, които участниците в социокултурния феномен разбират и споделят. Последният фактор е свързан с времето.
Хората могат да споделят съдържание в реално време; това е синхронна комуникация. Ако не го правят едновременно, комуникацията е асинхронна. Комуникацията може да премине от синхронна към асинхронна и обратно; тази характеристика ще бъде предоставена само от времето, в което се осъществява взаимодействието.
характеристики
Основната характеристика на този тип комуникация се дава от разстоянието между събеседниците. Хората, участващи в този тип комуникация, могат да бъдат на различни места, въпреки че този тип комуникация може да възникне и когато хората са физически в едно и също пространство.
Горната функция обаче не е единствената присъстваща в асинхронна комуникация. Многостранността на времето също е от съществено значение. Тоест, не е необходимо участниците в комуникацията да присъстват едновременно.
Има и съобщения, които са част от синхронна комуникация, които с течение на времето стават асинхронни.
Например, рисунка в пещерата Алтамира, в испанската Кантабрия, по времето, когато е била нарисувана, е била синхронна. Той служи като комуникационен елемент за онези, които обитават това пространство; но през вековете става асинхронен.
Асинхронността има връзка с процесите в различно време. Писмо, което е средство за комуникация, се пише и чете в различно време. Както казва етимологията на думата, това е процес "извън времето", а не синхронизиран.
Видове
Понастоящем информационните и комуникационни технологии (ИКТ) ръководят синхронизма или не в зависимост от въпросния технологичен продукт.
Например имейлите са съвременна кореспонденция. Много рядко се случва някой да напише писмо; Вместо това повечето от нас изпращат имейли. С помощта на която и да е от интернет програмите можете да изпращате всякакъв вид материали.
Текст, снимка, графика, видео и дори звук или аудио се изпращат на друг човек в личната ви пощенска кутия. Минути, часове, дни и дори месеци могат да преминат между времето, когато е изпратено, и времето, в което получателят го чете. Двамата не са свързани в реално време.
Други асинхронни продукти са бюлетини, пощенски списъци с информационни материали, уеб страници и блогове, както и повечето социални мрежи.
Дори тези комуникационни продукти, които се актуализират всяка секунда, в крайна сметка се консултират или консумират в различно време от това, което са създадени и качени в облака.
От друга страна, използването на компютъра като инструмент в образователните процеси (електронно обучение) позволява управлението на асинхронната комуникация като един от основните инструменти за дистанционно обучение.
предимство
- Асинхронната комуникация позволява използването според собственото време на потребителя. Тя се организира с различно темпо и нужда за всеки човек. Тоест можете да четете, мислите, анализирате, пишете и преглеждате, преди да споделяте въпроси, съмнения или предложения с други хора.
- Тя позволява да се сблъскваме с различни визии, идиосинкразии и начини на мислене, когато контрастираме с хора от други части на света с различни култури.
- Тя позволява да се усъвършенства боравенето с идеи и сили за оптимизиране на изразителните възможности.
Недостатъци
- Ако наистина искате да направите ефективна комуникация, асинхронността създава изисквания като постоянство и сериозност в процеса. Освен това изисква висока доза отговорност от страна на изпращача, както и на получателя.
- Трудно е да схванеш интензивността на човека, с когото си общуваш, защото жестовете и изражението на лицето не се възприемат. Този недостатък обаче изисква допълнително усъвършенстване на способността за тълкуване на граматични обороти. Дори когато става дума за споделяне на аудио, трябва да се обърне внимание на гласовите флексии.
- Изисква компетентности и умения в работата с електронно оборудване. Родените под използването на технология струват по-малко от тези, които трябва да я научат като възрастни.
Светът на асинхронната комуникация
В момента съвременното общество преминава към медиирана комуникация, която използва технологични инструменти за производство и размножаване.
От социални медии до имейли, чат стаи, дискусионни групи до обучение от разстояние, всеки работи върху тази концепция за максимално използване на времето на всеки човек.
Същото се случва с процесите на обучение на дистанция и форматите, използвани от електронните правителствени или сервизни компании, не могат да бъдат пропуснати.
И накрая, там са новите развлекателни услуги. Чрез тях филмите могат да бъдат закупени, за да бъдат консумирани в рамките на индивидуализираното време и пространство; Вече не се изисква да бъдете пред телевизионния екран в определено време.
Трудовите процеси също се променят. Много хора работят от дома, в своето време и комфорт. Бизнесът се нуждае от по-малко инфраструктура и по-ниски производствени разходи; времето за реакция е оптимизирано и има по-малко конфликти.
Препратки
- Бедоя, А. (1997). Какво е интерактивност? Електронно списание без хартия. МС. Възстановено на адрес: penta3.ufrgs.br
- Berrocoso, Jesús V. (2002). Инструменти за синхронна и асинхронна комуникация. Образовайте се онлайн. Малага: Алджибе. Възстановено на адрес: scilar.google.es
- Cabero Almenara, J., Llorente Cejudo, MDC, и Román Graván, P. (2004). Комуникационни инструменти в „смесено обучение“. Pixel-малко. Списание за медии и образование, 23, 27-41. Възстановено на адрес: idus.us.es
- Díaz, VM, Urbano, ER, & Berea, GAM (2013). Предимства и недостатъци на онлайн обучението. Digital Journal of Research in University Teaching, 7 (1), 33-43. Възстановени в: magazines.upc.edu.pe
- Родригес, VHP (2006). Асинхронна комуникация в електронното обучение: насърчаване на дебата. Практики за електронно обучение. Гранада: Октаедро издания, 110-136. Възстановено на адрес: scilar.google.es
- Soto, CF, Senra, AIM и Neira, MCO (2009). Предимства на използването на ИКТ в процеса на преподаване и обучение от гледна точка на испанските университетски преподаватели. EDUTEC. Електронно списание за образователни технологии, (29). Възстановено в: edutec.es