ХАУЪРД ГАРДНЪР: БИОГРАФИЯ И ОСНОВНИ ТЕОРИИ - ПСИХОЛОГИЯ - 2025

Хауърд Гарднър е американски психолог, известен в световен мащаб с теорията си за множество интелектуалности, критика на унитарната концепция за интелигентност.

Гарднър е специализирана в психологията на развитието и държи председател на Джон Х. и Елизабет А. Хобс в областта на познанието и образованието в Харвардския университет. Той също работи като помощник професор по психология в същото това училище.

Изображение чрез: ined21.com

Произведенията на Гарднър имат голямо академично значение в областта на психологията. Той е получил множество отличия за кариерата си, включително стипендията за награда Макартур през 1981 г. или наградата Grawmeyer от университета в Луисвил през 1990 г., ставайки първият американец, получил тази награда.

През 2011 г. той получи наградата „Принцът на Астурия“ в категорията „Социални науки“, присъдена от фондация „Принцеса на Астурия“.

Към многобройните награди се добавя и фактът, че той е обявен за почетен докторат от повече от 30 университета и училища по света, включително някои испански такива като Университета Рамон Люл (URL) на Барселона или Университета Камило Хосе Села (UCJC) от Мадрид.

Той е директор на Harvard Project Zero - план, разработен от философа Нелсън Гудман през 1967 г., чиято цел е да подобри преподаването в областта на изкуството. Ръководи и други проекти като „Добрият проект“ в сътрудничество с психолози като Михали Циксентмихалий и Уилям Деймън.

Отляво надясно: Уилям Деймън, Михали Циксентмихалий и Хауърд Гарднър

Целта на тази инициатива е да насърчава етиката, високите постижения и ангажираността в образованието, за да гарантира, че студентите стават добри граждани, които допринасят за напредъка на обществото. Чрез този проект на студентите се осигуряват ресурси за решаване на реални етични дилеми по задълбочен начин.

Хауърд Гарднър е бил част от организации като Американската академия на изкуствата и науките, Американското философско дружество или Националната образователна академия., Също така, на седемдесет и три години, Хауърд Гарднър е един от лидерите в психологията на развитието, кариерата му е била и продължава да бъде много плодотворна с тридесет книги и повече от сто статии, публикувани и преведени на други езици.

биография

Хауърд Гарднър е роден на 11 юли 1943 г. в Скрантън, Пенсилвания (САЩ). Син на еврейския брак, образуван от Ралф и Хилде Гарднър, които през 1938 г. са принудени да напуснат резиденцията си в Нюрнберг (Германия), поради възхода на нацисткото движение.

Еврейският му произход би белязал детството му, тъй като Гарднър, подобно на много семейства от тази религия, би загубил много близки по време на Холокоста. Този факт, заедно със случайната смърт на брат му, са две трагични лични обстоятелства, които Хауърд разкрива в една от своите автобиографични истории, тъй като те го белязаха като дете.

Малко лични аспекти са известни за педагога и психолога, по-известни с професионалната си кариера, отколкото с интимния си живот.

Като дете той вече беше добър ученик и умело свиреше на пиано. Въпреки че официално не продължи музикалната си кариера, тази дисциплина продължава да бъде много важна страна в живота му.

Посещава различни местни училища в Скрентън, докато през септември 1961 г. не влиза в училище в Харвард, за да изучава социалните отношения. Там той придобива и усъвършенства своите знания по социални науки: история, психология или социология.

През 1965 г., след като завършва обучението си по социални отношения, Гарднър решава да прекара следдипломна година в Лондонското училище по икономика, където продължава да обучава и да посещава конференции в областта на философията и социологията. Това го насърчи да продължи обучението си по психология на развитието в Харвард.

През времето си в Харвардския университет Хауърд работи с много личности в психологията, включително психоаналитикът Ерик Ериксън, експертът по езикова психология Роджър Браун и епистемологът Нелсън Гудман, баща на проекта Harro Project Zero. Той също влезе в пряк контакт с теориите на когнитивистите Жан Пиаже и Джером Брунер, които оказаха силно влияние върху него.

През 1971 г. завършва обучението си по Психология на развитието. След завършване на докторската си степен той работи с невролога Норман Гешвинд.

