КАКВО Е ПСИХОСЕКСУАЛНОТО РАЗВИТИЕ? - ИКОНОМИЯ - 2026

В психосексуалното развитие е основният компонент и гръбнакът на психоаналитичната теория, предложен от Зигмунд Фройд, за които развитието на личността е еквивалентна на тази на развитието на сексуалните импулси.

Тази психоаналитична теория за психосексуалното развитие се основава на гръцката трагедия, написана от Софокъл, Едип Рекс, известна като Едипов комплекс. Което се описва с това име при мъжете и като Комплекта Електра при жените.

Основният принцип на тази теория е, че в безсъзнанието на детето са репресираните мисли, отнасящи се до желанието да имат сексуални отношения с родителите си. И от своя страна смъртта пожелава на родителя от противоположния пол.

Тези мисли, настанени в несъзнаваното, следователно недостъпни за съзнанието на субекта, започват да се генерират в детството и през различни етапи на развитие, докато накрая не бъдат изкоренени от нормалното сексуално развитие.

По този начин, от психоаналитична гледна точка, родителите играят основна роля в управлението на сексуалните и агресивни импулси в психосексуалното развитие на децата си през първите години от живота им.

Концепцията за психическа енергия или либидо ще играе решаваща роля в теорията за психосексуалното развитие, тъй като е във функция на техните съдби или поправки, че детето ще може да премине нормално или не през петте етапа на психосексуалното развитие.

Въведение

Зигмунд Фройд (1856-1939) е австрийски невролог, който между 19 и 20 век развива областта на психоанализата. Днес, след своите изследвания и над 23 писмени творби, той е известен като бащата на психоанализата.

През 1905 г. той предлага психосексуалното развитие да се осъществява в първите години от живота на детето, като е от решаващо значение за формирането на личността на възрастните. Това развитие се състои от 5 етапа или психосексуални етапи, които представляват пътуването на либидото или сексуалния импулс през различни области на тялото, които той нарече ерогенни зони; те са източникът на удоволствие или неудовлетвореност за детето.

Тези пет етапа, на които е разделено психосексуалното развитие, съответстват на местоположението на либидото в една от тези области.

Тези ерогенни части, като са особено чувствителни към сексуална и еротична стимулация, са устата на детето, ануса и гениталиите. През цялото психосексуално развитие само една част от тялото е особено чувствителна към тази стимулация.

Либидото ще пътува през тези различни части на тялото на субекта, стига да е успяло да разреши характерните конфликти на всеки етап от психосексуалното развитие.

Всеки от тях е свързан с конкретен конфликт, който трябва да бъде разрешен, преди успешно да премине към следващия. Тоест, докато детето не може да разреши някой от тези конфликти, либидото няма да може да се премести в следващата ерогенна зона, съответстваща на последващия етап на психосексуалното развитие.

Ако детето прогресивно и нормално напредва през различните етапи, разрешавайки всеки конфликт, либидото се движи плавно през всеки етап на развитие. Сега, ако той стане неподвижен или застоява на определен етап, тогава животът ви в зряла възраст ще бъде засегнат.

Цялата тази работа изисква разход на сексуална енергия; колкото повече енергия се изразходва в определен етап, съответните характеристики ще бъдат тези, които остават с обекта през цялото му психологическо съзряване.

Етапи на психосексуалното развитие

Психоаналитичната теория за психосексуалното развитие, предложена от Фройд и основана на развитието на човешката личност, е разделена на пет етапа. Това са оралният стадий, аналният стадий, фаличният стадий, латентният стадий и гениталният стадий.

Именно и през тези етапи се развива развитието на индивида през ранното детство. Конфигуриране по този начин, поведението и личността на възрастните.

Според ученията, предложени от Зигмунд Фройд, може да се каже, че тази теория също има своите основи в удоволствието и недоволството, разбирани като два принципа, чрез които се управлява психическият апарат на всеки индивид.

Удоволствието се отнася до изпълнението на желанието и изхвърлянето на натрупаната сексуална енергия. Докато недоволството се отнася до натрупването или напрежението на либидото и безсилието.

