ХЕТЕРОНОМЕН МОРАЛ: КАК ВЪЗНИКВА, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРИМЕРИ - ПСИХОЛОГИЯ - 2025

В морален heterónoma е форма, че етиката на децата по време на етап от развитието на познавателните способности. Тя се основава на приемането на външни правила, сякаш те са абсолютни, вместо да разработвате свой собствен кодекс на поведение, както на следващите етапи.

Хетерономичният морал в този контекст е изследван за първи път от Пиаже. Интересът му се основаваше на откриването защо децата са се държали както те. По този начин бяха повдигнати три основни въпроса по отношение на етиката: как децата разбират нормите, какво мислят за индивидуалната отговорност и каква представа имат за справедливостта.

Изучаването на развитието на морала е ангажирало философи, психолози и изследователи през цялата история. Разбирането как възниква и промените при децата може да ни помогне да разберем собствената си етика и начина, по който моралните норми се появяват при възрастните.

Как възниква

Хетерономичният морал е този, който се появява, когато детето започва да разсъждава върху света, и се поддържа до приблизително 9-годишна възраст.

През това време малките не поставят под въпрос валидността на нормите и начините на поведение, които са наследили от родителите си, но ги приемат сляпо.

Известен още като морален реализъм, този начин на гледане на света се появява поради някои характеристики на децата. Тъй като способността да се поставят в обувките на другите все още не се е появила през детството, децата не могат да разберат мотивите на други хора за нарушаване на някои правила.

От друга страна, в този момент те все още не са в състояние да поставят под въпрос думите на своите родители или други възрастни, които приемат за ориентир.

Напротив, те са склонни да приемат сляпо това, което им се казва. Това е така, защото те виждат старейшините си като непогрешими; идеята, че биха могли да грешат, просто не им влиза в главата.

Тези два начина на мислене на малки деца са някои от ключовете за разбирането защо възниква хетерономен морал. Когато се достигне достатъчно възраст, докато мисловните структури се променят, правилата вече не се разглеждат като негъвкави и абсолютни и младите хора започват да поставят под въпрос морала, който са наследили.

характеристики

Хетерономният морал се различава в много отношения от автономния морал. Последният се развива от приблизително 10-годишна възраст. По-нататък ще видим кои са основните моменти, характеризиращи моралния реализъм.

Приемане на външни стандарти

Основната характеристика на хетерономния морал е автоматичното приемане на всички норми и вярвания, които идват отвън, особено ако са наложени от авторитетна фигура.

Тъй като родителите имат естествена власт над децата си, когато са малки, думите им не се подлагат на съмнение от тези на възраст под 10 години или повече. Напротив, всичко, което се казва от възрастни, ще се приема като абсолютно и непоклатимо правило.

Основното последствие е наказанието

За разлика от автономния морал, който се занимава с това дали дадено действие е етично правилно или не, децата, които разсъждават според хетерономния морал, се занимават главно с това, че не получават никакво наказание.

Така по време на този етап на развитие децата разбират, че ако нарушат правило или направят нещо „лошо“, ще има незабавни негативни последици.

Следователно, колкото по-тежко е наказанието, толкова по-лошо ще се наблюдава действие. Този начин на мислене не отчита възможните мотиви на лицето, извършило престъплението.

Наказанието, от друга страна, се разглежда през този етап като нещо автоматично и естествено. Малките деца разбират справедливостта като вид отмъщение, като "око за око".

Следователно, ако някой направи нещо нередно, някой, който разсъждава според хетерономния морал, ще повярва, че неизбежно ще бъде наказан. Възможността да се отърве от всякакви негативни последици не му влиза в главата.

Малко значение на намеренията

Основната мярка за тежестта на престъплението през епохата на хетерономен морал не е намерението, което стои зад него. Напротив, децата вярват, че нещо е морално по-укоримо, ако са нанесени повече щети.

Например, 7-годишен може да види случайното счупване на ваза с висока стойност много по-лошо от умишлената кражба на малък предмет, като гума.

Това е така, защото, неспособни да се поставят на мястото на другия човек, те не могат да преценят своите намерения или тежестта, която имат в това, което правят.

Наказанието, от друга страна, трябва да бъде пропорционално на нанесената вреда, независимо дали случилото се е било умишлено или не. Това се променя, след като се появи автономен морал, в който момент намерението започва да е от значение и за тълкуването на фактите.

Примери

По-долу ще видим няколко примера за разсъждения, описани от Пиаже в неговите изследвания за хетерономния морал.

Пример 1: Счупените чаши

«Хуан играеше на улицата, когато майка му го повика да отиде на вечеря. Когато влезе в кухнята, той случайно почука на поднос, в който имаше осем чаши, разбивайки ги всички случайно.

От друга страна, Луис се прибра гладен след училище. Въпреки че майка й й каза да не яде преди вечеря, тя се покатери на тезгяха, за да открадне бисквитка. Докато горе, той пусна чаша и я счупи. Кой се е държал по-зле от двете? "

За човек, който използва автономен морал, е очевидно, че Луис се е държал по-зле, защото не е спазил правилата, докато Хуан просто е имал инцидент.

Дете, което разсъждава според хетерономния морал обаче, ще накаже по-тежко Хуан, защото последствията от действията му са по-лоши (той счупи осем чаши вместо една).

Пример 2: Счупеният мост

«Мигел отиде в супермаркета, открадна три ябълки и избяга. Обаче полицай го видял и тръгнал след него.

За да се опита да избяга от агента, Мигел премина през мост, с лошия късмет, че дървата се счупи и момчето падна във водата. Дали мостът би бил счупен, ако Мигел не беше откраднал ябълките? "

Дете, което разсъждава според хетерономния морал, ще повярва, че мостът е бил счупен, защото Мигел е действал лошо и заслужава наказание. По този начин той приписва несъществуваща причинност на две ситуации, които наистина нямат нищо общо.

Препратки

1. „Двуетапна теория на моралното развитие на Пиаже“ в: Класна стая. Получено на: 14 юни 2018 г. от класната стая: classroom.synonym.com.
2. „Теория на Моралното развитие на Пиаже“ в: Просто психология. Произведено на: 14 юни 2018 г. от Simply Psychology: simplepsychology.org.
3. „Предоперативен морал“ в: Психика за развитие. Произведено на: 14 юни 2018 г. от Developmental Psych: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
4. „Морално развитие“ в: Здраве на децата. Получено на: 14 юни 2018 г. от Детско здраве: healthofchildren.com.
5. „Теория за нравственото развитие“ в: Уикипедия. Получено на: 14 юни 2018 г. от Wikipedia: es.wikipedia.org.