ТРАДИЦИОНЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИ МОДЕЛ: ПРОИЗХОД И ХАРАКТЕРИСТИКИ - КУЛТУРЕН РЕЧНИК - 2025

В традиционната педагогически модел или традиционен образованието е преобладаващият начин на подход към образованието на индустриалната революция до днес. Тя се откроява като тази, която се практикува в повечето колежи, институти и университети. Този педагогически модел се основава на идеята учениците да бъдат пасивни приемници на информация.

По този начин учителите трябва да излагат знанията си пред учениците и те ще придобият знания, като са им изложени. Процесът на обучение се разглежда в този модел като нещо, което не е много предвидимо. Затова учителите трябва да са експерти по предмета, който обясняват.

Предаването на информация се счита за изкуство, така че всеки учител има свой подход и начин на третиране на учениците. Една от причините за успеха на традиционния модел на образование е, че това е много прост начин на обучение за прилагане; Ето защо тя се разшири толкова много.

Когато един учител може да преподава на голям брой ученици едновременно, е по-лесно да се стандартизират знанията, които придобиват във формалната образователна система.

История и автори на традиционния педагогически модел

Високо средновековие

Традиционният педагогически модел има своето начало в училищата от високото средновековие. Повечето училища по това време са основани на религиозна основа и основната им цел е била да обучават монаси.

Повечето съвременни университети също имат християнски традиции. Например, Парижкият университет първоначално е бил религиозен, въпреки че по-късно е секуларизиран.

Век XVIII

Поради този религиозен произход начинът на възпитание не се променя практически нищо в продължение на няколко века. Въпреки това, през 18 век ученият и преподавател Джон Амос създава образователна реформа, която бързо се разпространява в цяла Европа.

Основният резултат от тази реформа беше по-големият интерес на правителствата към образованието на своите граждани.

През 1770 г. в университета в Хале (Германия) е създаден първият катедра по педагогика в историята. Това се дължи на опит за унифициране на методите на преподаване и универсализирането им.

Някои важни автори от този период са Йохан Хайнрих Песталоци и Джоузеф Ланкастър.

Индустриална революция

Модерният университетски модел възниква от ръката на Вилхем фон Хумболт, който оказа голямо влияние върху основаването на Берлинския университет. По-късно този модел е стандартизиран.

По време на Индустриалната революция правителствата си поставят за цел да създадат всеобщо образование по такъв начин, че да бъдат произведени „по-добри войници и по-послушни граждани“.

В края на 19-ти век традиционната образователна система е била стандартизирана и по-голямата част от населението е било образовано по предмети като четене, математика и писане.

Характеристики на традиционното образование

Традиционният педагогически модел е известен още като „модел на предаване“ или „модел на предаване-приемане“.

Това е така, защото в рамките на този подход образованието се разбира като пряко предаване на знания от учителя. Все пак студентът е в центъра на вниманието на този метод на преподаване.

Теоретиците на този образователен модел смятали, че учениците са „празен лист“.

Тоест, учениците са просто пасивни приемници на преподаването, а ролята на учителя е да формира своите знания и идеи, като излага това, което знае.

Най-важните характеристики на този образователен модел са следните: връзката между учителя и учениците, значението на паметта в обучението и усилията като основна техника за придобиване на знания.

Връзка между учител и ученици

В традиционния педагогически модел учителят трябва да бъде експерт в своята област, така че учениците да имат най-голям шанс да разберат и запомнят знанията.

Освен това учителят трябва да бъде експерт, който предава информацията, нещо, което в този модел практически се счита за изкуство.

В рамките на традиционния педагогически модел могат да се намерят два основни подхода. Въпреки че на пръв поглед тези подходи изглеждат много сходни, те представляват някои разлики:

Първият е енциклопедичен подход. Учителят по този модел има страхотни познания по предмета, който трябва да се преподава, по такъв начин, че преподаването не е нищо повече от прякото предаване на тези знания.

Най-големият риск от този модел е, че учителят не е в състояние да предава адекватно знанията си.

Вторият модел е изчерпателният. В този модел, вместо да предава информация под формата на чисти данни, учителят се опитва да преподава вътрешната логика на своите знания.

По този начин учениците учат по темата по малко по-активен начин, като използват логика освен паметта.

Както се вижда, и при двата подхода в рамките на традиционния педагогически модел най-важният елемент е връзката, установена между учителя и ученика.

В този смисъл ролята на учителя е да постави своите знания и опит в услуга на своите ученици, така че те да могат да ги разберат по най-добрия начин. Основният начин, по който учителят общува със своите ученици, е чрез реч.

Въпреки че в съвременната среда учителите могат да подкрепят своите презентации с аудиовизуални материали, като изображения или слайдове, по-голямата част от информацията се предава устно.

Следователно този модел не е напълно ефективен за хора, които се учат най-добре чрез сетива, различни от слуха. Предимството му обаче е, че един-единствен учител е в състояние да предаде знанията си на много голям брой ученици.

Благодарение главно на това последно предимство традиционният педагогически модел продължава да бъде преобладаващият в повечето образователни центрове в света.

Значение на паметта при ученето

За разлика от други по-модерни образователни модели, основният метод, който се очаква от учениците да използват за учене, е паметта.

Учителите са отговорни за предаването на така наречените „сурови данни“: концепции и идеи, които са най-вече несвързани и които учениците трябва да запомнят чрез повторение.

Това се отнася особено за първия тип модел на предаване, енциклопедичния подход.