Всеки етап от психосексуалното развитие може да се подходи от три перспективи, за да се вземе предвид:

• Физически фокус, частта от тялото, където се концентрира либидото или сексуалната енергия и чрез която се получава удоволствие.
• Психологическият подход, който се отнася до вътрешните и външните вълнения, на които е изложено детето.
• И последният, който е свързан с фиксирането на сексуалната енергия в конкретен етап на развитие, това определя възрастната личност на индивида.

Тоест, ако детето не успее да премине нормално през петте етапа на детското психосексуално развитие, в зряла възраст този субект ще има проблеми, свързани със стадия на развитие, където неговото либидо е фиксирано.

Устна фаза

Тя включва първата година и половина от живота на детето, като е първият етап от детското психосексуално развитие, където либидото е съсредоточено в устата на детето, като това е първата му ерогенна зона.

Именно от него детето извлича удоволствие от вземането на майчината гърда, поставянето на предмети в устата му, чрез смучене и ухапване.

Устният етап завършва с отбиване, което оперира от само себе си като конфликт, тъй като лишава детето от удовлетворението или удоволствието, което либидото му изисква толкова много, съсредоточено върху ерогенната зона на устата му.

Тези деца, които са имали затруднения при разрешаването на конфликтите на този етап или са получили фрустрация поради незадоволяване на желанието им, което действа като търсене, в личността на възрастните, когато са в стресова или напрегната ситуация, ще представят характеристики на оралният стадий, като смучене на палеца, ухапване на нокти, тютюнопушене наред с други.

Анален етап

Тя включва периода от една година и половина до три години. В този втори етап либидото е центрирано в ануса, като това е втората ерогенна зона на психосексуалното развитие. Чрез дефекацията детето получава удоволствие. Именно на този етап възниква обсебеността на детето от споменатата ерогенна зона и със задържането или изгонването на изпражненията.

Конфликтът на този етап може да се появи в момента на оставяне на памперсите, където детето е изправено пред исканията на родителите и собствените си желания. Дотогава детето ще трябва да се изправи срещу родителите, разбирани като авторитет, който казва кога и къде да се дефектира, срещу собствените им желания да го направи, когато и където му е угодно, както когато е използвал памперси.

Ако детето успее да се наслади на такова учене, неговата възрастна личност ще представи характеристики на разстройство, безразсъдство и пренебрежение. Сега детето може да избере да не отговаря на искането на родителите, запазвайки столчето.

По този начин в живота на възрастните субектът може да представи конфликти с която и да е авторитетна фигура, да притежава натрапчиви личностни характеристики (бидейки обсесивно подредени например) в личността на възрастния. Или могат да бъдат напрегнати и упорити със своите пари и / или притежание.

Фалична сцена

Той обхваща периода от 3 до 6 години. Либидото е съсредоточено в гениталиите на детето и именно чрез мастурбация се получава удоволствие, тъй като на този етап ерогенната му зона се превръща в собствени гениталии.

В този период се проявява най-важният сексуален конфликт на психосексуалното развитие.

Тъй като детето започва да прави разлика между половете анатомично, то започва да се интересува все по-често от своите и чуждите гениталии. Психологически играят еротично привличане, негодувание, съперничество, ревност и страх.

Именно на този етап Фройд намира конфликтите на Едипов комплекс при момчета и Комплекса Електра при момичетата, разбиран като процес на идентификация, чрез който детето възприема характеристиките на родителя от същия пол.

Тези комплекси включват несъзнателното желание на детето да притежава родителя на противоположния пол и да елиминира родителя от същия пол.

Конфликтът, представен от Едиповия комплекс у детето, е, че в него възникват сексуални желания за майка му. Ето защо бащата след това се явява като съперник, който бие. Но в същото време страхът се появява на фона на съперничество с бащата, който може да вземе това, което обича най-много, майка му.

На този етап момчето е привлечено от пениса си и го отличава от женския полов орган, поради което се появява страхът от кастрация. Безпокойство, което се влошава от настоящите заплахи и дисциплина, възникнали от това, че са наблюдавани да мастурбират.

Тази кастрационна тревожност преодолява желанието за майка му, така че това желание се потиска.

