- характеристики
- Може да включва физически способности
- Също така включва познавателни умения
- Те не могат да бъдат научени директно
- Те могат да се учат само от практика
- Примери
- Научете се да свирите на инструмент
- Решете математически задачи
- Препратки
В съдържанието процесуално сме една от трите основни типа съдържание, което може да се научи в образователна среда. Това са инструменти, които могат да бъдат придобити от студента, чиято цел е да събира, разбира, прилага, класира и свързва научените данни по по-теоретичен начин.
Процедурното съдържание е противоположно на другите два основни типа, разглеждани от съвременните образователни теории: декларативно съдържание (което обхваща данни, концепции, теории и факти) и съдържание на нагласите (ценности, нагласи, убеждения, начини на поведение…).
Източник: pixabay.com
Докато декларативното съдържание формира знанието за, а отношението, ноу-хау, процедурното съдържание създава набор от знания, свързани с знанието как да се прави. Въпреки че присъстват в почти всички учения, те са по-важни в някои дисциплини, отколкото в други.
Така например да се научиш да решаваш уравнения, да правиш стойка за глава, да свириш на инструмент или да пишеш текст, би било видове процедурно съдържание. В тази статия ще проучим най-важните му характеристики и ще видим няколко примера за тях.
характеристики
Може да включва физически способности
Най-типичните примери за процедурно съдържание са свързани с „ноу-хау“, свързано с тялото. Обикновено те са свързани с действия, движения на тялото, ръчна сръчност и с умения като баланс или фини и груби двигателни умения.
Чисто физическото процедурно съдържание е основна част от голям брой дисциплини, срещащи се в области, привидно различни, като изкуствата, занаятите, спорта или занаятите. Също така в нашето ежедневие можем да намерим примери за чисто телесни умения.
По този начин, игра на инструмент, танци или сърфиране предполага придобиване на серия от напълно физически процедурни съдържания; но също така готвене, шофиране на превозно средство или говорене са до голяма степен умения от този тип.
Също така включва познавателни умения
Въпреки че не са толкова ясни, много умствени способности също попадат в категорията на процедурните знания. Действия като четене, прилагане на логика или решаване на математически проблем биха попаднали в тази категория.
Чисто познавателното процедурно съдържание има същите характеристики като физическото, с тази разлика, че е напълно научено и изразено на ментално ниво, без намесата на тялото.
Някои умения, принадлежащи към категорията на процедурното съдържание, могат да бъдат смесени; тоест да включва чисто физически части и други само умствени части.
Например, говоренето и писането ще изискват както двигателни, така и познавателни умения. Въпреки това, по-голямата част от знанията от този тип принадлежат към една или друга група.
Те не могат да бъдат научени директно
За разлика от това, което се случва с декларативно съдържание (данни, факти, теории…), процедурното съдържание не може да бъде придобито, просто като слушате друг човек да говори за тях или дори да ги наблюдава. Напротив, необходимо е да се добави елемент от практиката, който позволява да се интернализират новите знания.
Така усвояването на процедурното съдържание преминава през четири фази. Първо, индивидът се озовава в това, което е известно като „несъзнавана некомпетентност“; тоест, вие не сте напълно наясно как работи умението, което искате да придобиете, и дори не сте в състояние да различите какви са вашите точки за подобрение.
След като наблюдава някой, който овладява това умение, след като е присъствал на обяснение за него или е проучил самостоятелно, човекът е в състояние да разбере какво трябва да подобри, за да го овладее, но все още не може да го осъществи. Следователно той е във фазата на „съзнателната некомпетентност“.
В третата фаза, тази на „съзнателната компетентност“, индивидът е в състояние да извършва действия, свързани с процедурното съдържание, но трябва да е съсредоточен и има вероятност да направи грешки. И накрая, когато новото знание се интернализира, се достига последната фаза, тази на „несъзнаваната компетентност“.
Те могат да се учат само от практика
Както вече видяхме, процедурното съдържание не може да се научи чрез просто имитиране или повторение, за разлика от декларативните. Поради това един учител трябва да промени своите стратегии, когато обучава учениците си да овладеят някое от тези умения.
Въпреки че теорията може да послужи като основа за започване на усвояване на процедурни знания, единственият начин студентите да я придобият наистина е чрез практика. Поради тази причина характеристиките на подходящата образователна среда за преподаване на тези умения са много различни от обичайните.
Например, в среда, в която се преподава процедурно съдържание, съотношението между учениците и учителите трябва да бъде много по-ниско, отколкото в нормална класна стая. По този начин преподавателят може да коригира грешките, които всеки ученик прави, като по този начин усъвършенства ученето си по-бързо.
Примери
Научете се да свирите на инструмент
Създаването на музика с помощта на инструмент изисква придобиване на голяма част от процедурни знания. Ако например искате да се научите да свирите на цигулка, ученикът ще трябва да придобие умения като правилния начин да го държите, правилното положение на ръката с лък или как да движите двете си ръце, за да издавате звуци.
По този начин учител по цигулка ще може да обясни на теоретично ниво какво трябва да прави ученикът; но ученето ще бъде ефективно само ако се практикува и преподавателят продължава да поправя грешките си и да му показва директно какво трябва да промени.
Решете математически задачи
В рамките на официалната образователна система едно от най-типичните процедурни съдържания е решаването на математическите проблеми. Методът, който традиционно следва студентите да придобият това умение, е доста неефективен, така че много студенти имат проблеми в тази област.
По този начин голяма част от учителите по математика теоретично обясняват стъпките, които трябва да бъдат предприети за решаване на даден проблем, и се надяват, че учениците ще се научат да го правят директно.
Много по-добра стратегия би било да се обясни, нека учениците да се опитат да преминат през стъпките и да поправят грешките си една по една.
За съжаление в съвременната образователна система не е възможно учителят да обръща персонализирано внимание на всеки от своите ученици, така че процедурното съдържание често е най-проблематичното в класната стая.
Препратки
- "Видове съдържание" в: Учене да преподавам. Получено на: 15 март 2019 г. от Aprender a Enseñar: ceupromed.ucol.mx.
- „Процедурно съдържание“ в: Ръководството. Получено на: 15 март 2019 г. от La Guía: educacion.laguia2000.com.
- „Процедурно съдържание“ във: Виртуален учебен център. Получено на: 15 март 2019 г. от Виртуален учебен център: Centroscomunitariosdeaprendizaje.org.mx.
- "Видове съдържание" в: Наука. Получено на: 15 март 2019 г. от De Ciencias: deciencias.net.
- „Ноу-хау“ в: Уикипедия. Получено на: 15 март 2019 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.