ОБРАЗОВАТЕЛНА ТЕХНОЛОГИЯ: ИСТОРИЯ, ЕВОЛЮЦИЯ, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРИЛОЖЕНИЯ, ПРИМЕРИ - ТЕХНОЛОГИЯ - 2025

Най- образователна технология е процесът на интегриране на технологиите ресурси в процеси на обучение, за да се улесни постигането на образование, независимо дали формално или неформално, по-разнообразна и оптимизирани.

Определя се и като педагогическо интелектуално пространство, чийто предмет на изследване са информационните и комуникационните технологии (ИКТ) като начини за представяне, разпространение или предоставяне на достъп до знания и в образователни контексти, вариращи от училищно образование, формално образование и др. неформални, дистанционни и висши.

Образователната технология е процесът на интегриране на технологичните ресурси в учебните процеси. Източник: Pixabay

Следователно може да се каже, че образователната технология има двойно значение. От една страна, това е теорията и практиката на образователните подходи към обучението. От друга са всички технологични инструменти, физически хардуер, процеси и софтуер, които помагат за разпространението на знания и неговия обмен.

През годините на своето развитие терминът обхваща няколко области, вариращи от теория и практика на образователни подходи към обучението, технологични инструменти и медии, които помагат за споделяне на знания, системи за управление на обучението (SGA или на английски LMS), онлайн обучение и m-обучение или мобилно електронно обучение.

История и еволюция на образователните технологии

Образователната технология се появява като концепция през 1941 г. в Енциклопедията на образователните изследвания, така че в средата на 20 век в Северна Америка се очертава като педагогическа дисциплина.

Появата на социалните медии и Втората световна война са исторически събития, които силно влияят върху развитието на образователните технологии.

От този момент нататък се създават образователни изследователски институти, в които научноизследователски и развойни проекти в тази област играят водеща роля. В същото време, навлизайки в шестдесетте години, започва да се вижда образователното приложение на средствата за масова информация и комуникационните процеси в класната стая започват да се изучават.

Междувременно в европейските страни започва развитието на програмирано обучение, което се основава на предложенията на поведенческия психолог Бурхус Фредерик Скинър. Ставаше дума за прилагането на теорията за оперативното обуславяне и принципите за промяна на поведението в ситуациите на обучение.

Пристигане през седемдесетте години и с развитието на информационните технологии се консолидира използването на компютри за образователни цели. Възниква компютъризиран софтуер за преподаване (EAO), който от този момент би създал голямо влияние върху дизайна на учебните материали.

До този момент тази първа фаза на образователната технология се характеризираше с фокусиране върху средствата и инструктивни ресурси, базирани на поведенческата перспектива, а след това с когнитивната психология се генерира преосмисляне на учебните помагала към учебния подход.

Към средата на 80-те ЮНЕСКО повдига тази дисциплина между изучаването на медиите и изучаването на учебните процеси. Така че в своето определение се съсредоточи върху използването на образователни цели на медиите, родени от комуникационната революция.

Но в същото време той го възприема като систематичен начин на осмисляне, прилагане и оценка на множеството процеси на преподаване и учене, за да се получи по-ефективно образование.

По-широка перспектива

Технократичната визия надделяваше до 90-те години, когато може да се говори за реконцептуализация на образователните технологии. В момента се обработват поредица от идеи, които показват развитието на това поле към мултидисциплинарна и критична перспектива, от които могат да бъдат откроени две:

1- Образователната технология изучава мултимедийните стратегии за обучение, където старите и новите технологии са интегрирани, така че не трябва да се бърка с образователната информатика.

2- Важно е да се създадат мултидисциплинарни екипи, където образованието, образователната психология, социологията на културата, теорията на комуникацията, теорията на информацията и теорията на учебните програми се сближават помежду си. По този начин се приема като форма на хуманизъм, начин на канализиране на творчеството, със солидни концептуални основи.

характеристики

Образователната технология улеснява достъпа до образование. Източник: Pixabay

Може би като остатък от технократичната визия на образователните технологии, по принцип характеристиките, които идват на ум, са свързани с използването на хардуер или софтуер; той обаче включва много други свойства.

Учени от тази дисциплина като проф. Хулио Каберо Алменара от Университета в Севиля успяха да осигурят по-широка перспектива, когато я характеризират:

безплътност

Информацията е нейната суровина, така че тя се фокусира върху улесняване на нейния достъп и обработка.

Интерактивност

Той се отнася не само за връзката на участието между потребителите, но и между потребителя и машината.

Instantaneity

Пространствено-времевите бариери за достъп до информация са нарушени.

По-високо техническо качество

Благодарение на дигитализацията, информация като изображения и звуци може да се манипулира по-лесно и без да губи свойства.

Съсредоточете се върху процесите

В допълнение към получената информация се развиват умения, свързани с процеса на търсене и свързване на информацията.

Проникване във всички сектори

Използването на технология надхвърля компютрите и е интегрирано в самия живот.

