НЕМСКИ СЕМИНАР: ХАРАКТЕРИСТИКИ, СТРУКТУРА И МЕТОДОЛОГИЯ - КУЛТУРЕН РЕЧНИК - 2025

А немски семинар, известен също като научен семинар, е академична дейност, която се появява в университета в Гьотинген, в края на 18-ти век. Целите им са насочени към подобряване на преподаването. Когато започнаха да се използват в Германия, нейните идеолози искаха тя да замени класическия професорски стол.

По някакъв начин те искаха да докажат, че преподаването и изследванията могат да се допълват взаимно без проблеми. В крайна сметка не става въпрос за получаване на наука, а за това да я правим. Целта му е да насърчава активното учене и тези, които участват в дейността, трябва сами да търсят подходящата информация по темата, която ще се обсъжда.

По същия начин, имайки предвид начина, по който работи, има сътрудничество между студентите, които провеждат семинара, благоприятствайки ученето. Немският семинар има ясна структура, в която всеки участник изпълнява различна роля.

В тази връзка е важно да се отбележи, че дори присъстващата аудитория играе активна роля по време на развитието.

характеристики

Тъй като членовете на Университета в Гьотинген създадоха тази система, основният въпрос беше да се промени динамиката на преподаване: от традиционния майсторски клас, с обяснението на учителя и слушането на студентите, до друг с участието на всички участници.

Това е въплътено в целия метод на немския семинар и прониква в основните характеристики на неговата работа.

Активно участие

В този тип система учителите и учениците участват активно. Това не означава, че функциите на всяка от тях не се поддържат, а това променя начина, по който се изпълняват класовете.

Учителят отговаря за ръководството и ръководството на работата, но подкрепя участието в работата на учениците. От своя страна те трябва да проучат предложените теми сами, със съветите на учителя, но поемат инициативата.

Взаимно сътрудничество

Един от ключовете в немския семинар е сътрудничеството. Работата не е индивидуална, а по-скоро екипна.

Сътрудничеството трябва да бъде от една страна критично важно. Реалността е това, което води до знание, така че различните аргументи трябва да бъдат оценени по подходящ начин. Това не означава, че няма определена доброжелателност в мненията; идеалното нещо е да се подчертаят положителните части на всяко разследване.

От друга страна, това също трябва да бъде непрекъснато сътрудничество. Не че се предлага в определени часове, но трябва да обхване целия процес на разследване.

И накрая, учителят, въпреки лидерската си роля, трябва да се опита да се постави на нивото на учениците. Ваше задължение е да ги изслушате, да разберете техните идеи и да подкрепите техните действия. По същия начин той отговаря за посредничеството, ако възникнат проблеми между студентите.

Диалогът като метод

Изправен пред монолога на традиционното преподаване, в немската семинария важното нещо е диалогът. В неговото действие трябва да преобладава противопоставянето на идеи с непрекъснати аргументи и контрааргументи.

Различни функции

Тази система се характеризира и с множеството функции. Това е не само начин на учене, но обръща внимание и на други цели.

Първата е да помогнем на придобитите знания и формите на поведение, научени по време на семинара, да се прилагат в други области от живота на студента. Това е свързано с намерението за сътрудничество с личностното развитие на студента, фокусирано върху упражняване на научна дейност.

По същия начин трябва да помогне на учениците да се научат да боравят с различни източници на информация. Те трябва да се научат да подхождат към тях по рационален, критичен и ефективен начин.

структура

При подготовката на семинар от този тип трябва да се спазва основна структура. Всеки член има определена роля и възложени функции.

забавител

Ролята на модератора е да представи избраната тема пред публиката и в групата, която ще я представи. Той е отговорен и за разпределението на времето, като контролира интервенциите, така че да не стават твърде дълги. И накрая, той е отговорен за поддържането на дисциплината.

докладчик

Докладчикът, който отговаря за представянето на групата и представя резултатите, постигнати по време на процеса на изследване на предложената тема. Той също трябва да положи усилия, така че изложеното да достига до публиката ясно и точно.

Corelators

След като докладчикът приключи с намесата си, хореографите имат функцията да задълбочат горното. След като работят заедно, когато разследват, те трябва да успеят да поддържат вътрешна съгласуваност в историята.

секретар

Въпреки че може да изглежда, че играете второстепенна роля в структурата на семинара, вашата задача е важна за крайния резултат. По време на интервенциите трябва да се запознаете с казаното, както от групата, така и от публиката. В крайна сметка трябва да направите обобщение на всичко, което се е случило.

Публика

Един от най-интересните аспекти на този тип система е активната роля на аудиторията. Те не само слушат и си правят бележки, но и могат да се намесят, за да поискат разяснения или да дадат свои собствени знания по темата.

Членовете на публиката трябваше да направят кратко проучване за това, което предстои да бъде изложено.

методология

тема

Първото нещо е, очевидно, да изберете темата за изследване и формиране на групите. Като цяло учителят е този, който ще избере предмета, който ще се обсъжда, въпреки че те могат да водят диалог с учениците, когато ги разпределят между групите.

Удобно е, че между членовете на всеки отбор има общи интереси. Те, с ръководството на учителя, трябва да изберат докладчика, който трябва да може да общува.

разследване

Всяка група трябва да проведе собствено разследване. Учениците са тези, които трябва да поемат инициативата, въпреки че могат да получат предложения при срещи с учителя.

След като този етап приключи, е удобно да организирате идеите и да ги подготвите така, че презентацията да е ясна за аудиторията.

Презентация или докладчик

Докладчикът представя резултатите от разследването по критичен начин, а не просто академично. По същия начин е от съществено значение да предоставите съответните аргументи, за да обосновате постигнатите резултати.

Correlator

В края на оратора е време останалата част от екипа да задълбочи представянето си. Между приноса им и оригинала на докладчика, те трябва да завършат с рекапитулация на горното и обяснение на извършената работа.

дискусия

Публиката участва в тази част. Вероятно е същността на немската семинария. Представени са съмненията, които са възникнали, представянето се оценява и то завършва с окончателна оценка на проведеното изследване.

протокол

Секретарят трябва да напише окончателния доклад за сесията. Всеки семинар може да реши структурата на споменатата памет, но тя трябва да бъде вярно обобщение на случилото се.

Препратки

1. Университета на Валенсия. Следственият семинар. Възстановени от uv.es
2. Гонсалес Аранго, Омар. Семинар: административна фондация. Получава се от aprendeenlinea.udea.edu.co
3. Educaton Колумбия. Как да преподавам с изследователската семинария или немската семинария? Получено от educatoncolombia.com.co
4. Уилямс, Шон М. Експортиране на немския семинар: Полемика. Възстановени от seanmwilliams.com
5. Гарвардският пурпур. Семинар vs. Лекции. Извлечено от thecrimson.com
6. Колие, Ъруин. Семинарният метод. Извлечено от irwincollier.com
7. Wikipedia. Семинар. Извлечено от en.wikipedia.org