В линейната знанието е знание, което остава постоянно развитие и линейна и постепенно увеличение. Това е начин за учене и получаване на данни от реалността, които са малко по малко; противоположният тип е експоненциално знание.
От праисторията до новата ера човешкото същество натрупва знания линейно. Въпреки това, през 21 век натрупването и създаването на знания е експоненциално и за един ден се създават повече знания, отколкото в десетилетия на минали векове.
Знанието е съвкупността от информация, която се съхранява в съзнанието на всеки човек. Тази информация се придобива чрез опит или учене, възприемане или анализ на набор от данни.
Това е и способността на човек да разбира нещата чрез разума. Дефиницията на знанието е много сложна, тъй като възниква от спонтанен и инстинктивен факт. Може да се опише като контакт на съществото със света.
Характеризира се с присъствието на обект пред обект. Когато субектът види обекта, той го улавя и го прави свой собствен чрез познавателна операция.
Знанието зависи от естеството на обекта и средствата, използвани за неговото възпроизвеждане. Така може да се разграничи на две големи групи знания, сетивно знание и рационално знание.
Сетивните знания се намират при хора и животни и се улавят чрез сетивата. Рационалните знания са присъщи на хората и се улавят чрез разума
В умовете на ценителите съжителстват смесица от преживявания, стойност и информация, които служат за възникване на нови преживявания и нова информация. Тази поредица от знания е необходима и за извършване на действия.
Знанието възниква във възприятието чрез сетивата, достига до разбиране и завършва в разума. За да имаме достъп до знанието, трябва да упражняваме мисъл, трябва да признаем, че актът на мислене винаги е свързан със съдържанието и че не се случва във вакуум.
Характеристики на линейните знания
Линейното знание е типът знания, който се развива чрез последователността и реда на ескалация на логическия характер на познанието. Неговите етапи са познаването, обработката и разсъжденията.
Първият етап, знаейки, е основна дейност при всеки индивид. Той е свързан със своята среда и е способен да улавя или обработва информация за това, което го заобикаля.
Знанието е обвързано с доказателства за вяра, основани на опит и памет. Той е в контраст със знанието, тъй като в допълнение към горното знанието изисква обосновка, която придава смисъл на знанието.
Вторият етап, обработката, предполага разпознаване на дейността, която наблюдаваме и свързването й със знанията, които вече сме придобили.
И накрая, етапът на разсъждения. Ние разбираме, като разсъждаваме върху способността, която трябва да решаваме проблеми, да правим изводи и да научаваме съзнателно фактите. Чрез разсъжденията ние установяваме причинно-следствените и логическите връзки.
И можем да различим два вида разсъждения, аргументативното и логическото или причинно-следственото. Чрез аргументативното разсъждение аргументът е езиковият израз на разсъжденията.
От друга страна, логичното или причинно-следственото разсъждение е логичен процес, който потвърждава валидността на съдебното решение, което правим.
Логическото или линейното мислене изследва само посоките, в които се смята решението. Тя се появява последователно, затова трябва да се спазва реда и не могат да бъдат установени фалшиви стъпки.
Линейното знание се основава на хипотетично логическо обяснение. Хипотетичното логическо обяснение е това, което има предходно и последващо, без възможност за друго, тъй като методът е затворен.
Линейните знания са смислена информация или учене, придобити чрез процедура. "Ако се случи, тогава се случва и b."
Това означава, че знанието е продукт на разсъжденията. Обикновено за този тип мислене се използва лявото полукълбо на мозъка.
Линейното знание е най-често срещаната форма на обучение, тъй като с течение на времето той натрупва знания. Това е форма на събиране на информация, благодарение на която придобитата информация се натрупва, но не е свързана.
Знанието за нещата се натрупва в различните етапи от живота. Информацията се обработва в различни периоди и накрая се разсъждава за това, което е известно, неговата работа или ежедневни ситуации.
Структуриране на знанията
Линейното знание е противоположно на структурирането на знанието, което е по-сложно. Той се генерира чрез конструкции, които трансформират когнитивната система, позволявайки нови знания и начини за подреждане на данни.
Способността за структуриране изисква педагогически стратегии, които дават възможност за разработване и изграждане на концепция.
Когато ученикът изследва своите представи и представи на околната среда, той може да установи анализ от общата гледна точка, развивайки рефлекторни и критични способности.
Структурираните знания са по-сложни от линейните знания, защото позволяват взаимодействие със средата, която ни заобикаля по по-свободен начин.
Също така си струва да се подчертаят други видове знания, които са в противоречие с линейното знание. Сред тях изтъкваме чувствителни, концептуални и холистични знания.
Чувственото познание е това, което улавя обекта чрез сетивата. Благодарение на този тип знания можем да съхраняваме изображения на неща в съзнанието си.
Концептуалните знания имат отношение към същността на обекта, а не със сетивните му характеристики.
Например, можете да имате изображение на таблица благодарение на чувствителните знания. Но можем да имаме концепция за универсална таблица, която да обхване всички таблици в света
Холистичното знание е това, което завладява цялото. Интуитирах даден обект означава да го включа в контекст без определени структури или ограничения.
Това знание е структурирано и интуитивното ниво не може да бъде разграничено, а е прието като цялост. Проблемът с това знание е да можеш да го изразиш и да го предадеш на другите.
Препратки
- ПЪЛНО, Стив; КОЛИЕР, Джеймс Х. Философия, реторика и край на знанието. Lawrence Erlbaum Associates,, 2004.
- HABERMAS, Юрген. Знание и човешки интереси.
- Дейвидсън, Доналд. Кохерентна теория за истината и знанието.
- ХЕСЕН, Йоханес; РУМЕРО, Франсиско. Теория на знанието. Еспаса-Калпе, 1970г.
- ГАДАМЕР, Ханс-Георг; АРГУЛОЛ, Рафаел. Красотата на тока. Барселона: Paidós, 1998.
- HOROWITZ, Ървинг Луис. История и елементи на социологията на знанието. 1974.
- MATURANA, Humberto R. et al. Дървото на знанието: биологичните основи на човешкото познание. Мадрид: Дебат, 1990г.