При цялостния подход студентите могат да разчитат и на собствените си логически процеси, въпреки че паметта остава основният им инструмент.

Основното предимство на това базирано на паметта обучение е, че много различни предмети могат да се разглеждат много бързо.

Напротив, в други образователни модели, основаващи се на откривателно обучение, всяка тема трябва да се разработва от учениците, така че времето за обучение е много по-дълго.

Освен това усилията, изисквани от учителите, са по-малко поради използването на паметта като основен инструмент.

Единствената им мисия е да предадат информацията по най-добрия възможен начин, за разлика от други образователни модели, при които те трябва да ръководят учениците да създават свои собствени знания.

Въпреки това, тъй като човешката памет не е особено подходяща за запаметяване на сурови данни, този тип обучение може да бъде много труден за някои ученици.

Дълго време се смяташе, че има хора, които нямат достатъчен капацитет да се обучават поради този проблем. За щастие през последните години са разработени модели за решаване на това.

Днес е известно, че по-голямата част от хората могат да учат адекватно, като използват модел на преподаване, който е в съответствие с техните собствени способности.

Друг проблем с разчитането само на паметта е пълната липса на иновации в образователния процес.

Студентите трябва да запомнят само знанията, които им се предават, така че творчеството е напълно изключено от процеса.

Усилията като основна техника за придобиване на знания

Последната от основните характеристики на традиционния педагогически модел е фокусът, който се поставя върху усилията като най-важната техника на обучение.

Очаква се учениците да го запомнят чрез повторение и изучаване след получаване на знанието от учителя, докато не могат да го припомнят без проблеми.

Поради тази причина този модел значително засилва значението на самодисциплината; тоест способността да се извърши неприятна задача за постигане на желан резултат в бъдеще.

Поради тази причина привържениците на тази система казват, че тя е много полезна за засилване на характера на учениците.

За да проверят дали студентите са положили усилията, необходими за запаметяване на знанията, повечето институции, които използват тази система, полагат изпити и други видове тестове.

На теория това би позволило на учителя да помогне на учениците, които не са успели да учат по-персонализиран начин.

Въпреки това, в повечето случаи този вид тест за знания не постига желания ефект.

За много студенти те се превръщат в истински източници на стрес, а тези, които не постигат добри резултати, са склонни да останат задръстени и да се чувстват по-зле в себе си в дългосрочен план.

От друга страна, наличието на тестове с цифрови резултати може да генерира голяма конкуренция в класната стая.

Това ще бъде от полза за най-конкурентните студенти, но много пагубно за тези, които не са толкова конкурентни. Този факт е причинил изпитите да бъдат елиминирани от по-модерни образователни методи.

Освен това многобройни проучвания показват, че човешката памет не работи особено добре, когато става въпрос за запаметяване на данни директно.

Според новите теории на обучението е много по-полезно учениците да генерират собствените си знания чрез изследване и експериментиране.

При всичко това традиционният педагогически метод се счита за неефективен за повечето ситуации. Въпреки това, той все още е най-полезен в някои специфични контексти, като закони за учене или много конкретни данни.

Предимства и недостатъци

Въпреки че традиционният педагогически модел все още е този, използван в повечето образователни институции в света, в последно време се появяват алтернативи, в по-голяма степен в съответствие с новите открития за човешкото обучение и как то работи.

В много отношения традиционният педагогически модел е остарял.

Той е създаден по време, когато има малко познания за това как работи учебният процес и се продължава с течение на времето, въпреки факта, че е достатъчно доказано, че не е особено полезен.

Въпреки това, както всички модели на обучение, традиционният педагогически метод има своите предимства и недостатъци. Ето някои от най-важните.

предимство

- Позволява на учителя да инструктира много студенти едновременно, като по този начин спестява образователни ресурси.

- Обучава учениците на стойността на личните усилия, тъй като по-голямата част от обучението трябва да се извърши самостоятелно.

- Това е най-ефективният метод за предаване на чисти данни, като дати или закони.

- Това е начинът на преподаване, с който повечето хора са свикнали, така че не е необходим процес на адаптация, за да започне да учи.

- Учителите трябва да бъдат само експерти по своя предмет, а не в учебните процеси, което улеснява работата им.

- Учениците развиват паметта по време на процеса на обучение.

Недостатъци

- Това е много неефективен начин за придобиване на знания, така че изисква много по-големи усилия от страна на учениците, отколкото обикновено.

- Това поражда много неудовлетвореност при повечето ученици.

- Този начин на обучение не е тясно свързан с уменията, необходими за успех в реалния свят.

- Основни аспекти на обучението, като любопитство, иновации или проучване.

- Конкуренцията сред студентите се насърчава и се акцентира върху външното валидиране чрез изпити и числени оценки. Това е доказано, че има много негативен ефект върху самочувствието на учениците.

- Повечето от знанията, придобити по време на учебния процес, се забравят за много кратко време от учениците.

Препратки

1. „История на образованието“ в: Уикипедия. Получено на: 7 февруари 2018 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. „Традиционно образование“ в: Уикипедия. Получено на: 7 февруари 2018 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.
3. „Традиционни и съвременни методи на преподаване в детската градина“ в: Образование на McGraw Hill. Получено на: 7 февруари 2018 г. от McGraw Hill Образование: mheducation.ca.
4. „Учебни модели“ в: Уикипедия. Получено на: 7 февруари 2018 г. от Wikipedia: es.wikipedia.org.
5. „Методи на преподаване“ в: Учи. Получено на: 7 февруари 2018 г. от Teach: learn.com.