Кариерата му като изследовател и университетски професор е много актуална в академичен план.

През 1986 г. той започва да преподава като професор по образование в Харвардското училище за образование, позиция, която напуска през 1998 г., когато заема председателя на Джон Х. и Елизабет А. Хобс по познание и образование в същата гимназия, и който в момента заема, През 1991 г. е назначен за адюнкт професор по психология в същия този университет, длъжност, която също продължава да заема.

Скица за теорията на множеството интелегенции

Това е най-известната творба на Хауърд Гарднър, според Елън Уинър, тя беше основен принос в психологията, но имаше още по-голямо влияние в областта на образованието, където направи революция в образователните модели по целия свят.

Изглежда, че теорията за множеството интелектуалности е събрана в неговия труд „Рамки на ума: Теорията на множеството интелегенции“, публикуван през 1983 г.

Тази работа критикува унитарната концепция за интелигентност и вместо това предлага да има различни взаимосвързани групи, които формират интелектуалния капацитет на децата и възрастните.

Поради тази причина Гарднър реагира на методи, базирани на тестове, които се опитват да определят количествено разузнаването въз основа на коефициент и изследват интелигентността като единно образувание.

Според американския психолог и педагог интелигентността не е нещо, което може да се определи количествено. Поради тази причина тя отхвърля тестове, основаващи се на интелектуалния коефициент (IQ), който оценява единствено тип интелигентност, адаптиран към ученията, които преобладават в училище и не оценява таланта в други области като изкуството или музиката.

За разлика от това Гарднър потвърждава, че има осем типа автономни интелигенции или способности, които са свързани помежду си. Хората имат поредица от умения, които ги карат да се открояват повече в една или друга област, въпреки че вроденият талант не е гаранция за успех в това умение, обучението е необходимо.

Разпространението, което се дава на един или друг тип интелигентност, също може да варира в зависимост от фактори като култура или социален контекст. Тези интелигенции или способности могат да бъдат свързани помежду си, подобрявайки се. По този начин Хауърд Гарднър разграничава осем типа интелигентност:

1- Логико-математическа интелигентност

Тя се отнася до способността да се концептуализират символи и да се решават проблемите логично. Това е рационална, математическа или научна интелигентност и тази, измерена чрез IQ тестовете, които Гарднър критикува за непълни. Този тип интелигентност преобладава учени и математици.

2- Езикова интелигентност или езикова интелигентност

Това е способността да се разбира смисъла на думите, техния ред и да се изразява правилно или да изгражда изречения, установявайки ритъм и метрика. Той също така се отнася до използването на реторика или убеждаване. Той е типът интелигентност, който преобладава в писатели или поети.

Както логико-математическата интелигентност, така и лингвистиката имат по-голямо значение в регулираното образование (тези, които се преподават в институти и училища), отколкото други умения.

Музикална интелигентност

Музикалната интелигентност е способността да маркирате и следвате ритъма или да различавате аспекти като тон, интензивност или тембър. Тези, които се отличават в тази област, имат по-голяма възможност да съставят мелодия от звуци. Той е типът интелигентност, който преобладава при музиканти или диригенти.

Междуличностна интелигентност

Тя подчертава съпричастността към другите, способността да различаваме чувствата или хумора на хората около нас. Много е важно да практикувате професията търговска или учителска.

Пространствен интелект

Тя се отнася до способността да се ориентираме в пространството, както и да го организираме и способността да разпознаваме другите, лицата си или да различавате малки детайли. Една от професиите, при които този тип интелигентност е най-необходима, е в архитектурата или интериорната украса.

Натуралистична интелигентност

Това е способността да се разграничават елементите на природата, видовете растения, природните процеси и др. Това беше последният тип интелигентност, който добавя Гарднър и в който хората, посветени на биологията, ще влизат.

Вътреличностна интелигентност

Това е способността да се възприемат и разбират собствените мисли, да се определят приоритетите им и да се ръководи собственото поведение въз основа на тези преживявания или чувства. Обичайно е да го намерите при психолозите.

Кинестетичен интелект

Тя се отнася до използването на тялото за решаване на проблеми или за създаване с него, например чрез танц. Това е интелигентността на танцьорите или гимнастичките.