Нови кодове и езици

Хипертекст, хипермедия, мултимедия, емотикони са примери за новите кодове и езици, дори ако те са ясно изразителни.

Автоматизация

Тя позволява реализирането на дейности, контролирани от една и съща система, което позволява генериране на по-персонализирани образователни процеси за потребителя.

Иновация

Образователната технология непрекъснато се усъвършенства и преследва предпоставката за новост и усъвършенстването на нейните инструменти или процеси, които я предхождат.

разнообразие

Разнообразието и количеството функции, които може да изпълнява, варира от най-простата, като обработка на текст, до по-сложната като видеоконференция.

съхранение

Той управлява значителен капацитет за съхранение на информация във все по-малки пространства.

взаимна връзка

Тя позволява комбинирането на различни индивидуални технологии, които заедно пораждат нови изразителни и комуникативни реалности.

Употреби и примери

Технологичните инструменти присъстват в академичния живот от десетилетия. Необходимо е само да се спазва рутината на учител или ученик, за да се открият текстови процесори, калкулатори, принтери и разбира се компютри.

Но комбинацията от интернет и мобилни технологии отвори още повече гамата от възможности. В училищата и университетите са включени интерактивни дъски, виртуални класни стаи и множество електронни ресурси.

Това генерира тенденция към интерактивност благодарение на наличието на уеб 2.0 и социалните мрежи, но и на персонализирано обучение с използването на смарт облака. В допълнение, лекотата на споделяне на съдържание, улеснява достъпа до книги, които досега не са били налични в някои страни и значително намалява производствените разходи.

Образователните медии и инструменти позволяват промяна на процедурите и процесите, улесняват достъпа до източници на знания и предоставят алтернативни начини за представянето им.

В тези три области, освен внедряването на аудио и видео, може да се идентифицира използването на компютри, таблети и мобилни устройства или създаването на виртуални стаи, появата на социално и съвместно обучение чрез блогове, уикита и виртуални общности.

Сред най-известните тенденции на 21 век в образователните технологии са обърнатият модел на класна стая, масовите онлайн курсове или MOOC, мобилни приложения, таблетни устройства, обучение чрез игри и награди, анализ на обучението данни, мобилното обучение или използването на мобилни устройства и разширената реалност се очаква да бъдат инструмент, който скоро ще бъде интегриран в образователната област

Предимства и недостатъци на образователните технологии

предимство

Едно от първите предимства за споменаване на образователните технологии е, че тя отваря възможността за адаптиране на образованието към индивидуалността и потребностите на всеки ученик. Това позволява на всеки ученик да работи със собствено темпо.

Той също така опростява достъпа до образование, тъй като програмите са достъпни за по-широка аудитория, те могат да се прилагат на голямо разстояние, а онлайн материалите или ресурсите са по-лесно достъпни, дори и да са по-евтини.

Проучванията показват, че учениците обикновено учат повече за по-малко време, когато получават компютърно образование, те могат да решават и проблеми самостоятелно, те вървят със собствено темпо и отношението им като цяло е по-положително.

Някои образователни приложения могат да насърчават груповата работа и сътрудничество за решаване на проблеми.

Недостатъци

За разлика от това има някои недостатъци, които трябва да се имат предвид. Едно от тях е въздействието, което използването на видеоклипове може да окаже върху бебетата, за което езиковият опит е ограничен и тяхното усвояване на нови думи е много по-малко.

Взаимоотношенията учител-ученик също могат да бъдат компрометирани по отношение на нивата на доверие, грижа и уважение, а потенциалът за изневяра се увеличава.

Студентите може да са по-податливи на разсейване и отклоняване с използването на онлайн образователни приложения, в допълнение, потокът от данни пречи на фокуса и ученето, тъй като има свръхстимулация на мозъка и се насърчава тенденцията към многозадачност (бързо променящи се задачи).

Препратки

1. Гарсия-Валкарсел, Ана. (2010). Образователна технология: характеристики и еволюция на една дисциплина. Възстановени от researchgate.net
2. (2017 г., 11 септември). Защо образованието и технологиите са неразделни съюзници? Възстановена от Semana.com
3. Образователна технология. (2019 г., 29 октомври). Уикипедия, Свободната енциклопедия. Уикипедия, енциклопедия. Възстановено от es.wikipedia.org
4. Medina, AC (2007). Образователни технологии в рамките на дидактиката. Ортега Карило, JA и Chacón Medina (coords.). Нови технологии за образование в дигиталната ера. Мадрид: Пирамида, (207-228).
5. Сътрудници на Уикипедия (2019 г., 3 ноември). Образователни технологии. В Wikipedia, The Free Encyclopedia. Възстановено от wikipedia.org
6. Himmelsbach, V. (2019, 15 юли). Шест основни плюса и минуса на технологиите в класната стая. Възстановени от tophat.com
7. Kurt, S. (2015, 18 ноември). Образователни технологии: Преглед. Възстановен от edutechnology.net