МОДЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕ: ОСНОВНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ - КУЛТУРЕН РЕЧНИК - 2025

Има пет модела на обучение: традиционният, бихевиористичният, конструктивисткият, моделът на Subdury и проективния модел. Всички те отговарят на различни потребности от преподаване в класната стая.

Тези модели на обучение произтичат от теории, предназначени да провеждат правилно образованието на хората на всяко ниво.

С появата на учебни планове или модели, преподавателите могат да осигурят различни видове обучение, които могат да бъдат съобразени с различните видове обучаващи се и знания.

С тези модели се търси правилно обхващане на подхода, методологията и оценяването в образователната област.

5-те най-важни модела на обучение

1- Традиционен модел

Най-старият модел на обучение е традиционният модел. В това отношение учителят отговаряше за оформянето на ученика и му преподава цялото информативно съдържание.

Ученикът взе всички изявления, без да ги разпитва и ги запомни, тъй като учителят се считаше за върховен авторитет по въпроса.

След това се заговори за енциклопедичен или всеобхватен подход от страна на учителя.

Този подход се счита за опасен в определен смисъл, тъй като, ако учителят фалшифицира информацията, учениците повтарят и прилагат погрешни понятия, считайки ги за точни.

2- Поведенчески модел

Традиционният модел направи път на бихевиористичния модел, при който един и същ ученик трябва да усвои знанията, но винаги под ръководството на учителя. Тази теория беше представена от Скинър и Плавлов, и двамата обучаващи се специалисти.

Детракторите на бихевиористичния модел твърдят, че този модел е насочен повече към най-добрите или най-умните ученици в класната стая.

Това оставя групите с по-ниски коефициенти в неравностойно положение или с трудности при проучването или разбирането и анализирането на информация.

3- Конструктивистки модел

Конструктивистичният модел, разработен от Виготски, Пиаже и Аусубел, твърди, че развитието на знанията на ученика е постепенно и се изгражда от самия ученик.

Някои страни като Великобритания са решили да отхвърлят тази учебна практика, тъй като считат, че нивата на търсене на студенти намаляват, когато се прилага.

4- модел на Subdury

Моделът в Съдбъри гласи, че може да се научи без намесата на учител. Учителят би станал съветник на ученика само ако е поискан неговият урок.

Разработчиците на този метод смятат, че учениците са нанесени вреди, като искат да ги учат индивидуално; следователно, те прибягват до групов опит, за да получат обучение. Този метод е насочен главно към деца и юноши.

5- Проективен модел

Последният приложен модел на обучение е проектният модел. Както показва името му, той се опитва да се образова, като започне от създаването на проекти.

Тези проекти са създадени от учителя в класната стая, за да събудят интерес и любопитство у учениците по конкретни теми.

Целта на този метод е да насърчи изследванията във всякакъв вид знания, като гарантира, че заключенията от проучванията са пряко свързани с конкретния опит на всеки член.

Препратки

1. Jensen, E. (2003). Мозък и учене: компетенции и въздействие върху образованието. Получено на 12 декември 2017 г. от: books.google.co
2. Ортиз, Е. (2013). Среда за знания и обучение. Получено на 12 декември 2017 г. от: books.google.co
3. Salas, R. (2008). Учебни стилове в светлината на невронауката. Получено на 12 декември 2017 г. от: books.google.co
4. Santoianni, F. (2006). Теоретични и методически модели на преподаване. Получено на 12 декември 2017 г. от: books.google.co
5. Olmedo, N. (sf). Конструктивистки модели на обучение в обучителните програми. Получено на 12 декември 2017 г. от: books.google.co