Детето започва да имитира мъжкото поведение на бащата, за да спечели любовта на майка си. Приемането на идентификациите от бащата, тоест техните ценности, нагласи и поведение, е начинът, по който детето разрешава конфликта на Едипов комплекс, получавайки в резултат на това асимилацията на ролята на мъжкия пол.

При момичетата Electra Complex започва, когато започват да изпитват сексуални желания с бащата, но също така откриват, че нямат пенис като момчетата. Тази основна характеристика на този комплекс се крие в развитието на завистта на пениса и желанието да бъдеш момче.

Момичето обвинява майка си за нейния кастриран статус, тоест за липсата на пенис, което я поставя на мястото на съперник. Разрешаването на този конфликт влиза в игра, когато момичето успява да потисне желанието си за бащата, заменяйки желанието за пенис с желанието за бебе.

Идентифициране с майката, за да поеме ролята на женския пол. Нерешените конфликти на този етап водят до фиксиране на либидото в гениталната област, така че при възрастната личност субектът ще представи характеристики или личностни черти като безразсъдство, нарцисизъм, самоувереност, суета др.

И в допълнение, това може да създаде неудобства да се влюбите и дори фиксирането на либидото на този етап може да бъде причина за хомосексуалността.

Именно чрез разрешаване на конфликта на кръвосмесителните желания детето преминава към следващия период на инфантилно психосексуално развитие.

Етап на латентност

Латентният стадий води началото си приблизително на 6-годишна възраст, до пубертета. Тя съвпада с началото на детето в училище. На този етап психосексуалното развитие спира, което означава, че либидото е неактивно.

По-голямата част от енергията на детето е насочена към асексуални дейности, като например развитие на нови умения, придобиване на нови знания и игра. Дотогава няма специфична ерогенна зона при детето, тъй като либидото му е потиснато, настанено в безсъзнание, а не в част от тялото.

В началото на пубертета, по-рано неактивното либидо, се връща, за да се фокусира върху гениталиите.

Генитален стадий

Последният етап на психосексуалното развитие започва в пубертета и се простира в зряла възраст.

На този етап сексуалните пориви или енергия се появяват отново, като се фокусирате върху гениталиите си и се наслаждавате на хетеросексуални отношения. В този период сексуалният инстинкт е насочен към хетеросексуалното удоволствие, а не към самоудоволствието, както се случва във фалическия стадий.

Тя съвпада с началото на юношеството, така че се характеризира с подрастващо сексуално експериментиране, което може да завърши успешно в любовна връзка, ако конфликтите от предишните етапи на психосексуалното развитие са били успешно разрешени.

Ако обаче в предишните етапи има нерешени конфликти, фиксирането на либидото и неразрешеният конфликт могат да се превърнат в сексуални извращения.

Заключителни коментари

Фройдовата теория за психосексуалното развитие има доста неблагоприятни фактори. Сред тях силна критика беше, че неговата теория се основава прекомерно на човешката сексуалност. Други се позоваха на Едипов комплекс и Комплекс Електра и кръвосмесителните желания на децата.

Въпреки това обширната работа, развита през целия му живот, е била много вдъхновение за други психоаналитични референти като Доналд Уиникот, Мелани Клайн, Жак Лакан и Анна Фройд, които са били вдъхновени от неговите творби.

Препратки

1. Blum, GS (1948). Проучване на психоаналитичната теория на психосексуалното развитие. Санфорд Унив.
2. Boundless.com. (20 септември 2016 г.). Получена от психосексуалната теория на развитието на Фройд.
3. Дейвид Дейвид, RS (2010). Психология на развитието: детство и юношество. Учене в Cengage.
4. Фройд, С. (1991). Относно сексуалността: Три есета за теорията на сексуалността и други работи. Penguin.
5. Хефнър, CL (втори). Allpsych. Извлечено от /allpsych.com/
6. Джеси Ръсел, RC (2013). Отвъд принципа на удоволствието Резервирай по поръчка.
7. McLeod, S. (2008). simplypsychology. Взета от простопсихологията
8. Зигмунд Фройд, JS (1975). Три есета за теорията на сексуалността. Основни книги.
9. Зигмунд Фройд, PR (1997). Сексуалността и психологията на любовта. Саймън и Шустър.
10. Stevenson, DB (27 май 2001 г.). Victorianweb. Получено от victorianweb.org.