ОБРАЗОВАТЕЛНО ИНТЕРВЮ: ОТ КАКВО СЕ СЪСТОИ, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ФАЗИ - ИКОНОМИЯ - 2024

В образователната интервюто е инструмент или техника на psychopedagogical оценка, която се състои от разговора между двама или повече души с цел спонсорирането на сътрудничеството на семействата, на студента и на образователните институции при формирането на поколенията, които ще бъдат възрастни в бъдеще.

Директно или косвено интервюто за образование има за цел да получи информация или за поставяне на диагнози, за получаване на помощ или за засилване на връзката със събеседниците, за да споделят идеи, чувства, мисли, които улесняват изграждането на ново обучение при децата и тийнейджъри.

Образователното интервю е психопедагогическа техника за оценка. Източник: Pixabay

Този психопедагогически инструмент може да бъде представен между учител-ученик или между учител-родители. Те представят прилики в структурата и характеристиките си, но се различават главно в разглежданите теми.

В случая на интервюто учител-ученик е ключово да се говори за техните харесвания и хобита, бъдещи планове, както и да се опише ситуацията, в която се появява проблемът или това, което те не харесват.

В това на родителите-учители е от съществено значение да се опишат поведенията, мотивиращи срещата, но и други области, които са благоприятни за ученика. Необходимо е също така да го попитате за мнение по проблема или причината за интервюто.

Какво е образователното интервю?

Експертът по педагогика от Комплутенския университет Мария Антония Казанова го описва като преднамерен разговор, който позволява получаване на данни, които в противен случай не биха получили поради поверителния си характер.

Интервюто за образователни цели е вид ориентиращо интервю, което цели изключително да се занимава с академични теми, тоест се стреми да получи или улесни или предаде информация по теми като: ниска производителност, трудности с някои предмети, конфликти с съученици или учители, Той може също да съдържа информация или разяснения за бъдещите академични и перспективи за заетост на студента.

За разлика от терапевтичното интервю, образователното интервю се ръководи от преподавателя, който избира целите и съдържанието, както и изисква подходяща информация от семейството или от ученика.

Освен това тенденцията е да има възможни решения, създадени за възникващата ситуация, тоест е много вероятно семейството или ученикът да бъдат ръководени от някои насоки, които да следват, за да разрешат ситуацията.

Крайната цел на този тип инструменти е да допринесе за правилното развитие на детето или юношата, както на индивидуално, семейно, така и на социално ниво.

характеристики

Може да възникне между учители-родители или учители-ученици. Източник: Pixabay

Образователното интервю представя характеристики, характерни за всеки вид интервю, като следното:

- Поставете ясна цел, тъй като успехът на интервенцията ще зависи от това. За тази цел информацията, която трябва да бъде споделена, и данните, които се стреми да получат, трябва да бъдат ограничени.

- Съществуват между двама или повече души, които могат да бъдат между учители-родители или учители-ученици.

- Накарайте някой, отговорен за провеждането на интервюто, който да отговаря за формулирането на въпросите, кръстосаното разглеждане или пренасочването на разговора за постигане на целите. В този конкретен случай, образователният специалист трябва да ръководи взаимодействието. Той също е отговорен за записването на събраната информация.

Информационният поток е двупосочен, тоест данните се получават и също се споделят.

Качества

Този тип педагогически инструмент има поредица от свои качества, сред които могат да бъдат изброени:

- Споделената информация се отнася до личността, поведението, качествата и потенциала на децата и юношите.

- Времето е ясно ограничено, предварително планирано. Обикновено са кратки, специфични и пъргави, с предварително зададено начало и край, което го отличава от други интервюта, като например терапията.

- Пространството, в което се провежда срещата, трябва да бъде удобно и приятно, като се поддава на конфиденциалност.

- Непосредственото намерение на този разговор може да бъде да коригира навиците и нагласите, да ръководи или подкрепи определена ситуация, както и да търси решения на психологическите или емоционалните проблеми на ученика.

- Общуването трябва да е естествено, в прост и непрекъснат диалог между участниците, така че те да се чувстват свободни да споделят информация или да задават въпросите, които считат за необходими.

- Важно е интервюиращият да поддържа съпричастно, но обективно отношение по време на разговора, както и да предаде на другия гаранцията, че споделената информация ще бъде третирана с поверителност и дискретност.

- Тонът е официален, сърдечен, умерено формален, но с интонация, която предава съпричастност и откритост. Погледът в лицето на правилните култури е от съществено значение.

Фази

В образователната област интервюто се състои от 5 основни фази, които дават структура на разговора и обмена на информация. Ето кратко описание на последователността на действията:

Първа фаза. Съобщение с домакин

След първоначалния поздрав и представянето му, учителят взема думата със стандартен език, нито разговорен, нито технически. Участниците (ако не са студентът) трябва да се представят и да докажат по някакъв начин самоличността и връзката на близките, които са там.

Ако има повече от един представител от институцията, важно е да се обясни защо те присъстват и как ще участват.

Втори етап. Активно слушане и изследвания

На този етап професионалистът може да задава на членовете на семейството или на ученика въпроси относно частните аспекти на семейството, които са свързани или могат да повлияят на образованието. Важно е да поддържате структурата на теми, които предварително сте създали, така че да няма проблеми, останали неразказани.

Необходимо е също така учителят да си отбелязва информацията, предоставена от представителите, и ако е необходимо, да преразгледа какво е непълно или объркващо.

Трета фаза. Разработване на стратегията, която да следваме

След като се събере информацията, учителят може да напътства и предлага стратегията, която да следва, за да реши ситуацията или да подобри всяко поведение, което влияе върху образователното развитие на ученика.

Професионалистът прави предложения, но представителите или студентът са свободни да ги приемат или отхвърлят, за което е важно те да бъдат подготвени и за двата сценария.

Четвърта фаза. Споразумения и ангажименти

След установяването на стратегията, в която вероятно е имало някакво договаряне, в случай че не бъде напълно прието от участниците, действията, които трябва да се следват, трябва да бъдат уточнени.

По това време трябва да се изрази съгласието на двете страни и учителят трябва да поиска ангажираността на ученика или семейството. От своя страна трябва да се ангажирате да изпълнявате плана, който е създаден с консенсус.

Пета фаза. сбогом

В последната фаза учителят трябва да провери дали членовете на семейството или ученикът са готови да завършат интервюто, че няма съмнения в обсъжданите аспекти и накрая да затворят разговора.

Тонът може да бъде донякъде по-ефективен в зависимост от това как се е развила срещата, но трябва да се поддържа формалност, тъй като трябва да се счита, че представлява образователната институция.

Препратки

1. Torre Puente, JC (2001) Семейна ориентация в училищни условия. Испания: Папският университет на Comillas.
2. Mora Hernández, L. (2006) Диагностично оценяване при вниманието на учениците със специални нужди. Коста Рика: Редакция Universidad Estatal a Distancia.
3. Albaladejo, M. Как да го кажа: Ефективни интервюта в образователната област. Барселона: Редактор Гра.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Теория и техника на интервюто. Мексико: Мрежа от третото хилядолетие
5. Санчес, RC (sf). Образователното интервю. Възстановени от monogramas.com