КАКВО ПРЕДСТАВЛЯВАТ УМЕНИЯТА ЗА ИНТЕРПРЕТАЦИЯ? - КУЛТУРЕН РЕЧНИК - 2025

На тълкувателни умения или умения за четене, са тези, които могат да се признае и да разберат най-важните идеи в един текст. В този смисъл те са компетенциите, които помагат да се разбере значението на един текст като сложна структура, пълна с различни значения.

Интерпретативните умения позволяват идентифицирането и разпознаването на различни ситуации, проблеми, предложения, графики, карти, диаграми и аргументи, съдържащи се в текст.

Всичко това, за да се разбере значението му и да се установи позиция за или против това, което е предложено в текста. С други думи, тълкувателните компетенции ни позволяват да реконструираме текст по конкретен и общ начин.

Интерпретативните са част от трите комуникативни компетенции, сред които са и всеобхватната и проактивната.

Процесът на интерпретация се осъществява чрез езика и начина, по който читателят разбира реалността. Следователно интерпретацията не може да се разбира като процес на декодиране, а по-скоро като сложно събитие от психични събития, използвани за реконструкция на дадено събитие и разбиране на получената от него информация.

И накрая, интерпретационните компетенции предоставят възможност за създаване на ново съдържание, получено от това, което са разбрали от прочетения и интерпретиран текст.

Какво е интерпретация?

Терминът тълкуване, според Александър Лурия (един от първите автори на невролингвистика), играе основна роля в когнитивните процеси на човека. Това е и начинът, по който се регулират висшите психични процеси в човешкия мозък.

Интерпретацията се осъществява чрез езика и това е отражението на индивидуалната визия, която всеки човек има за света. В този смисъл интерпретацията с помощта на езика определя начина, по който възприемаме и разбираме реалността.

По този начин, когато значението на думата е модифицирано, нейният езиков знак и начинът, по който читателят разбира нейния контекст, се губят. Поради тази причина Лурия посочва, че четенето не може да бъде обикновен акт на декодиране на знаци, а по-скоро сложно събитие, при което се реконструира значението на прочетеното.

Читателят винаги взаимосвързва фразите помежду си, преминавайки през различни комуникационни умения. По този начин читателят успява да разбере значението на дискурса, преминавайки от глобалния към конкретния.

Този интерпретационен процес е динамичен процес, при който думите придобиват значение според менталната структура на читателя.

Видове комуникативни умения

Лингвистично са дефинирани три вида комуникационни умения. Всеки тип включва сложно ниво на комуникация, което се развива по нелинеен начин според потенциала и предварителните познания по всеки предмет.

Изчерпателни или аргументативни умения

Цялостните комуникационни умения са тези, които се интересуват от казаното. По този начин те се опитват да осмислят всяка реч. Те търсят аргумента в него.

Интерпретационни умения

За разлика от всеобхватните умения, уменията за интерпретация се стремят да разберат причината за дискурса. По този начин той отговаря на въпроса „за какво?“, За да разбере намерението на казаното.

От своя страна тази комуникативна компетентност използва същността на интерпретацията, за да предлага нови концепции, реалности и идеи.

Тези нови конструкции са породени от разбирането на читателя и способността му да познава различните системи, правила и кодове (словесни, културни и социални), съществуващи в техния контекст.

Целенасочени умения

Предлаганите компетенции говорят за социалните, културните и идеологическите елементи, които са част от дискурса.

Те са отговорни за отговора на въпроса „защо?“, Като начин за търсене на установяване на връзки между различни дискурси и контексти. Този тип комуникационни умения са разположени на нивото на метасемантичното и интертекстуалното.

Функциониране на умения за интерпретация или четене

Отправната точка на компетентностите за тълкуване е задаването на въпроси, които ни позволяват да разберем значението на един текст.

Някои автори като Ван Дайк твърдят, че един текст може да бъде сведен до по-малък брой предложения, без да губи своето значение. От друга страна, тълкуването на един текст зависи изцяло от читателя, тъй като това е този, който отговаря за разбирането на неговия смисъл.

Разбирането на това значение е свързано с мисловното представяне, което човек прави от понятията, повлияно от предишния си опит.

Тази ментална структура дава възможност да се разбере значението на думите, дори когато те са написани неправилно. Това е така, защото интерпретационният процес е сложен и е свързан с различни структури на мисълта.

Качества

Интерпретативната компетентност дава възможност на читателя да разбере значението на думите и да ги свърже и интегрира с техните предходни знания.

Друго качество на тази компетентност е, че когато се прилага, тя позволява на читателя да генерира нови идеи и аргументи, напредвайки в създаването на знания и разбирането на свързани теми.

Той позволява критичен и автономен анализ на дискурса, за да го осмисли и използва по-късно.

Училището

В днешно време училищата придават по-голямо значение на интерпретативните компетенции, тъй като те представляват по-малък интерес към запаметяването на съдържанието и по-голям интерес към разбирането на неговото значение.

Разбирането при четене придоби ново значение, което позволява засилване на други умствени способности, развиване на логика и езикова чувствителност.

Следователно, за да може всеки студент да бъде компетентен на интерпретативно ниво, първо трябва да разбере от какво се състоят интерпретационните компетенции и по-късно да анализира съдържанието на текст.

На ниво училище компетентността за интерпретация е свързана със семиотичните и познавателните способности на читателя.

Тези способности позволяват на ученика да прочете, разбере, да намери смисъл на прочетеното и да използва интелектуално тези на съдържанието, които могат да бъдат полезни за създаване на друг текст, графика, карта, между другото.

Видове читатели

Лошо: той идентифицира само конкретна информация в текста.

Редовен: идентифицира по-сложна информация, прави прости изводи, способен е да интегрира информация, която е сегментирана и установява връзки между всички страни.

Добър: идентифицира неявна информация, присъстваща в текстовете, улавяйки различни нюанси и критично оценявайки ги. Той е способен да поставя хипотези.

Препратки

1. (16 октомври 2010 г.). Умения за четене. Получава се от ИНТЕРПРЕТИВНИ КОМПЕТЕНТИ: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, JF (2014). РАЗВИТИЕ НА ИНТЕРПРЕТИВНА КОМПЕТЕНТНОСТ УЧЕНИЦИ. Богота, окръг Колумбия: БЕЗПЛАТЕН УНИВЕРСИТЕТ.
3. мислене, Е. (2017). Мислителят. Получава се от интерпретационни компетенции: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28 октомври 2013 г.). Хроничен дел Куиндио. Получава се от Развитие на аргументативни и предложни интерпретационни компетенции: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). Интерпретативна семантика. Париж: Двадесет и първи век.