ФОРМАТИВНА ОЦЕНКА: ХАРАКТЕРИСТИКИ, ИЗПОЛЗВАНИ ИНСТРУМЕНТИ - ИКОНОМИЯ - 2026

Най- формираща оценка е процес, в сферата на образованието е да се разгледа процеса на обучение на учениците, така че тя да може да се намесва в методиката, използвана в клас, за да се подобри разбирането на темите, включени в класната стая.

Този модел се различава от другите два вида оценяване, използвани в образователната система: сумирано и диагностично. Въпреки факта, че тримата изпълняват различни роли, те не са противоположни, а по-скоро техните функции се допълват взаимно, за да се оцени по-добре процеса на преподаване.

Основните функции на формиращото оценяване следователно са следните: насочване на учениците в класната стая, регулиране на учебните процеси въз основа на получената обратна връзка и мотивиране на учениците, като им показва всичко, което са научили досега.

характеристики

Това изисква установяване на серия от цели за учебния процес

Основната функция на формалното оценяване е да открие дали целите, определени за учебната година, са изпълнени или не. Затова и учителите, и учениците трябва да имат яснота за целите, които възнамеряват да постигнат в рамките на даден клас.

По този начин ресурси като значително учене или минималните изисквания, посочени в ръководството за преподаване, могат да се използват като ръководство; Или в контекста на неформалното образование образователните цели могат да се поставят съвместно с учениците.

Студентите трябва да поемат отговорност за своето обучение

Формативното оценяване започва от идеята, че учениците трябва да играят активна роля в контекста на образованието.

По този начин изпитите и тестовете, които се извършват, за да се види дали целите са изпълнени, трябва да послужат за обратна връзка за промяна на техния подход, ако настоящият не дава резултати.

По този начин, ако формалното оценяване се приложи правилно, неуспешният изпит трябва да послужи като мотивация за студента, тъй като би предоставил необходимата информация за промяна на това, което правят и преминаване на следващия.

Определете стъпките, необходими за постигане на целта

Използвайки инструментите за формативно оценяване, студентите могат да идентифицират къде се намират и какво трябва да направят за постигане на образователни цели. По този начин диагнозата им помага да се чувстват по-мотивирани, защото ясно им показва пътя напред.

За да се постигне това обаче, оценката трябва да бъде добре проектирана. В противен случай студентът, който е изправен пред провал, няма да разбере какво се е случило и ще се почувства безсилен преди този негативен резултат.

Насърчава самооценката и сътрудничеството между учениците

Тъй като студентите са наясно къде трябва да отидат и къде се намират във всеки даден момент, за тях е много по-лесно активно да обмислят колко добра е работата им и какво трябва да променят в нея., По този начин учениците, на които е приложена добра формативна оценка, играят по-активна роля в собственото си обучение. По този начин те могат да се възползват много по-добре от учението на учителите.

От друга страна, този вид оценяване би насърчил и сътрудничеството между студентите. Когато ученикът забележи, че друг има проблеми, които вече е преодолял, ще му бъде много по-лесно да му помогне, ако наистина иска да го направи.

Напротив, ако стъпките, които трябва да бъдат предприети, не бяха ясно обозначени, това сътрудничество би било много по-трудно.

Включва постоянна обратна връзка

За да бъде ефективна, оценяващата оценка не може да се състои от един изпит в края на всеки мандат. Ако това беше направено, получената от студентите информация не би била уместна, нито би им позволила да променят хода на своите действия във времето.

Напротив, учителите, които искат да възприемат тази методология, трябва да могат да дават непрекъсната обратна връзка на учениците.

Това ще стане чрез прилагането на различните инструменти, предназначени за тази цел, като средносрочни есета, есета, дебати, дневници или уместни въпроси.

По този начин учениците по всяко време знаят къде се намират и могат да коригират начина си на обучение или отношението си към ученето по всяко време на учебната година.

Той е индивидуален и качествен

В сравнение с по-традиционните модели за оценка, формиращото оценяване отчита всички аспекти, които могат да повлияят на процеса на обучение на конкретен ученик.

По този начин има значение не само тяхното представяне на конкретен изпит, но и други елементи, като подобрение или не, техният социално-икономически контекст, материалите, използвани при преподаването и ефективността им, и мотивацията и индивидуалните усилия на всеки от студентите. студенти.

Развива размисъл и самокритика

Тъй като студентите знаят по всяко време как се намират по отношение на целите на обучението и къде точно се провалят, е много по-вероятно да обмислят ежедневно работата, която вършат.

По този начин, вместо да се чувстват сплашени от образователния контекст, те постепенно ще придобият способността да критикуват себе си и да променят поведението си, за да постигнат добри резултати.

Използвани инструменти

Като цяло, при формалното оценяване се използват всички видове инструменти, извлечени от нормалните образователни процеси, но адаптирани да обслужват специфичните цели на този процес.

Така например изпитите продължават да са един от най-използваните инструменти за този вид оценяване. Но за разлика от нормалната класна стая, те се правят веднага след завършване на единица от учебната програма и те трябва ясно да показват какво се оценява с всеки въпрос.

От друга страна, учителите също могат да използват по-активни инструменти, за да насърчат участието на учениците в собственото си обучение. Така техниките за оценка изпълняват двойна функция: дават обратна връзка на учениците и ги мотивират да се усъвършенстват всеки ден.

Например се провеждат сесии за решаване на проблеми, учениците се инструктират да пишат есета и да присъстват в час и им е разрешено да изпълняват свои собствени проекти по научената тема.

Препратки

1. „Формативно оценяване“ в: Агенция за качество на образованието. Получено на: 06 юни 2018 г. от Агенцията за качество на образованието: Agenciaeducacion.cl.
2. „Формативна оценка“ в: Образование. Получено на: 06 юни 2018 г. от Educando: educando.edu.do.
3. „Разлики между формативна и обобщаваща оценка“ в: Преобърнатата класна стая. Получено на: 06 юни 2018 г. от The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
4. „Формативна оценка“ в: Едукар Чили. Получено на: 06 юни 2018 г. от Educar Чили: educarchile.cl.
5. „10 основни характеристики на формиращата оценка“ в: Scribd. Получено на: 06 юни 2018 г. от Scribd: es.scribd.com.