Всички имаме осемте интелегенции, които Гарднър отличава, въпреки че поради биологичните способности или външни фактори, като стимулите, които получаваме или изпитваме, ние развиваме някои видове интелигентност повече от други.

Други произведения

Елън Уинър изтъква други аспекти на изследователската работа на Хауърд Гарднър, свързани най-вече с детството.

Някои от тези произведения анализират способностите за възприятие или чувствителността на децата към изкуството. С помощта на Джуди Гарднър той анализира способността на децата да имитират или с Дени Волф той анализира употребата, която малките правят символи.

Тук прилагам списък на някои от творбите на Хауърд Гарднър, взети от неговото възобновяване.

Индивидуални произведения:

- Стремежът към ума: Жан Пиаже, Клод Леви-Строс и структуралисткото движение (1973 г.)

- Изкуствата и човешкото развитие (1973 г.)

- Разбитият ум (1975 г.)

- Психология на развитието: Въведение (1979 г.)

- Художни драсканици: Значението на детските рисунки (1980 г.)

- Изкуство, ум и мозък: Когнитивен подход към творчеството (1982 г.)

- Новата наука на ума История на когнитивната революция (1985 г.)

- За да отворите умовете: китайските улики към дилемата на съвременния образование (1989 г.)

- Художествено образование и човешко развитие (1990 г.)

- Необучен ум: Как децата мислят и как училищата трябва да преподават (1991 г.)

- Множество интелектуалности: теорията на практика (1993 г.)

- Създаване на умове: анатомия на творчеството, видяна през живота на Фройд, Айнщайн, Пикасо, Стравински, Елиът, Греъм и Ганди (1993)

- Водещи умове: анатомия на лидерството (1995) - с колаборацията на Ласкин, Е.

- извънредни умове: портрети на изключителни личности и разглеждане на нашата екстраординарност (1997)

- най-дисциплиниран предвид: Какво всички ученици трябва да разбират (1999)

- разузнаване преформулират: Множество интелекти за 21-ви век (1999)

- Промяна на съзнанието: изкуството и наука за промяна на собствения и чуждия ум (2004)

- Множество интелегенции: Нови хоризонти (2006)

- Хауърд Гарднър под огън (2006)

- Пет умове за бъдещето (2007)

- Истината, красотата и добротата са преработени: Възпитание за добродетелите в 21-ви век (2011 г.)

- Истината, красотата и добротата са преработени: Възпитаване за добродетелите в ерата на истинност и туитър (2011)

Работи, в които Хауърд Гарднър е сътрудник:

- Човекът и мъжете: Социалната психология като социална наука (1970 г.) с Гросак, М.

- Интелигентност: Множество перспективи (1996 г.) с Корнхабер, М. и Уейк, У.

- Практическо разузнаване за училище (1996 г.) с Williams, W., Blythe, Т., Бяла, Н., Li, J. & Щернберг, Р.

- добра работа: Когато съвършенство и етика се срещат (2001) с Csikszentimihalyi, М. & Деймън, W.

- Правилно: как младите хора да се справят с морални дилеми по време на работа (2004) с Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.

- Младите хора, етиката и новите дигитални медии: синтез от Good Good Project (2009) с James, C., Дейвис, К., Флорес, А., Франсис, Дж., Петтигил, Л. и Ръндъл, М.

- Поколението на приложението: Как днешната младеж навигира в идентичността, интимността и въображението в дигитален свят (2013) с Дейвис, К, - Ум, работа и живот: Фестшрифт по случай 70-ия рожден ден на Хауърд Гарднър, с отговори на Хауърд Гарднър (2014) Различни автори. Редактирано от Kornhaber, M. & Winner, E.

Препратки

1. Moon, B. & Shelton, A. (1995). Преподаване и учене в средното училище, Отворения университет.

2. Официален уебсайт на Хауърд Гарнър. Достъп до 16 януари 2017 г.

3. Награди принцеса на Астурия. Фондация "Принцеса на Астурия" Достъпно на 16 януари 2017 г.

4. Gardner, H. (1983) Рамки на ума: Теория на множеството интелегенции, Основни книги.

5. Победител, Е. Историята на Хауърд Гарднър Достъп на 16 януари 2017 г.

6. Официален упълномощен сайт за множество интелектуални достъпи, достъпен на 16 януари 2017 г.